20xx人教版七年级上册语文教案5篇

人教版七年级上册语文教案篇20xx5教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的支配性下面给大家带来关于20xx人教版七班级上册语文教案20xx人教版七班级上册语文教案1《山市》教学目标

1、接着学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文（重点）

2、疏通课文结构，驾驭课文内容，提取课文主要信息，赏析语句;（重点）

3、通过各学科结合，探究“山市〃形成的科学原理（难点）教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“空中楼阁〃相像文中描绘了从山市起先出现到最终消逝的变更过程，给人以奇异而又壮丽的感觉文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解通过研读对这一现象进行适当探究教学设计

（一）新课导入1788年，拿破仑率军进攻埃及一天，法军行进在沙漠途中，突然望见前面有一片模糊的湖光山景景物倒悬在空中，不一会儿,20xx人教版七班级上册语文教案3《皇帝的新装》教学目标

1、分析主要人物特点

2、归纳课文思想内容教学重难点

1、领悟作品的丰富内蕴

2、培育学生的创新思维教学环节

一、视频导入，激发爱好

1、老师课前播放一段视频〈卖火柴的小女孩〉让学生通过观看视频说出这个故事并且说出故事的--安徒生

2、对进行简洁的介绍安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家,一生共写成了160多篇童话我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等

3、介绍体裁童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往接受拟人的手法

4、然后导入本课（今日我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事-《皇帝的新装》，看看它告知了我们什么道理）

5、请学生依据以前的积累把以下字词读准如陛下头衔滑稽钦差称职炫耀骇人听闻御聘精致呈报

二、学生速读课文，整体感知

1、请同学们带着刚才相识的词语用自己宠爱的方式快速地阅读课文并思索课文以什么为线索（新装）

2、梳理文章脉络请同学们找出文章的引子、开端、进展、高潮和结局老师可进行适当的指导，如先说第一个引子皇帝爱新装让学生依据老师的句式总结其余几个（开端--骗子做新装进展-君臣看新装高潮-皇帝穿新装结局-孩子揭新装）

三、重点分析与训练

（一）老师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分，回答问题

1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀？从治装费用不惜倾其全部从心思爱好最爱炫耀新衣服从换衣次数每一天每一点钟

2、这样写的目的是什么？突出他的昏庸无能、荒.唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由

（二）学生听读做新装，回答皇帝为什么会确定让骗子做新装？能织出人间最美丽的布布的颜色和图案特殊美观布的特性惊异的特性

（三）学生听读看新装部分，回答请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子心理都怕别人知道自己看不见神态装腔作势地看了又看语言点头赞美真是美极了〃

（四）听读皇帝穿新装部分，回答这一部分主要运用了那些描写手法（语言描写、动作描写）请具体分析骗子加班动作取下衣料，裁了一阵，缝了一通语言请看!新衣服缝好啦！骗子献衣动作各举起一只手语言裤子、袍子、外衣、优占

八、、皇帝穿衣转了转身子扭了扭腰大家吹捧合身、好看、花纹、色调、宝贵

（五）阅读小孩揭新装部分，回答

1、一个小孩最终说道“皇帝什么衣服也没穿呀!〃这表现了小孩怎样的性格特点这样写有何用意？表现孩子天真烂漫，无私无畏，敢说真话用意是告诫人们应当保持天真纯净的童心，无私无畏，敢于说真话

2、后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们照旧装腔作势把戏演下去这样写有何用意？“因为皇帝虚荣、爱面子他想我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去，我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱

四、品尝句子，分析人物形象.以“一个的皇帝〃、“一群的大臣〃、“一个的孩子〃、“一个的骗子为句式，在人物后填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人皇帝一-昏庸无能、宠爱虚荣、愚蠢大臣--虚伪愚昧、阿谀奉承骗子--狡猾伪善孩子--纯净天真、无所顾忌

五、课堂小结

1、依据以上内容的学习请同学们用一个字概括故事情节（骗）

2、文中各种人物是怎样围绕“骗〃字进行活动的（用两个字加以概括）骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗

六、课外拓展请同学们课后就下面设定的情境，绽开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色

（1）_大典后，皇帝回到宫中（想像他会怎么做）⑵假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样进展20xx人教版七班级上册语文教案4《郭沫若诗两首》

一、教学目标

①有感情地朗读并背诵这两首诗

②了解这两首诗的写法和风格

③理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力

④体会诗歌的思想感情

二、教学重点

①有感情地朗读

②理解诗歌中联想和想像的作用，培育联想和想像的实力

三、课时支配2课时

四、课前准备老师准备投影仪、录音机、磁带（提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》）学生了解有关牛郎织女的故事传闻，有条件的查阅这两首诗的创作背景第一课时

