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文本内容:
《咏柳》教学设计双南小学薛卫娟教学目标、通过对古诗内容的理解，激发学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱美的思想感情、会认个生字，会写个字
1、想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感
2323、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗培育学生自学实力和欣赏4美的实力教学重难点理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色教学准备多媒体课件教学过程
一、导入新课，初感诗境一一感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》（创设快乐的学习情境，调动学生学习爱好）
（二）导入同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光线刺眼的春天你看，这是什么？（出示杨柳图）
（三）我们以前学过一首古诗，叫咏？（学生答咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
（四）揭题解题柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所沉醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗一一《咏柳》
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音
（七）突显生字，指出这些字是今日所要学习的生字，再让学生读字
二、沟通切磋，诵读求悟一一品尝美
（一）指导学习第一句、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生沟通后回答、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳1枝又像什么？（学生自由发挥）
2、第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨
3、老师指导读，指读碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比4方多好呀！假如你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句
（二）合作学习其次句、接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？和同桌一起读其次句多读几遍，读出感情、出示“柳叶”图片，视察描述柳叶的样子
1、多读几遍这一句，思索“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”2体会用“剪刀”来比方“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数3不清的绿叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的宠爱之情、指名读，相机提问你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读、结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思4师“不知绿叶谁裁出”探讨作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格5化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里奇异地裁剪似的“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比方成剪刀、在这奇妙的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？
（三）小结这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下多数的柳条，它的叶子6细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？
（四）过渡通过刚才的沟通，我们可以知道诗人满怀着对柳树的宠爱写出了柳树的美呢（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来
三、分组活动，熟读成诵一一抒发美师大家都宠爱这首古诗，请同学们想一想，你宠爱用什么样的方法来创建、表现这首古诗，告知老师，好吗？（学生考虑、探讨，并纷纷说出自己宠爱的方式表演、朗诵、写作、画画等）（-）老师依据学生的提议分成四组朗诵组、表演组、图画组依据自己的爱好自由选择小组
（二）学生分组探讨、创作表演（老师巡回指导，启发学生开阔思路）
（三）分组展示表演、诗朗诵组；
1、表演组；
2、图画组；
3、写作组4
（四）师刚才同学们都运用了自己宠爱的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得特殊好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
四、总结写法，拓展学习一一延长美
（一）小结诗写得精彩是因为作者视察细致，能抓住柳树的特点擅长运用比方手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情希望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去视察身边的一切，领悟身边的美景！
（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗
五、作业设计你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？课后搜集并和同学沟通
六、板书设计咏柳【唐】贺知章颜色美轻美丽形态美春光美。
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