教师资格证面试结构化真题：教育教学类

教师资格证面试结构化真题教育教学类结构化教育教学类这种题目考察的是你如何解决教学中浮现的问题，包括学生日常、班级日常中存在的问题需要体现老师关注的持续性以及解决问题的多样化思路为匡助考生备考，特整理了结构化的教育教学类常见例题问学生注意力不集中怎么办？【参考答案】（总体认识）俄国教育家乌申斯基说过“注意是心灵的天窗”，惟独打开这扇天窗，才干让智慧的阳光撒满心田如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视若无睹、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率（原因分析）学生注意力不集中，原因可能有如下两方面一是受外部客观原因的影响，比如强烈的外部刺激，容易吸引学生的无意注意，也可能是教师的教学方式过于呆板，引不起学生的兴趣等；二是学生自身的故意注意持续时间差，自制力差（具体措施）针对以上原因分析，要提高学生的注意力，我认为应该从以下几点做起第一，巧妙安排，免除无关刺激的干扰特别是对于小学生而言，他们活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新鲜多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来第二，提出要求，为学生集中注意力提供方向为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师要提出上课的具体要求第三，激发兴趣，培养学生的注意力单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打彩，注意力分散因此，教学过程中要根据学生的年龄特点，利用灵便多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯比如，课上可以采用游戏、比赛的形式，让学生参预到活动中，调动学生的积极参预性，也可以利用生活中的事例作为学习材料，接近学生的生活实际，更能吸引学生的兴趣（总结提升）因此，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生故意注意的学习品质问如果你是最差班级的班主任，你会怎么办？【参考答案】（总体认识）假如我是班主任，无论我所带班级情况如何，都应该保持积极的心态，不辜负领导对我的信任，努力匡助学生不断的成长和发展分配到差班，对我来说既是一次机遇又是一个挑战到任后我的首要工作是建立班级正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律在建立正常秩序的过程中，需要依靠班干部的力量，由他们带动全班同学；在秩序初步形成后，我会竭力维护它，不断让学生体验到正常秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效（具体措施）在建立秩序的过程中，我会主动向有经验的班主任请教经验，向他们学习同时，我会对本班学生进行深入的了解，结合本班具体情况制定相应的班级秩序以及改进策略具体工作如下.了解和研究学生一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、1性别结构、生源状况；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格温和质的类型等以便于更好地结合学生自身和本班具体情况最大程度地发挥学生的潜能，匡助学生更好地成长和发展.组织和培养班集体良好班集体的组织培养要求包括确立班级目标、建立班2委会、培养正确的舆论和良好的班风、组织开展班级活动.营造优雅的班级环境班级环境建设是一个重要的育人因素，我会努力该构3建富有个性的、生动活泼的班级环境.协调好各方面的教育力量加强与任课教师的团结合作，协助指导班级团队活4动，争取和运用家庭和社会教育力量通过教育合力，共同促进学生的成长问作为老师，怎样为学生分配在各科目的时间？【参考答案】（总体认识）作为一位教师合理的为学生分配在个科目的时间是非常重要的，特殊是对低年段的学生而言，由于学生自身认知能力有待发展，学习习惯与学习方法等方面还没有彻底形成，因此自身还不能够合理的分配在各科目的时间因此教师有必要引导学生根据学科内容、自身学习习惯等方面合理分配，具体分配如下（具体措施）第一，根据自己的学习方法与学习习惯进行分配良好的学习方法对学习起着事半功倍的效果，如果没有恰当的学习方式方法那末学生就有可能完不成相应学科内容的学习，比如有的学生可能会在语文课上写数学作业等等，在其他课上写语文作业，没有养成良好的学习习惯，也可能没有找到最有效的学习方法第二，时间要合理，防止偏科对于低年段学生而言从现在开始就要对学习时间进行合理分配，学生不能只关注其中的几个科目的学习，而漏掉其中一科或者几个科目的学习，从而造成偏科也不能由于自己的个性和思维特点不喜欢某一个或者其中的几个学科，而不愿花费时间去学习，造成偏科因此，根据学习内容合理灵便调配学习时间合理安排时间应分出轻重缓急，排好先后顺序,避免眉毛胡子一把抓第三，根据学生自身的特点合理进行分配要了解自己的实际情况比如，你在什么时间精神最好？你在什么时间记英语单词和背文言文？你有什么兴趣爱好，安排在哪段时间？哪些学科难学，用哪段时间进行强化提高？每一个人要根据自己的“生物钟”和家庭环境等情况，对时间作出科学的安排，利用大脑最清醒、记忆力最强的时间进行学习，就可能收到事半功倍的效果第四，利用一天中最佳的学习时间人的大脑有一定的活动规律普通来说，上午时大脑具有严谨、精密的思量能力；下午时思量能力最敏捷；晚上时记忆力838最强；推理能力在白日小时内逐渐减弱根据这些规律，可作如下分配

