扇形的教学设计和反思

人雌《扇形》教学削与反思科目数学1教学对象:六年级课时:提供者李春明单位思茅区云仙/」浮-教学内容分析扇形是圆的部份，它的大小是由半径和圆心角决定的课题:《扇形》在同一个圆中，圆心角大的扇形就大，圆心角小的扇形就小；圆心角相同的扇形，半径大的扇形就大，半径小的扇形就小，因此，教材给出了在四个同样大的圆中，按照由小到大的顺序，分别呈现了四个不同的扇形，通过学生的观察、思量和交流，使学生感受扇形的形状就像一把打开的扇子，初步建立扇形的表象扇形就是由此而得到的接着，从数学的角度，引导学生发现扇形的特征，扇形有一个角，角的顶点在圆心，扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的1

二、教学目标.在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的呈

2.知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形

3.体味扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系

三、学习者特征分析学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体，但对于扇形的具体特征还没有深入的了解，因此，在教学时首先组织学生通过动手操作来认识扇形，在活动中引导学生构建〃扇形〃这一数学模型，培养学生的空间观念、略蟒与设计演示观察相结合，给学生充足的时间空间去观察考虑，让学生通过自己的细心观察获得对知识的理解，加深对知识的记忆-

五、教学重点及难点掌握扇形的特征，认识弧、圆心角、扇形，能准确判断―

六、^^速

一、把生活中随处可见

1、课件出示生活中常见（学生挨次回答扇贝、的扇形、扇环的数的扇形物体扇形藻、折扇）学元素引入到数学师这些物体都分别叫什学习中么？教师活动―典扇【设计意图你发现这把打开的扇子与

2.出示扇形图形前面那把有什么不同？抽象出扇形的图

二、扇形2i1I、上学生观察扇形，鼓励学、理驾瓜、扇形、1瓜圆心角生用自己的话描述扇形有什么出示教材乃页主题图并演示在特征给学生充分发表不允许2A B、感受扇形图与名一个圆上截取、两点圆上见的机会使学生知道扇形是A B、两点间的部分叫做弧，读称的联系由两条半径和圆上的一段曲线AB〃3作〃弧、学会画扇形围成的图形1AB、学生在作业本上画出弧教师进行概括，教师结合抽象出的扇形，介绍扇形的概念，并在圆上标出

32.认识圆心角指名回答后集体订正Q Z1,在例图中标出圆心角指N1出像这样，顶点在圆心的角叫做圆心角2观察并设问圆心角是由什么组成的？顶点必须在哪里31投影显示，练习第题,

375、⑴打开课本第页,让学生动手测量书中几个扇形的圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数指出哪些是圆心角？哪些不是？简单说明理由4观察比较练习比较3学生口答下面圆形中扇形的大小，你十么发现？引导归纳在同圆或者等圆中,圆4小结在同圆或者等圆中，心角越大，扇形越大；反之，圆圆心角越大，扇形越大；反之，心角越小，扇形就越圆心角越小，扇形就越小小设计意图练习题

三、课堂练习层层深入，考查学

111、自主完成练习，然后指名.练一练第题，先让学生观生对扇形特征的理口答订正察几个圆中的涂色部份，然后交解，有利于学生对流自己的判断结果，并说出理由新知识的巩固

2.2练一练第题让学生自主画2图，并涂色在学生画出扇形后，、自主完成练习，然后指名鼓励学生测量自口答，然后集体订正己所画圆心角的度数

3.补充:让学生在练习本上分别方法

3、学生交流画扇形的方80150画出圆心角是和的两对半径、圆心角的法；讨论作图步骤，边讨个扇形，然后集体交流画扇形的认识，也为以后进论边演示行非正规圆面积和周长的计故好了铺垫加深对扇形

四、全课小结这节课你有的理解这为以后什么收获

七、教学评价设计回顾本节课的知识进行扇形统计图的评价项目评分教学打下了坚实的评价要点一级指标二级指标小计满分得分基础10教学目标目标确定目标确定正确、具体、可评价2010行为主体以学生为行为主体表述重点确定正确，设计能突出重10重点、难重点确定点点难点确定正确，突破难点设计2110难点确定有效教学过程设计的情景对后续教学有启示5情景设计45I弓导作用1殳计科学、符合学生教学流程10教学流程认知结构,教学划、书间过渡自然5设计的媒彳本资源启示性强，适媒体应用时、适量如新，能激发学生的f教法上有台学生的年龄特征，110兴趣，符教法设计主的学习以及高级思4有利于学音养1维能力的5切的时间和空间的保G有学生活学生活动证乍的评价方式，体现设计可操彳10介和过程性评价的观教学评价形成性评彳点110勺主导作用和学生的E体现教师10理念教学理念学规律和教案基本规主体地位5,有创新、有特色、在符合教士特色⑸教学特色范的前提下89~706有个性皎好普通100~90好综合评价筒要评语9~40

八、设计:扇形都是由两条半径和圆上的一段曲线围成的，每一个扇形都有一个角角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角在同圆或者等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小九.教学反思因为在日常生活中，扇形和圆形一样，都是无处不在的而且，扇形里面蕴含的数学信息更是十分丰富的我觉得这节课的成功之处有以下几占・

八、、•

1、准确把握教材，依据本班学生实际知识、能力的水平、自己的思量以及年级组教师的共同研究，找准切入点，制定目标及重难点

2、利用多媒体课件呈现和抽象出扇形的有关知识，有利于学生知识的生产过程

3、练习的设计练习题层层深入，考查学生对扇形特征的理解，有利于学资料Word。