20xx三年级语文第二单元教案5篇

三年级语文其次单元教案篇20xx5我们作为老师，教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价呢，下面是为大家整理的关于20xx三班级语文其次单元教案，希望对您有所帮助欢迎大家阅读参考学习！20xx三班级语文其次单元教案1《草叶上的歌》教学目标

1、相识生字10个生字，会写9个生字

2、通过学习课文，体会对大自然的无限的酷爱，激发人们酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情

3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比方的写法把诗句写的更加生动形象

4、有感情地朗读这首诗歌教学重难点理解诗歌所描写的内容，体会对大自然的无限的酷爱，激发人们酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情目标

1、初读课文，解决文中不相识的生字

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和所表达的思想感情

3、有感情地朗读诗歌你们写得多好呀!你们都是会视察、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这么多大自然的语言老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好挚友，去发觉更多大自然的隐私20xx三班级语文其次单元教案4《游园不值》

一、教学要求

1、理解诗句意思，感受春天奇异的景色，体会对春天的赞美之情

2、运用电教媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作实力

3、练习有感情地朗读古诗理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会表达的思想感情

三、教学时间一课时

四、教学过程

1、揭题，明确本课时学习目标学习游园不值

2、解题诗中的园是我们常说的公园吗谁知道题目是什么意思

3、介绍（用网上资料示状况）

4、初读，大体了解诗的内容

5、师示范朗读

6、生随师小声朗读，体会读音的精确性

7、投影课本上的插图生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语

8、字词质、释疑（应原意〃应当〃，这里当或许〃、可能〃讲怜疼惜这个词在此不当可怜〃讲屐齿木底鞋下的横梁小扣轻轻地敲柴扉柴门久很长时间）

9、指名逐句沟通对诗句的理解（或许主子疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏O我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开o满园的春色是关不住的看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来）

10、指导读，读出诗的韵味来师读，生仿读自读，指读，齐读（应怜/屐齿隹苍苔，小扣/柴扉/久/不开春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来）

11、启发想象

①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

②、园中的景象是怎样的（4人组探讨）（有柳树和各种美丽的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等）

12、将诗中的内容通过画面展示出来（学生各自据诗意画画）

13、沟通投影学生的画，师生评议

14、试试将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散）文

15、习作，沟通，评议

16、背诵诗句

17、小结看花虽然进不了门，但他感受到春天的奇异今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和奇异的春景

五、作业背诵、默写《游园不值》20xx三班级语文其次单元教案5《小萝卜头的故事》教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点语句的含义

2、了解小萝卜头虽身陷逆境，但是对自由生活有着无限的追求和向往解析小萝卜头对小虫子一捉一放〃的心理变更

3、由“高傲〃（例中学广若有所思〃（实践悟）两个词语绽开想象，填补课文空白，理解课文内容，体会人物的心理活动教学重难点由“高傲〃、”若有所思〃这个词语绽开想象，填补课文空白教学过程

一、复习回顾，情导入

1、同学们，上节课我们相识了一位吃着霉米饭长大，不知糖是什么味儿的小挚友，他就是我们的同龄人一一小萝卜头今日就让我们接着关注小萝卜头，感受他那不一般的生活！

2、谁来说课文主要讲了一个什么故事？设计意图以情导入，调动学生的乐观性，回顾课文内容，帮助学生梳理课文思路

二、品读文章，例中学

1、找学生读学案第一部分的要求

2、学生默读，师巡察并提出默读要求设计意图;默读是三班级学生的起始阶段，培育学生正确的默读习惯

3、汇报展示预设1小虫子外形的描写读中悟，指导朗读⑵小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，生怕损害了它小萝卜头动作的描写，体会当心翼翼3入春以来，这种虫子许多，经常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们失去了自由的人们看到飞来的小虫很亲切，小虫们似乎也很懂事，知道来陪伴这些禁锢已久的人们4又飞来一只，他们并排在一起，有意在人面前高傲地爬着抓“高傲〃〃并排在一起〃两个词，体会小虫子可能在想什么？小虫可能在想我有0,你没有我能，你不能我可以,你不行以师小结方法:设计意图给学生支架填补课文空白，降低了难度，多样选择拓展了学生的想象空间

三、填补空白，实践悟

1、小萝卜头这么宠爱小虫，为什么又把它放了呢？预设他刚要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里担忧地爬动啊，它失去了自由小萝卜头若有所思地停住了手（学生也可用自己的话说）

2、“若有所思〃这个词语绽开想象，填补课文空白

3、学生练写

4、呈现学生作品

5、师小结设计意图体验情感，由动嘴说到动笔写，写作是阅读学问的巩固和进展，这是一个学问迁移的过程

四、布置作业，迁移用小萝卜头或许刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山〃小萝卜头可能看到了什么可能想到了什么动笔写一写导学过程:

一、谈话激趣，导入新课你宠爱草坪吗为什么？今日我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的

二、初读课文，解决文中不相识的生字

1、自渎课文，想方法学会生字

2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错

三、学习诗歌

1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪引导学生学习第一小节

2、你最宠爱哪块草坪为什么？学生结合诗句谈感受

3、语言描述，创设情境，引导学生想像⑴沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了光明的眼睛，想像它看到了什么样的景象？2早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景3各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景

