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学年度一年级语文教学工20xx-20xx作支配在一年级语文教学中，要全面提高学生的语文素养，造就创新精神和实践实力，促进每个学生的全面开展,加强语文实践，踊跃进展教学改革，那么详细的教学工作打算怎么制定呢下面是我带来关于20xx-20xx学年度一年级语文教学工作打算的内容，盼望能让大家有所收获!20xx20xx学年度一年级语文・、班级概况分析:学生刚入校，对学-教学工作打算校的常规不了解年纪小，自律性差但都比拟懂礼貌，见到老师能主动问好有局部学生有说平凡话的意识，能用简短的平凡话与老师和同学做简洁的沟通至于其他学习成果还有待于在今后去了解、
二、个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促本册教材分析本册教材包括入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个局部入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字而后是识字
（一），10篇课文，识字
（二），又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12-14个三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩语文园地包括4个栏目我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中造就口语交际实力；展示台给学生供应展示学习所得的舞台8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原那么全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字书后生字表
（一），列出了全册要相识的字，生字表
（二），列出了全册要求会写的字教材特点
（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于造就学生的综合素养每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、敬重父母等道理接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文,教化学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人在语文园地里，读读背背支配反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际支配探讨爸爸妈妈不让自己做家务事该怎组合成一个有机整体内
（二）支配独立的识字课,涵丰富，形式多样本册教科书的识字课没有么办整组教材围绕家庭生活这个主题，把各项内容接受以前集中支配识字课的做法，而是把八课识字,分别支配在每组的开头这八课识字大多接受学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了美丽的语言,丰富了学问贮存，并受到思想和文化的熏陶如第一组的识字课，由八个词语组成春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣这几个反映春天美丽风光的成语或词读来朗朗上口全册要求认的字，均选自常用字组，组成了一幅意境美丽的画卷，而且文字合辙押韵,表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有必需的规律其中有的是本课新相识的字,有的是以前相识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于老师指导
（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有表达关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映疼惜环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等全册书中课文内容丰富，体裁多潜移默化地受到情感的熏陶和感染课后练习重样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展,词句练习），重视语文根本功（如，写字，词句理解与合起来
（四）大力改良呈现形式，使教科书成为运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活严密结的支配）
（一）识字与写字
1、宠爱学习汉字,学生宠爱的学本
三、教学总目标（听说读写实力有主动识字的愿望
2、相识常用汉字550个,其中250个会写
3、驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，留意间架构造初步感受汉字的形体美
4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净
5、初步相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
6、能用音序法查字典，学习独立识字
（二）阅读
1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣
2、学习用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文
3、借助读物中的图画阅读
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬奇异的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验,点符号在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达感受语言的美丽
7、相识课文中出现的常用标的不同语气
8、积累自己宠爱的成语或格言警句背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字
（三）写话对写话有爱好，能简洁写自己想说的话
（四）口语交际
1、学讲平凡话,逐步养成用平凡话的习惯
2、能谨慎同别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节
4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻
5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌
6、有表达的自信念踊跃参加探讨，对感爱好的话!1!事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题发表自己的看法
（五）综合性学习题，结合课内外阅读，共同探讨
2、结合语文视察所得
3、热心参加校内、社区活动结合学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
四、教学重难点重点教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的造就难点⑴在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机⑵学生与别人能大胆、自信的沟通⑶增加学生在生活中学语文、用语文的意识
五、形、义结合起来，联系生活实际识字
2、留意突破重、难点措施
1、在语言环境中把字的音、机结合起来
3、接受多种形式，留意加强生字的复习与稳固
4、在阅读教学中要幸免单调枯引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等
5、留意开发学生的缔造潜能，促进学生的持续开展
六、教学措施
（一）识字与写字
1、坚信学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字可以接受多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等
2、接受多种形式,意加强生字的复习和稳固，防止回生
3、加强写字指导，不字，切实保证写字质量
（二）阅读教学:
1、但要写对，更要写好最好每节课上都让学生写几个重视朗读的指导
2、幸免单调枯燥的技术性朗等，引导学生朗读
3、重视学生个人的阅读感读指导，接受多种方式，如给画面配音，分角色朗读受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机
4、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物
（三）口语交际教学
1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际
2、重视日常教学中的口语交际活动
3、努力开发语文课程资源，充分增加学生在生活中学语文、用语文的意识
七、利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动,主要的教学措施和教改思路
1、老师要熟知教材，驾驭教材的教学思路同时加强学生语文根底学问的训练，特殊是重视识字和写字的训练，加强写一究新的教学模式，特殊是以学习者为中心的四种教学模式和先学后教，当堂训练的教学模式，努力在教学过程中实践，总结阅历，学生是学习的主子，要留意激发学生的学习爱好，调动其踊跃性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要留意教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获得学问，形成实力
3、重视造就实力学生获得学问是必要的，但造就实力更重要一个学生假如没有自学实力和运用学问解决实际问题的实力，他的终身开展将受到限制，我们从新世纪人才的造就目标启程，必需重视对学生实力的造就就其次册语文教学来说，要着重造就学生识字实力、理解词句的实力,朗读实力、口语交际实力和初步的自学实力在教学中，要成认学生的个体差异，大胆探究先学后教，当堂训练的满意不同程度学生对语文学习的需求，不要手好字的思想教化
2、端正教学思想，勇于探一刀切，力求使每个学生都有较大开展
4、提高语文教学效率学生经过上学期的学习，已经驾驭了一些汉字学问和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解这样，不仅可以节约教学时间,还可以造就学生的识字实力低年级的阅读教学必须要表达以读为主，开展好书香伴我行，让学生多读书,多背诵古诗，不断增加语言积累同时进展一些看图说话练习、
5、开展丰富多彩的语文实践活动语文实践活动通过有打算、有步骤的自主学习和实践,使学生各方面的语文实力得到训练语文实践活动,内容上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼好玩,使学生乐于参加可以把表演、竞赛、嬉戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进展活动使学生在反复实践中稳固所学学问，逐步提高语文实力
6、重视良好的学习习惯的造就
7、做好个别生的教化
