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文本内容:
苏教版四年级上册语文教案20232023苏教版四班级上册语文教案1
一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇异的自然景观，全文共5个自然段第
一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历第
三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽第五自然段回味总结，赞美九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境读完全文，令人有一种实地巡游的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽
二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们酷爱大自然酷爱祖国的感情当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的美丽词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不行少的
三、设计特色读中感悟，怡情养心，留意人文性么多鲜花呢
二、整体感知，指导读通
1、出示自读要求⑴读准字音，读通句子，并且有确定的速度；2课文讲了一个什么故事？⑶在不懂的地方和写得好的地方作些记号
2、检查自学状况
三、学习字词
1、示范“罐、愧、瓶〃的写法
四、作业
1、抄写生字词语
2、练习朗读课文齐读课题绽开想象猜一猜依照自学提示自学，用自己宠爱的方式读课文⑴指名几人分小节读课文，检查是否读通顺⑵指名说说课文讲了一个什么故事？
2、描红，抄写生字词语
3、同桌相互沟通地生词的理解，也可查字典第四单元第十四课其次课时一路花香教学时间
1、能分角色朗读课文
2、精读课文，绽开探讨，体会寓言要阐述的道理体会寓言要阐述的道理投影老师活动学生活动设计意图
一、复习导入
1、听写词语
2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事
二、精读课文，明白道理
1、你们的故事讲得真好印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢再读读课文体会一下
2、你是从哪里读出来的呢？
3、结合第1节，想象那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么有裂缝的水罐又会怎么想？
4、大家表演得真棒那只完好的水罐为什么会如此高傲，看不起那只破损的水罐呢？
5、探讨破水罐是不是真的一点用都没有呢你是从哪里看出来的？
6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
7、它第一次跟挑水工致歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的
8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白
9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样但到了小路终点他又感到怎样了
10、挑水工是怎么对他说的他讲大道理了吗？
11、探讨这则寓言告知我们什么道理？
三、拓展延长
1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么？
2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样擅长发觉这些人的特长，引导他们发觉自己的价值呢能不能举例来说说？水罐高傲惭愧渗出浇灌观赏完好无损自主沟通汇报（完好的水罐高傲自大;有裂缝的水罐和善自卑）从课文中找出原句读读四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来（因为它认为破水罐没有用）（不是它浇灌了小路旁的花儿）（挑水工的话）（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值）从文中找到答案（并没有干脆向破水罐〃说明、劝说，而是希望他“留意小路旁那些美丽的花儿〃）自读课文，沟通（不是讲抽象的大道理，而是谆谆教化，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值）（世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要高傲自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用）自主沟通围绕这些同学存在的自卑心理，乐观引导他们看到自己的特长,相识自己的价值，使他们树立自信念
14、一路花香破水罐一一浇灌花草一一也有价值物尽其用，人尽其才人各有所长，要自信2023苏教版四班级上册语文教案4
一、教学目标
1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观
二、教学重、难点理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况
2.在精读感悟环节，实行默读、圈画、探讨、沟通、分角色读、感情朗读等方式推动学生读懂课文理解课文的寓意
3.借助概括课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的实力第一课时环节
一、整体感知一一初读感知，整体把握
（一）情境导入，走近花香
1.出示多媒体师同学们，你们看到了什么（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）
2.是啊，春回大地，世间充溢了勃勃的朝气有这么一条小路,它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香板书一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂
3.读了课题你想知道什么？
（二）借助预习单，检查预习L检查生字识、写
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字
4.检查朗读课文指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事（解决刚才的问题）师随机正音板书完好的水罐破损的水罐挑水工
3.整体感知课文内容
（1）简洁沟通课文主要写了什么？（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）
（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变更，你能在文中找出表示它情感变更的词语吗（快速阅读全文，并圈出来）（相机板书特别惭愧、一丝快乐、照旧难过）其次课时环节
二、部分理解一一精读感悟，重点突破
（三）全心品读，寻探花香
1.体会“特别惭愧〃⑴导入那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁一一（为自己的成就感到高傲）而那只有裂缝的水罐却感到一一（特别惭愧）
（2）体会我们来体会破水罐的第一次情感（特别惭愧）
①〃惭愧〃是什么意思？
②（出示）填空练习说话破水罐因为而惭愧
③“特别惭愧〃可见程度更深于是他们之间有了第一次对话谁来读读这第一次对话（分角色读，老师读旁白）“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报〃
④“尽了自己的全力〃具体是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远，任务重）
⑤“却没有得到应有的回报〃具体是指什么？（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）⑶指导朗读:
①文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用一—画出来细细小组合作体会他们的心情（指读第一次对话）
②是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男—分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）
2.体会“一丝快乐〃
（1）导入听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象破水罐的心情有什么变更（指名读当他们上山时——一丝快乐）
（2）让我们也一起来观赏这路旁奇异的景象出示图片“太阳正照着路旁美丽的鲜花〃假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？⑶多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐）,你感受到了什么（因为破水罐之前特别惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中）⑷轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
3.体会“照旧难过〃⑴（出示广这奇异的景象使它感到一丝快乐但到了小路的终点,它照旧感到难过，因为它又漏掉了一半的水于是，它再一次向挑水工致歉〃它为什么照旧难过呢？（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发觉自己的价值所在）
