20xx-2024学年小学三年级上册心理健康教学计划

学年小学三年级上册心理20XX-2023健康教学支配小学阶段是孩子心理开展的重要阶段，帮助孩子提高心理素养，形成踊跃乐观、安康向上的心理品质，为将来的华蜜生活奠定根底作为一名三年级心理安康老师，应当怎么制定教学打算呢？下面是我带来关于20xx-20xx学年小学三年级上册心理安康教学打算的内容，盼望能让大家有所收获!20xx20xx学年小学三・年级上册心理安康教学打算

（一）

一、学情分析从小学三年级起先，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理开展过程来看，三年级学生在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等方面有了很大的提高，集体主义感情在

一、二年级教化、引导的根底上又了必需的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、许久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇尤其加上此时此刻的物质条件比拟丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了三年级学生自我意识渐渐开展，渐渐学会道德原那么的评价标准，评价实力起先开展起来，往往是提出自己的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很简洁受到外界的影响

二、教材分析对于小学生来说，心理安康问题主要集中在对于学校生活的适应实力上能否渐渐地适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理安康具有确定性的作用而三年级是小学儿童开展的关键期，在相识和情感方面是一个飞跃转型的开展期，主要表达在:思维方式多样化，有必需的缔造性思维，心情趋于稳定，情感有必需的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的开展所以他们更须要在老师的组织引导和启发下，使其更好地相识自我，适应学习和生活环境，提高学习实力，开展人际关系，树立正确的道德价值观针对小学生三年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我相识、学习、人际交

三、教学目标

1、熬炼有意识记的实力，增进记往、思维训练等方面进展有打算有目的的心理辅导忆品质；

2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后；

3、有集体荣誉感，并驾驭必需的社会行为标准，提高学生的社会适应实力；

4、自觉地限制和变更不良行为习惯，初步学会休闲,提高自我疼惜意识；

5、能正确的相识自我，欢乐的接纳自己

6、学会敬重、赞美、初步驾驭人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情,学会与同学交往的方法和技巧

四、教学重点o

五、教学措施依据三年级学生心理开展特点，课重点在于造就学生的学习习惯和技巧、人际交往实力程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件从每周一次的心理安康活动课入手，详细来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有打算地对学生的心理开展施加影响小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学有心手段帮助教学，使之更加生动形象直观对少数理困惑或者障碍的学生，进展有效的个别询问或口体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，安康欢乐成才20xx20xx学年小学三年级上册心理安康教学打算

（二）

一、・状况分析三年级学生经过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等有了很大的提高，有以下特点:

1、思维特点学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判定物体之间的一样和不同点，能很快并很简洁地驾驭任何一个物体所固有的特征思维正处于由形象思维过渡的时期,能进展必需的抽象思维，但仍以形象思维为主，效仿性强，已经具备了必需的是非观念；想象实力也由效仿性和再现性向缔造性的想象过渡；集体主义感情在教化、引导的根底上有了必需的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、许久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇尤其加上此时此刻的物质条件比拟丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了

2、语言表达特点学生乐于向其他人沟通自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓舞学生有条理地表达和造就科学、文明的用语习惯的踊跃因素

3、社会交往和与人合作特点学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心

4、自我意识特点学生自我意识渐渐开展，渐渐学会道德原那么的评价标准，评价实力起先开展起来，往往是提出自己的见解,外界的影响:、总的教学要求:

1、能正确的相识自我，欢乐的接纳自己

2、感受学习但不擅长全面地评价一个人的行为表现，很简洁受到学问的乐趣，造就一些学习的策略

3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、初友情，学会与同学交往的方法和技巧

4、步驾驭人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验通过激发学生广泛的情趣和引导学生自觉熬炼安康的体魄，让学生与家人能够高质量地生活，享受生活带来的无限乐趣

三、详细措施依据学生心理开展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想师生之间恳切同等的沟通是重要条件从每双周一次的心理安康活动课入手,详细来说:

1、在课堂教学中，以活动课为主题干脆影响教学效果的化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有打算地对学生的心理开展施加影响

2、小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段帮助教学，使之更加生动形象直观

3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进展有效的个别询问或团体辅导，让全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型师生关系，在他们能尽快摆脱困惑，安康欢乐成才

3、发挥班级、团队、班主任工作中渗透心理安康教化

4、加强与家长的沟通与沟通，指导家长变更教子观念、素养的养成，营造家庭心理安康教化的环境，以家长的志向、追求、品德和行为影响孩子20xx20xx学年小学三年级・上册心理安康教学打算

（三）

一、学情分析三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维实力，语言表达实力，社会交往实力等有了很大的提高

二、教材分析对于小学生来说，心理安康问题主要集中在对于学校生活的适应实力上从以嬉戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃从进人校门起先，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理开展的主要源泉能否渐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习看法、坚毅的意志品质、良好的社会关系的适应实力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理安康具有确定性的作用而三年级是小学儿童开展的关键期，在相识和情感方面是一个飞跃转型的开展期，主要表达在思维方式多样化，有必需的缔造性思维，心情趋于稳定，情感有必需的选择性,道德感、理智感、美感等高级情感也有了解和驾驭心理安康教化的方法;意自身良好心理了进一步的开展所以他们更须要在老师的组织引导和启发下，使其更好地相识自我，适应学习和生活环境，提高学习实力，开展人际关系，树立正确的道德价值观以此为目的这局部教材支配了十次活动

1、自我相识（活动一和活动二）

2、人际关系（活动三和活动U!

3、守规则（活动五）

4、思维训练（活动六和活动七）

5、学习策略（活动

八、活动九和活动习习惯和技巧、人际交往实力

四、教学措施

1、十）o

三、教学重点重点在于造就学生的学依据三年级学生心理开展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达影响教学效果的重要条件

2、从每周一次的心自己心中所想师生之间恳切同等的沟通是干脆理安康活动课入手，详细来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有打算地对学生的心理开展施加影响小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段帮助教学,或者障碍的学生，进展有效的个别询问或团体辅导,让他们使之更加生动形象直观

3、对少数有心理困惑能尽快摆脱困惑，安康欢乐成才。