①早晨刚12起床，兼读语文和背诵英语单词；可以参加一些体育锻炼；

②上午做一些需要严谨的工作，上课认真听讲，做好课堂笔记；

③下午除听课外，要快速准确做好当天的书面作业；

④晚上加强记忆和理解，预习第二天的功课；

⑤中午、傍晚的空隙时间宜安排一些不费力的事务性工作，如看看报纸、采集写作素材、散步和歇息等（总结提升）总之，教师不仅要匡助学生合理分配各科目的学习时间，更重要的是引导学生自身学会合理分配学习时间，养成良好的学习习惯问学生不按时完成作业，总是找各种各样的理由，你怎么看？【参考答案】（背景分析）作业是课堂教学的延伸，能及时巩固复习所学知识，也能从一个侧面反映学生的学习态度、习惯和学习效果但是如果遇到不按时完成作业、还找各种各样理由的学生，应该引起我们老师的重视（区分情况）作为教师要摸清情况，区别对待如果确实是学习有艰难的特殊学生，老师可以进行补课或者是适当降低作业要

1.求同时，要强调作业少了但要求该生要独立完成作业；.如果是学习态度不端正、投机取巧的学生，对他们进行严厉批评，指出不写2作业的害处当他们取得的点滴进步，老师要及时进行表扬、鼓励.如果是学习优秀的学生，老师要找他们谈话，找出原因若是因为作业简单3而不做，那末老师可以根据他们的水平此外布置作业若是课外辅导班作业太多，那末老师应该跟家长联系，明确告知家长学校教育的重要性与优势（方法建议）遇到这种情况，老师不仅应该从学生珀度解决问题，同时也要看到自身在作业布置方面是否存在不足是否自己布置作业量太多；作业布置层次性不够；作业布置题目选择不合理等老师应该不断地反思，提高作业设计能力在实际的工作中，教师惟独具体情况具体分析，采取灵便机动的方法，以奖励为主，监督为辅，使学生逐渐养成按时完成作业的好习惯问有个学生对你所教授的课程偏科很厉害，你会怎么办？【参考答案】（态度）在教学中时常会遇到学生偏科的问题，偏科不利于学生的全面发展,因此老师要引起重视（原因）学生偏科的原因可能有以下儿点.个别差异所致一些学生对某些科目特殊不感兴趣，从开始学习时就不能很1好地进入状态，所以向来以来浮现偏科较为严重的情况，这样的学生往往在其它的某一门功课上会表现得特殊突出.外界因素的影响比如，对教授这一学科教师的不认可而不愿意认真学习这2门功课，从而导致了偏科情况的浮现（化解）针对上述的原因，我会做出相应的措施来应对首先私下找该生交流，匡助他调整偏科心态对于由于先天个性而形成的个别差异，比如有些学生具有某一方面的天赋，形象思维能力发展较好，抽象思维能力处在弱势，可能在我所授课的领域内不感兴趣，那末我会采用新颖有趣的教学方式匡助他树立起信心，激发他的兴趣如果是因为对教师故意见导致偏科，我会进行及时的反思和总结，多关注这个学生，和他建立融洽的师生关系（避免）作为老师要促进学生的全面发展，因此在教学中要多关注学生的兴趣和需要，同时改进自己的教学方法，防止偏科现象的产生问如果一个学生由于父母离异，远离同学的交往圈子，不愿意参加集体活动，作为教师，你将怎样帮他走出阴影？【参考答案】（态度认识）家庭、学校和社会这三种环境对孩子的教育起着至关重要的作用一家庭，如果父母离异，可能会使孩子性格孤僻、自我封闭、不合群对于这种学生，想要匡助其走出阴影，我会这样做（具体措施）首先，我会与他谈心通过谈心，全面了解其心理状况、问题产生的原因，并与他共同制定计划以改善目前的情况鼓励他多与别人交谈，做到有话就说，有事就谈，特别可多与老师交谈，说出自己的心理话;鼓励他多参加班级或者学校组织的活动，多发展自己的兴趣爱好其次，与家长联系通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解其家庭情况及表现，并与家长沟通交流，共同商讨解决办法，匡助孩子走出心理阴影再次，发动班级其他学生积极与他交流，参加集体活动时，也主动与他合作，让他感受到班集体的温暖，鼓励他重新走到集体中来最后，和其他任课老师说明情况，结合其他任课老师的力量来匡助这个孩子老师们在课上会多关心这个学生，会让他回答问题等通过这种做法，学生会感觉到自己并非孤傲的，教师们都很关心自己，长此以往，他会渐渐敞开自己的心扉（总结提升）对于这种学生，教师要结合各方面的力量来匡助他走出心理阴影，在生活和学习中多赋予学生关心与爱护问有同学上课答错问题了，你怎么办？【参考答案】（分析情况）课堂提问是教师在教学中常用的一种方法，它是一门科学又是一种艺术，学生由于知识经验有限，在课堂上回答教师提出的问题时，浮现错误是一种正常现象课堂上是允许错误浮现，教师要善于处理，运用此次机会匡助和引导学生学习（确定任务，解决问题）首先要了解原因，如果学生是没有听懂题目，教师应再次告之学生问题以便其回答；如果学生不认真而浮现答错问题的情况，教师在鼓励学生重新回答之后，要强调上课认真听讲的重要性；如果这道问题真的很难，教师可以给学生提供线索，匡助他引出正确答案，并详细讲解这一问题（总结提高）最后，教师可从以下几个方面对这一问题进行反思提高第一，反思自身的提问形式，对提问的出发点和内容进行反省，即教师的表达方式学生是否接受、理解第二，反思自己的教学方式及内容，提高自己的教学能力及课堂教学的趣味性，避免学生因对教学内容不感兴趣而导致上课不认真的情况出现问学生知识掌握不理想，考试成绩差，你作为班主任会怎么办？【参考答案】（态度）如果遇到学生考试成绩不理想这种情况，我作为班主任有责任匡助学生分析原因，找到提高成绩的方法（原因）学生成绩不理想，大体有以下几点原因.学生在学习过程中呈现主动性弱化的趋势对学习的热忱不高，认真也不够，1自觉性差.学习态度不端正，对学科老师故意见，没有学习劲头

