统编版小学语文四年级上册第一单元《走月亮》教学设计

统编版小学语文四年级上册第一单元《走月亮》教学设计教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是“自然之美《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，作者用优美的语言,描写了阿妈牵着我的手在云南洱海畔的月光下散步的场景全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色本节课需要落实的语文要素是边读边想象画面，感受自然之美课时目标.有感情地朗读课文，背诵第自然段

1.能边读边想象课文中描写的画4面，积累优美生动的句子

2.能仿照课文第自然段，写自己经历过的某个月下情景36教学重点.有感情地朗读课文，背诵第自然段

14.能边读边想象课文中描写的画面，积累优美生动的句子2教学难点能仿照课文第自然段，写自己经历过的某个月下情景教学过程6

一、复习旧知师在上一节我们学习了本课的生字新词，并且给本课的四个画面起了名字，分别是月亮升起图、月下溪边图、月下田园图、月亮牵星图重点学习了月亮升起图，这一节我们继续欣赏下面的三幅图画（设计意图回顾上一节的学习内容，唤醒记忆，直接过渡到本节课的学习）

二、学习“月下溪边图”.朗读这一段，你想象到了哪些画面？1预设溪水流香图、水塘抱月图、洗衣做船图.香味和月光为什么会流着？你的脑海里浮现出怎样的画面？2预设可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动月光倒映在溪水里，溪水流动，月光也随着流动.”每个小水塘，都抱着一个月亮！与每个小水塘，都倒映着一个月亮进行比较，3体会抱字的情感预设水塘抱着月亮，让人想到了妈妈抱着宝宝，特别温暖.抓住省略号展开想象，我和阿妈还会在溪边做什么呢？用这样的句式说一说4哦，阿妈，白天你（），而我（）预设哦，阿妈，白天你在溪边洗菜，而我在和调皮的鱼儿捉迷藏.创设情景朗读，边读边想象画面5师花瓣落在溪水里，小溪流着香味，让我们香香地读师月光映在溪水里，溪水波光粼粼，让我们美美地读师水塘抱月，就像妈妈抱着宝宝，让我们甜甜地读师这么美的语言，这么美的画面，让我们放在心里读（出示句子）细细的溪水，流着（），流着（）灰白色的鹅卵石，（）哟，卵石间（），每个小水塘，（）！哦，阿妈，白天（），而我，（）……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看（），看看（），看看（）.师小结作者来到溪边，看到了灰白色的鹅卵石、水塘抱月；闻到了山草和野花的香味；6想到了和妈妈在•起的快乐时光作者从看到、听到、闻到、想到等方面，运用多种感官进行了细致的描写那么我们用同样的方法学习第六自然段（设计意图通过对流着抱〃等词的品析，体会作者用词的精妙抓住省略号让学生展开想象，进行读写结合训练创设情景朗读，让学生入情入境，熟读成诵同时对作者多种感官的运用进行梳理提炼，让学生明白这一自然段的写作方法）

三、学习“月下田园图”运用第四自然段学到的方法，分别从看到、听到、闻到、想到几个方面进行梳理，并L整理成小诗秋天的夜晚我和阿妈走月亮走过小溪边来到田填上我看到（）我听到（）我闻到（）我想到（）啊，多美的夜晚我和阿妈走月亮预设看到修补过的村道、沉甸甸地稻穗、成熟的稻谷、银毯似的稻田听到秋虫唱着、夜鸟拍打着翅膀、沟水汩汩，满意地响着；鱼跃出水面，泼剌一声闻到果子的甜香想到找兔草、吹蒲公英、收油菜、栽水稻（学生展示并朗读）.你还记得月下的某个情景吗？仿照着课文的样子，写出月下的所见所想2（设计意图学习调动多种感官展开想象并迁移运用，通过整理小诗和片段仿写,训练学生的习作能力）

四、学习月亮牵星图〃啊，我在仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，L好像也在天上走着，走着……〃这美丽的月亮就是（），闪闪烁烁的小星星就是（）.指导朗读四个〃走着〃，语速要慢，要留有想象、回味的空间，读出画面感

2.师小结我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓3的爱（设计意图指导感情朗读，体会文中我和阿妈浓浓的亲情）

五、课堂小结布置作业摘抄课文中优美生动的句子（设计意图语言的建构与运用是语文核心素养的重中之重，本文语言优美，让学生进行大量的语言积累，并在以后的学习中尝试运用，最终达到提升核心素养的目的）教学反思本节课是《走月亮》的第二课时，通过学习月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，让学生调动多种感官边读边想象画面，同时抓住流着抱等关键词语对语言进行赏析品味，积累优美生动的句子并仿照课文进行了三次的练笔抓住省略号想象写；整理小诗梳理信息；仿照课文写法写自己的月下情景引读的设计也是一个特色四次创设情景的朗读，让学生入情入境，体会文中情感，加深感悟与理解，最后达到熟读成诵的目的本单元要落实的语文要素是边读边想象画面，围绕语文要素，本文梳理出了边读边想象画面的一些技巧比如调动多种感官，联系生活实际等，但这些技巧需要在以后的学习中不断加强训练，逐步形成能力，最终形成素养。