4、刚好引导学生有感情地朗读诗歌，鼓舞学生边想象边朗读并接受多种形式的读

四、布置作业20xx三班级语文其次单元教案2《矿矿的探讨》学问与技能目标

1、相识本课的11个生字，驾驭“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临〃等11个生字

2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸〃的探讨的，了解矿矿写的论文的大致内容

3、从阅读“矿矿的探讨〃中，使自己生发感慨、感悟，甚至探讨与制造的冲动过程与方法目标

1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增加对文章的理解，培育学生的想象力情感看法与价值观目标从阅读“矿矿的探讨〃中，使自己生发感慨、感悟，甚至探讨与制造的冲动策略与方法合作沟通，读中感悟教学准备老师和学生提前准备黄全愈的资料教学过程

一、激发爱好导入新课

1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子黄全愈，美籍华裔教化的学者2000年出版《素养教化在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书20xx年，黄全愈又推出了“新书〃《生存教化在美国》和《“高考〃在美国》其他的请学生介绍

2、揭示课题

二、初读课文，自学生字

1、学生自由读课文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、等

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读

3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班沟通比如“纠缠〃;另外“迈阿密高校〃可以看图片或由老师介绍；（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出〃埋怨〃等，老师赐予刚好解决）

4、检查读文状况老师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价指名逐段朗读课文，师生共同订正读错的地方只有读正确、读通顺才能更好的理解课文

三、师生对话、品悟诗情

1、老师引导学生再读课文，通过读课文你知道了什么〃

2、引导学生抓住文章的重点进行沟通，即文中语言文字的品位与理解（引导学生可以用自己的语言沟通）

3、我明白了矿矿要写蓝鲸的探探讨文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的实力表示怀疑

4、矿矿在妈妈的陪伴下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多学问

5、讲矿矿完成了他的蓝鲸探讨报告，这是爸爸看到的最简短最感爱好的论文以上沟通的重点是体会矿矿的细致和执着，并指导学生有感情的朗读老师可以补充矿矿在美国学习的一些常识（见参考书）

6、探讨读了课文，你有过矿矿这样类似的探讨成果吗？

7、你有什么想说的吗？

8、整体回顾全文

四、记忆字形，指导书写

1、本课要求相识11个生字，要求驾驭“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临〃等11个生字教学中留意比较介一一分〃是人〃字头，不是“八〃字头

2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿〃等生字

五、拓展延长，积累实践把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者邻居邻居，或者某些专业人士，让孩子从中吸取自己须要的养分，也像矿矿一样完成自己的探讨成果20xx三班级语文其次单元教案3《大自然的语言》教学目标学问与实力读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么过程与方法读中感悟，体会大自然语言的奇异情感看法价值观

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌

2、激发学生探究大自然语言的爱好教学重点有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么,领悟大自然语言的妙不行言教学难点学生对大自然的现象缺乏感性相识，有些句子较难理解课前准备

1、课件

2、查找有关“三叶虫〃化石、“喜马拉雅山脉〃的文字或图片资料

3、视察大自然，搜集有关“大自然语言〃的资料教学过程

一、激趣导入、揭示课题

1、欣赏四季美景现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面出示课件（四季）

2、揭示课题看了这些画面你想说什么？是呀，大自然多么美丽多么奇异呀!它无奇不有、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢,刚才你们说的都是大自然的语言（板书大自然的语言）

3、质疑课题大自然的语言并不难懂，细致视察就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？

二、粗读课文，整体感知

1、听诗配画朗读课文带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，细致听，细致看，你听懂了什么（诗配画范读）

2、全班沟通你听懂了什么？

3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音孩子们听懂了这么多东西，很了不得!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西读好的孩子用行动告知老师孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家我们开火车来读出它们，火车火车哪里开？火车要进入下一站了，现在进行小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节孩子们拿好书，火车火车哪里开？

4、试着用大自然用,告知我们〃的句式和同桌说一说自己读懂的内容

5、谁愿来说给大家听一听依据学生的回答，师适机板书简笔画（略）

三、精读课文，重点品评

1、学生自由读自己最宠爱的小节，体会大自然语言的奇异孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中,你最宠爱哪一种语言呢你最宠爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么宠爱它（学生自由读自己宠爱的小节）

2、全班沟通，重点品读你宠爱大自然的哪一种语言呢找出来读给我们听听以第四小节为例指导学生朗读⑴现在我们请出大自然的这种语言⑵你来读一读3你为什么宠爱？出示课件反问句蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点〃？这句话还可以怎么说蝌蚪在水中游泳，就像黑色的逗点〃〃但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气⑷蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇异呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜自己静静练习读一下，能不能把这些奇异，欣喜的感觉找到谁想来试一试全班读⑸谁情愿再来读一读你宠爱的大自然的语言，并说说你为什么宠爱它

3、领悟大自然的语言，配乐朗读诗歌大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领悟大自然的语言吧!随着奇异的音乐朗读这些奇异的语言

四、拓展延长、仿写练笔

1、全班沟通自己还知道的大自然的语言大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢？

2、欣赏画面，感受大自然语言的奇异你们真会视察，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会视察、爱学习、勤思索的人才能发觉老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，

3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写多美呀!多奇异呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗可是我们应当怎么写呢孩子们先一起视察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的你发觉了什么？通过视察我们知道了大自然的语言有许多，我们可以用不同的方式把它写出来下面老师就用自己宠爱的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗你们听着展示诗

4、拿出纸笔写一写大自然的语言你愿不情愿像老师一样也用你宠爱的方式写一写你收集到的大自然的语言我们先用一小节写出一种大自然的语言大家拿出纸笔来，写一写吧

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗

6、全班沟通

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按依次读自己写的小诗配乐朗读你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了

五、总结课文、提出希望。