语文教学反思多篇简短大全

语文教学反思多篇简短大全语文教学反思篇简短20美国学者巴里斯和爱丽丝在《培养反思力》强调，“反思对于学生来说非常重要，对于教师进行良好的教学也具有重要作用”、“反思型教师能通过观察自己学生的行为和自己的行为时常进行自我评价”教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思量问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批评的、故意识的分析与再认证的过程而初中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思量、解决问题，对教学行为和教学活动进行批评的、故意识的分析与再认证的过程在新课程形势下要求一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时与具进新课程提倡培养学生独立思量能力、发现问题与解决问题的能力以及探索式学习的习惯所以新的时代，呼叫着新型的物理教师，提高物理教师的业务能力是当务之急新课程来临的时候，教师们进行了认真的学习,对新课程的理论是了解了，关键在于如何把新课程理论转化为物理课堂的实践教师是新课程的实践者，在操作的过程中，一定会遇到这样或者那样的问题，对问题的思量，是最珍贵的财富我们不仅要做好一个教师，更重要的做一个有思想的教师我认为物理教学反思，是提升思想的最佳方式

一、反思有助于教师物理专业的发展在教学中，一旦教师熟悉教材，特殊容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特殊重要，教师惟独把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进教学，教会学生学会学习教学反思可以激发教师终身学习的自觉性，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个目生的我，从而促使自己拜师求教，不断进步学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的斩新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种时常的、贯通始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日益优化的过程这无疑会促进教师在新课程改革环境中关注自己的教学行为，更加深入研究物理教学、从而提高自己专业水平

二、反思有助于我们转变教学观念教学理念是教学行为的理论支点新课程背景下，物理教师时常反思自己或者他人的教学行为，就能够及时更新教学理念新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色那末，在教学中如何体现新的教学理念呢即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探索学习和合作学习的习惯，提高他们独立思量、创新思维的能力为了教好物理课，我时常给学生多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握通过不断的反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，意识不是来自于知识而是来自于实践，那末知识的掌握也应该遵循这样的规律于是我在物理教学中又由原来的多讲、多练转变为让学生自己去探索规律的形成过程原来因为怕学生扰乱课堂，我向来是严肃而凝重的，以至于学生很害怕上物理课，固然课堂的效率就可想而知了，经过教学反思我意识到了这一点学生和老师不是对立的，在和谐的氛围中教与学效果会更好

三、反思有助于我们形成自己的教学风格“世界上没有两片相同的树叶”，同样也没有两个相同的老师每一个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力所以我们要自觉地把课堂教学实践中发现的问题，深入镇静地思量和总结并最终能够故意识的、谨慎的将研究结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中，从而形成自己的教学风格课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征教师就能形成个性化的教学模式，最终形成自己独特的风格可以这么说没有形成自己风格的老师肯定不是一个优秀的教师固然，“金无足赤，人无完人”再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处我们总是在反思中前进，前进中反思通过反思，我们得到收获，形成自己的风格，通过反思，我们不断进步，教学相长，逐渐成为一位优秀的教师

四、反思有助于提高教师的科研水平钱伟长先生说“你不上课，就不是老师;你不搞科研，就不是好老师科研反映你对本学科清不清晰教学没有科研做底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育”新课程理念下的教师应该成为具备一定研究能力的科研型教师在教学过程中，教师要以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光对自身的行为积极反思，对浮现的问题进行探索，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识通过写教学反思，我发现了自己在课堂上的变化，讲的知识点少了，设置情景多了、提出问题多了;让学生的活动多了，同时也发现了书本的变化和学生的变化,所以我把这些都进行了总结此外，反思多了，我也发现了许多科研的课题，并在教学中进行研究和实践，指导教学在研究过程中，教师可以享受到提升教育理念的乐趣、发展新知和技能的欢跃以及教学相长的益处教学反思有助于教师由“教书匠”向“学者型”的教师发展总之，新课标非常强调教师的教学反思思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的斩新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式;形成自我反思的意识和自我监控的能力才干不断丰富自我素质，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展语文教学反思篇简短“教学反思惟2独0深化到教师的心灵，成为教师精神需要才干发挥作用发表还是不发表作品，那是教师的自由”针对教师将写教学反思当作“苦差”现状，校长要注意引领教师队伍走向专业化，学会教学反思，让教师把教学反思当做自己专业成长的平台，变“苦差”为个人成长的“追求”

一、培养反思习惯教学反思是教师自觉成长的催化剂教学反思真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断向高层次迈进教学反思写作并没有什么诀窍，我们应把教学反思看做是教师的工作习惯首先，教学反思表现为自觉性通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得;第二教学反思表现为叙事性我们教师写原汁原味的教育教学案例，让自己教育教学故事保留着鲜活的气息，让心灵泉水自然而然地流淌出来第三，教学反思表现为超越型反思是一种手段，反思后则奋进第四，教学反思表现为个性化教学反思是教师自身自觉把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”

二、掌握反思方式学校要以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素教学反思写作表达方式主要有随笔式反思——一种机动灵便行之有效的反思方式反思随笔看似事小贵在坚持，日积月累就会达到从量变到质变的飞跃;教学后记式反思——一种自我成长的教育反馈方式在一天的教学工作结束后，要求自己写下自己的经验、教训或者困惑并阶段性地与同行共同交流分析成败得失这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度;教案式反思——一种有益的思维活动和再学习活动方式

三、选择反思策略首先从教学实践中选择反思视点一切有价值的教研论文或者总结，都是源于教学改革和实践中的问题其次从备课难点中选择反思视点第从教材研究中选择反思视点教师独立钻研教材，有时会有独到的发现第四，从教学疑点中选择反思视点第五，从作业批改、学生辅导以及学生学情（考情）中选择反思视点教学反思是教师自觉成长的催化剂教师的成长过程离不开教学反思这一重要环节教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断向高层次迈进语文教学反思篇简短20教海无涯!特别是在社会飞速发展的今天“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，昔日中山小学某女教师讲的那堂参赛课仍记忆犹心，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽歹单精竭虑，课后却倍感不适本节课是查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法课堂结构是这样处理的、迷语导入

1、整体感知课文（学生读，听磁带）

2、讲解青蛙和小鸟的三次对话（请学生个人读，分角色读，小组读）

3、学生带头饰表演课本剧

4、讨论青蛙跳出井口后会怎样说

5、你想对井底之蛙说些什么6本节课教具的准备比较充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完“学生读得过少”许多教师在课后提出了这一中肯的建议是的，我也有这样的感想因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，特殊是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉，反过来，如果多读，让学生反复读，就不会是这个效果“讲得太烂，分析过细”是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都渗透进去，让学生能顺利地完成《同步辅导》缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才干使学生喜欢上语文，小学生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分析四在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性整体感知是前提;有所感悟是基础;培养语感是关键；“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特殊针对“重分析，轻感悟”，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误五如果再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式、谈话导入（大家都凝视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，1因为眼睛是心灵的窗户同样《坐井观天》这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么）、整体感知（学生自己轻轻读，听录音带）

2、学生默读，找出文中的三次对话学生读出来告诉大家

3、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读，学生说，学生争论对4于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气）、演一演要求学生绘声绘色地演，入情入境界演，可以让两组来尝试，比5比谁最棒比的过程也训练了学生的表达能力、讨论青蛙跳出井口后会怎样你想对谁说些什么6其实以上新教案的实施会遇到各种问题，屡败屡战吧！。