（2）总结它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过谁来读好这段话（当他们上山时——向挑水工致歉乂指导读好照旧〃又〃再一次〃，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来）（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了指导读）
4.体会“欣慰〃⑴是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它照旧特别难过破水罐的心情仅仅只有这三次变更吗老师也和你们一样认为破水罐的心情确定会发生第四次变更默读课文，想一想，还会发生怎样的变更帮老师完成这个填空⑵你们为什么认为它会有这样的心情结合跳水工说的话说一说
（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的才智？指名读完后，小组内沟通探讨（“早〃”利用〃“撒下了花种〃“插在我主子的花瓶里〃）⑷挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值请有感情朗读⑸小结是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香〃
（四）以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演
（1）让我们再一次的观赏这美丽的收获，让学生自选自己宠爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗（不是）那你认为还有谁为什么你觉得他是一个怎样的挑水工（才智）多么才智的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，谆谆教化（板书）真了不得，让我们再次朗读他说的话（出示）
2、揭示道理⑴课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色你最观赏谁为什么观赏他此时，你最想对他们说些什么呢请用“我想对说“〃句式说话（小组内沟通，反馈）
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用〃这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是一路花香〃的丰富内涵⑶在现实生活中，或许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;或许，你曾为没有精彩的成果而难过;或许那么，读了这个故事，你又有什么新的相识呢？
3、让我们再次凝视“一路花香〃齐读课题《一路花香》老师愿这〃一路花香〃带给我们的启示恒久留在你、我、他的心中环节
三、回来整体一一积累拓展，读写训练
4、师生共同配乐朗诵《观赏自我》出示⑴过渡:是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值我们要学会观赏自我2师生共同配乐朗诵观赏自我或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；或许你想成为大树，可你却是一株小草；或许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你愁闷，你自卑和别人一样，你也是一片风景也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；美丽词句朗读理解积累，留意工具性
四、教学过程这篇课文分两课时完成，下面我具体说说其次课时的教学设计这个过程我支配了四大块面
一、首尾呼应，形成美的概念1在导入新课时，我是这样处理的同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片奇异的世界，去观赏一下九寨沟秀丽原始的自然风光和珍禽异兽〃接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟看完之后，我请学生们来说说有何感受,有何想法引导他们用“一进入景区，就……〃的句式说从而引入课文中的一句话一进入景区，就像到了一个童话世界
2、抓“童话世界〃在我们的心目中“童话世界〃应是一个什么样的世界引出课文最终一自然段雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊！我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的爱好以上两个环节，我展示了九寨沟的风光,抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽领着孩子走进文本，激发孩子们读书的
二、总揽全文，留下美的印象文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务我带着学生走进景区，去真正领悟这个童话世界、人间仙境首先要求学生快速阅读课文
3、4自然段沟通你看到了做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不行悲，关键的是做的自己不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧！多给自己一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自己！
（五）课堂小结，花香四溢L同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己,多给自己一点信念,送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！（
2.课后作业出示）⑴搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己
（2）续写故事:听了挑水工的话，破水罐会怎么做，绽开合志向象，续写故事板书设计
15.一路花香完好的水罐（图）高傲自大正确看待破损的水罐（图丁断愧自卑自己、别人2023苏教版四班级上册语文教案5教学目标
1、驾驭本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
2、理解和驾驭本课重点句子
3、理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解和驾驭本课重点句子教学难点理解老师工作的崇高,激发学生酷爱老师的思想感情教具准备多媒体课件教学过程
一、创设情境，激情导入同学们，我们已经是四班级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们学问，是谁教化我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声〃老师，您好!〃在老师节来临之际，我们对天下全部的老师再道一声老师，您好!〃板书课题老师，您好！
二、初读课文，整体感知
1、用自己宠爱的方式读课文，标出整首诗共有几个小节
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？
三、合作探究，精读感悟
（一）学习第一小节
1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦……）
2、你从哪里知道的？（从，，古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项制造不蕴含着都是的辛苦!〃看出来的）
3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？
4、学生齐读（心血、辛苦）
5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛苦，因为……）
6、说得好，那我们再来读读
7、生齐读
8、老师听了同学们的朗读，发觉同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗我们再来试试，
9、生再读（是哪个人〃、哪一项〃）
10、不错哪个人〃指谁？（每个人）
11、”哪一项〃呢？（每一项）
12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人〃、“每一项〃
13、生齐读每个人的成长不浸透着老师的心血……（学生全笑）（应当把不〃改成都〃）
14、说得好，那我们再来试试
15、学生再读
16、你们觉得这样一改，有什么不同？
17、我们把两种句子对比读一读，好不好女生读改了的句子,男生读原文学生对比读（我发觉了，课文中的原句感情猛烈些......更能突出老师的……辛苦）
18、是啊，原文更能让我们感受到老师的事业是多么……（崇高宏大神圣）
19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情
20、指名读小组赛读
21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到老师事业的崇高为什么呢？（在昨天与今日之间铺设大道，在现实与志向之间架起金桥因为老师的事业连接了过去和将来）
22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的大道〃、〃金桥〃都指老师的事业每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读老师，您好!