8、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习爱好
9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓舞学生在课堂上人人开口，做课堂的小主子，以充分调动学生学习的主动性和踊跃性
10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇异地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，刚好让学生总结学习方法，造就学生爱学习、乐学习的爱好的学习方法，使他们乐于学习口、对学习实力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受
12、学习实力较弱的学生，要学习因材施教，不用一把尺子衡量他们,,意造就他们的爱好，教给他们正确的学习方法，造就他们良好的学习习惯20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有必需的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，开展语文实力此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、本学期教学目标
1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字
2、识字与写字相识常用汉字400个，其中101个会写宠画,能按笔顺规那么写字初步养成正确的写字姿态爱学习汉字，有主动识字的愿望驾驭汉字的根本笔和良好的写字习惯
3、阅读学习用平凡话正确朗读课文宠爱阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读
4、口语交际能谨慎听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，看法自然大方，有礼貌踊跃参加探讨，对感爱好的话题发表自己的看法!1!本册教学重点、难点:因此汉语拼音的教学是重点
2、相识常用
（一）、重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工
3、学讲平汉字400个，其中会写101个汉字凡（二卜难点:话，逐步养成讲平凡话的习惯
1、汉语拼音比拟抽象又简洁混淆，因此学生驾驭起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点
2、识学是难点，如何稳固汉字更是一个难点
3、如字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教
五、提高教学质量主要措施:
1、帮助学生了何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材，深化了解学生，缔造性地运用新教材
3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好
4、生活中学语文
5、设立学习小组，让学生自主加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在合作地开展学习，造就合作探究精神
6、谨慎批改每课作业，刚好作好反应、小结
7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差
8、变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能缔造性地运用教材，进展整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中敬重学生的不同的学习方式和学习方法，坚信学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，鼓舞他们用自己最宠爱、最习惯的方法认记汉字踊跃提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣io、重视学生写字习惯的造就，要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为幸免学生乏累，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，留早布置打算工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好在交际过程当中，踊跃参加到学生的沟通中去，为学生供应可以效仿的对象，同时关注沟通的状态，对交际的意写字的质量
11、在口语交际教学之前，要提过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言,还要留意标准学生的口头语言对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，那么在适当的时机予以订正，一般不打断学生,以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进展学生的口语交际实力的造就，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、探讨沟通，对学生进展交际训练此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际实力
六、教学进度第1周入学教化、汉语拼音
1、2第汉语拼音
3、
4、复习汉语拼音
5、
6、7第4汉语拼音
8、复习二第/RJ汉语拼音
9、
10、
11、第7复习
三、汉语拼音
12、13第8复习
四、识字1第9识字
2、
3、
4、园地一第10课文
1、
2、
3、
4、5第11园地
二、课文
6、
7、8第12课文
9、
10、园地三第13识字
1、
2、
3、
4、地四第14课文
11、
12、
13、14第15课文
15、园地
五、课文
16、17第16课文
18、
19、
20、园地六第17复习20xx-20xx学年度一年级语文教学工作打算
（二）
一、学情分析本班学生（）人，其中男生（）人，女生（）人学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比拟懂礼貌，见到老师能主动问好有局部学生有说平凡话的意识，能用简短的平凡话与老师和同学做简洁的沟通个别学生不懂得执笔方法，须要老师去了解、
二、本册教材分析本册教材包括入不断订正、督促至于其他学习成果还有待于在今后学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个局部入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字而后是识字
（一）10篇课文，识字；
（二）又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12口4个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有必需的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，开展语文实力此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，表达在创设的情境中进展口语交际的训练识字的编了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、本学期教学目标
1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字
2、识字与写字相识常用汉字400个，其中101个会写宠爱学习汉字，有主动识字的愿望驾驭汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯
3、阅读学习用平凡话正确朗读课文宠爱阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读
4、口语交际能谨慎听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人爱好的话题发表自己的看法U!|、本册教学重交谈，看法自然大方，有礼貌踊跃参加探讨，对感点、难点
（一）、重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点
2、相识常用汉字400个，其中会写101个汉字
3、学讲平凡话，逐步养成讲平凡话的习惯
（二）、难点
1、汉语拼音比拟抽象又简洁混淆，因此学生驾驭起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点
3、
2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点
五、提高教学质量主要措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材，深化了解学生，缔造性地运用新教材
3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好
4、生活中学语文
5、设立学习小组，让学生自主加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在合作地开展学习，造就合作探究精神
6、谨慎批改每课作业，刚好作好反应、小结
7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差
8、变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能缔造性地运用教材，进展整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系20xx20xx学年度・一年级语文教学工作打算
（三）
一、学生根本状况分析我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习,大局部学生已经根本驾驭了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写“I个字；能依据必需的情境或看图，用平凡话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量在本学期中我们应当接着疼惜孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，作、勇于创新的精神本学期将致力于对学生根本功让孩子们在欢乐中学习，造就孩子乐于探究、的训练及语文素养的造就
二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元8个专题，分为8组多彩的春天、家庭生活、疼惜环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将广泛，幸免了教材内容的局限性每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、。
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