2.学习方法不妥当，学习效率低.学科老师的教学方法不恰当，不够吸引学34生的注意力.家人的期待值较高，给孩子造成心理压力，考试前的情绪受到影响4（化解）首先要遵循鼓励性原则，和学生沟通，引导学生认真对待学习，强化与教材的联系，提高学习的积极性和主动性引导学生建立良好的人际关系，和同学之间相互支持，营造一种有利于学习的团结向上的氛围其次，和任课老师沟通，多关注这个学生，课堂上赋予他多一些自我表现的机会，关注学生的每一次进步固然，也要和家长保持联系，及时了解孩子的所想和校外情况，充分挖掘家长和社会的教育资源，匡助孩子补习知识上的漏洞，共同匡助孩子最终提高成绩（避免）事后，我会深刻地反省自己，狠抓学习过程和各个环节的落实工作认真分析学生成绩差的原因，趋利避害，因材施教多关注学生，和学生，任课老师以及家长保持好及时而有效的沟通，提高孩子的学习能力，从而真正实现全面的素质教育问有一位学生上课时常回答问题，但是都是错误的，老师课后对其进行辅导，但是该生只坚持自己的想法，你是老师怎么办？【参考答案】（总体认识）学生上课时常回答问题这是值得肯定的，说明这个学生能够积极思量但如果回答的都是错误的，并且坚持自己的想法，作为老师应该耐心加以引导，匡助学生树立正确的认识（原因）首先，尊重学生的想法，给学生表达想法的机会，并在此过程中引导学生得出问题的正确答案让学生把自己的想法以及如何得出答案的过程表达出来，并匡助学生寻觅错误环节，从而引导学生得出正确答案其次，在班级同学中展开调查，看看其他同学对这个问题的看法和答案是否正确如果有不少同学的答案都是错误的，并且和这位学生的错误相似，说明这个问题对于学生现有水平来说是有难度的，或者是教师在授课过程中对该问题没有讲解透彻，需要做进一步的补充和讲解；或者是讲解的方式有待改进，应采用学生易于接受的教学方法进行授课（总结反思）最后，我也会对自己的教学进行反思，在设计问题的时候要考虑学生的最近发展区，采用恰当的教学方法，深入浅出地讲解知识，让学生能够理解正确问课堂上老师提问问题，有个学生回答问题错了，同学们哄堂大笑，老师说以后想好了再回答，你怎么看？【参考答案】这个老师没有照应到学生的自尊心，非但不鼓励学生，反而还给学生言语上的打击，同学们讥笑他，他也不管，会对学生产生不少不良的影响我不认同他这样的做法首先，同学们哄堂大笑，老师也冷漠的对待学生，会打击学生的回答问题的积极性，以后可能不会再举手回答问题，甚至对于学习，都会失去兴趣和热情其次，老师和同学们都没有鼓励这位同学，反而是讥笑和冷漠的态度，也会让这位同学产生对大家和老师的抵触情绪，影响到班级团结和师生关系，以及这个学生的性格和将来的发展最后，这个老师应该在学生答错的时候，给学生鼓励，告诉他能够勇敢的举手答题就很不错了，值得大家的学习同时给学生一点提示，让学生自己改正答题错误的地方因此，教师一定要富有爱心、耐心，能够尊重和鼓励每一位学生。