23、你们读得太好了，老师被深深地感动了知道为什么吗？（生缄默）
24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
25、生齐读第一段（我体会到了，这里面充溢了对老师的感谢、敬重、酷爱……）
26、说得好，感谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗
27、让我们一起来歌颂我们的老师吧！
28、生齐读课文第一节
（二）合作学习其次小节
1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法,合作学习其次小节
2、默读其次小节，小组合作探究
3、汇报沟通
（1）从“用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀〃体会到诗人为什么赞美老师的事业多奇异（出示用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀）
（2）指导朗读出示春晖〃、朝霞〃分别指什么（春天温煦的阳光、早晨的霞光，这里把老师的才智比作春晖、朝霞般光明奇异）_⑵从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗〃中体会到老师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，老师的事业是多么的奇异!老师讲课的话语，对我们的谆谆教化，语重心长，语重心长也知道了老师是如何培育人才，关爱我们的出示从春蚕、志向的丝线、甘露、强壮的新苗、“笔尖飘舞〃、“笑语盈盈〃这几个词中你联想到了什么？
4、引读老师的事业是奇异的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？（理解诚意〃发自内心）
5、指导朗读第2小节
四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文（课件出示）
1、同学们读得真好，老师要嘉奖你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会一一给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》好听的音乐呢！
2、指名背、齐背【教学总结】今日的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热忱，学生参加学习的热忱高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了这与上一届学生相比，有些错误没有犯反思有以下几点可取之处
1、由扶到放，主导和主体相结合第一自然段的教学我实行直奔重点，“古今中外，---!地北天南，--一!两句来教学让学生在读的基础上，举例说说自己的体会然后再学开头的在昨天与今日〃学生就比较好理解这是教学上的〃旁敲侧击〃之术对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生找寻到感知点的内容先学，这样慢慢推动，最终难点也就不攻自破To其次自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问〃,让学生边自学边做记号，这样既培育了自学实力，又能把习惯篇学用结合学生自学好了，就让他们提问并同学沟通，有效利用的课堂上学生之间的资源抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、志向的丝线、强壮的新苗〃学生不能解决的老师讲解讲解也是须要的，它能节约时间
2、今日的课堂学生的专注程度比第一节课有进步大部分学生能够跟上课堂的节奏一半学生很投入，热忱高或许是我的状态比较好，影响了学生吧而自己状态好的主要缘由还是对教材的熟悉，对教法的取舍因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理
3、今日的作业学生做得还是比较快的相比较数学和英语为什么呢我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了所以双基智能上的错误较少这是我近段时间思索的产物吧因为我们的学生不仅要有较好的口头表达实力，还要能考
4、巧用生成资源我发觉在写课题时，把感叹号忘了于是，我灵机一动，问同学们，你们有没发觉老师什么没写生——o这感叹号能省去吗为什么生-——是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题但是，今日的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐性，不细心作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不敬重事实的多总之，做作业的看法极不端正以后的教学特别要留意学生的留意力的训练，规定时间内做作业的效率那些景物学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类:自然风光、珍禽异兽
三、感悟重点，徜徉美的世界本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动好玩课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物雪峰、湖泊、森林、瀑布这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由巡游，找一找有哪些景物，学生爱好盎然地巡游完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己宠爱的景物多读几遍，说说读懂了什么在沟通时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟这样就体现了一种灵敏性,而不是死板的依据书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异样活跃同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动乐观的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣在朗读感悟时不能遗忘扎扎实实的语文训练，所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说）这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那奇异的自然风光学完了就指导背诵:这么美的景色，这么美的句子，你们情愿记住它吗!看谁背得又快又好！学生自由练习背诵，个人练背（学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的爱好，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆实力，对语言的感悟实力情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习爱好更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富,为今后写作文打下坚实的基础）背诵了第三自然段后，我又回到开头的“一进入景区，就像到了一个童话世界〃读到这儿我们真想说雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个一一（引读）B第四自然段
