初中语文教学设计

初中语文教学设计初中语文教学设计1［教学目的］

1、使学生了解话题作文的概念和特点

2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法［教学过程］

一、导入新课导语同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容（板书“话题作文”的拟题）

二、研习新知⑴说明事理，感悟新知

1、破题解疑话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式”话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可

2、举例说明了（出示投影片）有人说“有两种东西，一旦

六、课堂延伸以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感失去后才知道可贵一是青春，二是健康”其实，失去后才知道可贵的何止于此请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限

3、揭示特点由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活⑵教师教“法”，学生学“用”目的教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础引语那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习板书

1、扩展法教师教“法”扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目如以“路”为话题，可拟为《风雪路上》、《回家之路》等学生学“用”学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例,自选角度拟题目如《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等（注以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）

2、想象法即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目如《如果没有了路》、《假如村村都有高速路》……

3、拟人法即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目如《路的自述》、《我是柏油路》、《路与汽车的对话》……

4、引用法即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目如《我们走在大路上》、《条条大路通罗马》、《书山有路勤为径》……

5、弓I伸即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便可产生以下题目如《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

6、悬念法即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目如《这条路由哪里来？》、《这条路将伴他……》

三、能力拓展拓展

（一）

1、教师引题阅读下面材料，根据要求拟题（展示投影片）有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉……也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福……请以“幸福”为话题写一篇文章要求题目自拟，文体不限

2、自我解读学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目

3、交流共享学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪拟题估计《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回忆》、《有钱就是幸福吗？》、《幸福就在你身边》……开拓

（二）

1、教师引题阅读下面材料，根据要求拟题一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里两首童谣，叙述了两种截然不同的结果“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？请以“协作”为话题，写一篇文章要求

①要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意

②文体不限，题目自拟

2、读题感悟学生自己阅读、体会、思考并构思题目

3、沟通合作学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目

4、共享共进听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来诸如《谈谈协作》、《协作的力量》、《三个和尚新说》、《分工协作》、《如果没有协作，那么……》、《三个臭皮匠，顶个诸葛亮》等等

四、小结升华课堂结语同学们，话题作文命题的方法灵活多样，不拘一格今天我们只学习了其中的六种，望各位认真领会，学以致用，并在以后的学习中勇于探讨，不断开拓，相信会有更多更好的法子不断涌现初中语文教学设计2【教学目标】

1、把握文章主旨，体会人物形象美

2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美

3、在熏陶感染中受到思想教育【教学重点】课文理解，美点寻踪【课时安排】一课时【教学方法】点拨、讨论【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、播放歌曲《我想有一个家》

2、导语“我想有个家”，这是每个人的心声家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮它给了我们无尽的关爱和温情今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情（板书课题）

二、朗读课文，理解内容

1、听读课文，轻声跟读（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）

2、问题探究——课文写了一件什么事？——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍（说到三代人时点击出现幼、中、老）——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈——你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”并要求学生找出有关语句读一读并插问假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？学生发言后，师小结老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大

3、师小结课文启示我们一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴其实，一个民族，一个国家,人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想

4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）

5、代表发言（3名，内容要有尊老也要有爱幼）

三、品读课文，美点寻踪

1、激发刚才同学们讲的故事非常感人课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受因为文章中到处闪烁着美的光茫下面我们就进行一项比赛一一美点寻踪

2、学法点拨（课件）所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的,美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）举例美在对春景的生动描写

3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪

4、美点寻踪小组赛

（一）（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪明还防“也”字分析）

四、学法实践理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点

1、速读《金黄的大斗笠》

2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解

3、美点寻踪小组赛

（二）要求找出美点，并能说说为什么美？品析几个句子干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响（拟人）斗笠像个大蘑菇

4、小结，评价

五、师生总结这一节课你最大的收获是什么？。