1、过渡观赏完了迷人的自然风光，让我们接着向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物
2、学生读课文
3、【课件出示】连线体态粗大的大熊猫擅长奔跑的金丝猴行动灵敏的羚羊憨态可掬的小熊猫
4、你最宠爱其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你宠爱的地方，在文中加上着重号等会儿做小导游向游客介绍这些小动物在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了以人为本〃的教学理念，让学生当小导游来介绍宠爱的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己实力供应了一个良好的机会学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说雪峰插云-----（引读）
四、观赏音乐，享受美的熏陶
1、回来课题课文学到这儿，我们一起来看看课题de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适（学生随意说）
2、观赏音乐九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会确定要亲眼去看看我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请观赏《奇异的九寨》
3、作业收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语这是让学生走出书本，拓宽学问面2023苏教版四班级上册语文教案2
一、教材背景这是一则寓言寓言，是把一个深刻的道理寄予在精练、生动的故事里的文学体裁它大多接受拟人化的手法，把事物“人格化〃这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水一只水罐完好无损,另一只有条裂缝后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要高傲自大，也不要自暴自弃，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受从课题“一路花香〃着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的爱好，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路进展沟通实力，抒发自己感受
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四班级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟
三、教学准备
1、挂图
2、关于“鲜花〃的动画
四、教学设计、设计意图阐述教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成老师活动与学生活动两部分）每个教学法环节设计意图的阐述
五、教学步骤第一教时
一、抓住题眼，激发阅读爱好
1、师板书花香〃，读读想想感觉怎样再完整板书“一路花香〃，再读读题目，说说有什么不同的感觉？
2、生说题1说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画会用什么词来赞美来描绘？2老师也送给大家一组有关花的词语3说至旷花香〃，我们又会想到哪些词呢⑷老师也送给大家一组关于〃花香〃的词语从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手读题时要富有诗意的语气来朗读
3、请学生扣住〃路〃字设置疑问这一路的花香是怎么来的是谁浇灌了这么的鲜花呢？俗话说良好的开端，是成功的一半在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设确定的情景，从而激发学生接着阅读课文的情趣
二、初读课文，养成习惯
1、探讨我们初读课文应当做些什么？
2、小组沟通后，归纳学习的方法
3、学生自读课文，要求读正确读流利
4、请全班学生举荐三名同学分节朗读，并探讨其他听的同学该做些什么
5、学生读文，老师采访取得这么好的读书成果，有何感想？
6、精读课文对话部分，自行找寻伙伴分角色练读
7、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想？
8、再读角色对话，想想说说读懂的意思在初读课文时做到读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容同时，逐步养成细致倾听，乐观思索，勤动笔墨的良好习惯
三、看画面，展想象
1、观赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象
2、结合刚才的供应的词语描绘一下
3、视察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好适当绽开联想，可以培育学生表达实力和想象空间实力
四、感悟课文，合作探究这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢.你从中感悟到什么？自主玲合作（先考虑，后小组探讨）通过这一环节，学生的自主实力得到提高
五、读中理解，抒发感受
1、在班中你可能是个成果不太突出的学生，学了这课文你会想......
2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想……在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领悟寓言的哲理，从而受到深刻的教化
六、课内延长，设疑拓展
1、师谈感受
2、设疑你从挑水工这个角色又体会到什么呢？
3、课外再要求学生读文读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深化的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习通过采访，间接地让学生感悟课文主题先抑后扬，通过观赏动画想象情境，让学生感受鲜花的美丽，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对比形成显明对比，领悟其间涵着的道理设置话题，制造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本2023苏教版四班级上册语文教案
31、驾驭本课的生字词，理解用生字组成的词语
2、初读课文，了解课文大意投影、录音老师活动学生活动设计意图
一、板书课题，导入新课
1、板书课题
2、本课的课题是“一路花香〃，这花香是怎么来的是谁浇灌了这。
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