一、教学内容《天上的街市》

二、教学设计

1、导入新课夜晚，我们仰视天空，群星绚烂，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少奇异的传闻，令人禁不住心驰神往今日，我们跟随着诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇

2、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容

①老师范读，提示学生留意朗读节奏、重音，并出示投影（朗读节奏与重音），播放背景音乐提琴曲《梁祝》部分，创设一种奇异的情境（也可以播放课文录音带）

②学生按投影提示自由朗读课文，并思索以下问题a.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？b.请你概括出诗人所想像的内容及想像过程

③全班探讨以上两个问题因为这两个问题都比较简洁，所以很快老师可以明确a.第一节是写实的，其次四节是写想像的〜b.诗人想像了牛郎织女在天上华蜜、美满的生活

3、想像过程（板书）街灯｝玲天上的美丽街市一街市上陈设的珍奇物品^牛郎织女的华蜜生活明星

4、探究理解诗歌所表达的感情全班有感情地朗读课文，进一步品尝课文所表现的思想感情

①老师投影出示问题组，学生小组探讨，然后转入全班探讨a.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同是通过哪些词语表现出来的？b.诗人为什么要进行这样的想像，要对传闻中的故事情节做这么大的改动这种想像表现了诗人什么样的思想感情？c.诗中反复出现的“定然〃定〃有什么作用？这个环节的探讨可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题探讨时老师可以通过提示帮助学生，如探讨为什么要对传统的神话故事情节加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的王母娘娘为什么硬要拆散他们王母娘娘象征的是什么？这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求志向、向往自由华蜜生活的思想感情了

5、结合小组代表的发言，老师可以明确a.神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着华蜜美满的生活“美丽的街市〃、〃世上没有的珍奇〃表现了牛郎织女的生活很富足;闲游〃表现了牛郎织女生活的自由、舒适、华蜜;“浅浅的〃说明白牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传闻中的每年七月七日才能相见一次那朵流星〃中，“朵〃字常用于花，花是奇异的象征，把流星比作花，比方天上的生活像花朵一样奇异b.上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼喊人们追求自由、华蜜、奇异的生活，但运动结束后中国照旧处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、华蜜、奇异的生活照旧没有到来，许多人因此感到无望无助，但是诗人没有因此而放弃希望他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着华蜜的生活，表达了他对志向的向往和执著的追求C.诗中的“定然〃、”定〃表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以确定，表明坚信，这样的志向世界是存在的，他对奇异的将来充溢信念，使读者受到感染和鼓舞另外，在探讨中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深

②有感情地集体朗读诗歌，留意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法

①引导学生探讨可不行以删去第一小节的街灯和明星而干脆想像天上的生活为什么？探讨这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯〃，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来“远远的街灯明白，好像闪着多数的明星〃，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又示意出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文绽开想像打下了基础其次四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈设物品的珍奇和牛郎〜织女提着灯笼在走的华蜜，都是诗人想像出来的这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的人间天上，亦真亦幻，折射稀奇异的人生志向与追求，体现了诗作的浪漫主义风格以上内容，学生探讨时可能说不全面，老师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有确定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的

②学生探讨举例说说，这首诗的语言好在哪里？学生可以从随意角度说，如，a.诗句押韵、和谐例如第一小节的韵脚“星〃、”灯〃笛.用词精确例“珍奇〃、”浅浅的〃;c.语气亲切例“我想〃、〃你看〃;d.表达信念很坚决例〃定〃、“定然〃不要对学生多限制，也不要要求多么理论化，学生能结合诗歌把体会说出来就行了学生自由背诵课文

6、小结诗人运用联想与想像的手法，用美丽而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，制造了牛郎织女自由华蜜的生活图景字里行间，充溢着诗人对自由华蜜奇异生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的奇异情怀吧、布置作业7

①背诵这首诗，会默写

②发挥想像，将这首诗改写成散文，要留意具体情节的描写其次课时

一、课前准备《静夜》

二、教学设计

1、导入新课上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境今日，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少奇异的遐思，使你产生多少奇瑰的想像朗读课文

①老师范读，可配背景音乐钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音学生边听边留意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓

②学生仿照，自由朗读课文，然后再集体朗读

2、探究学习

①探讨，理解内容与写法a.这首诗哪部分写实哪部分想像写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点？b.这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？c.这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？d.你最宠爱诗中的哪些句子为什么？通过探讨，老师可以帮助学生明确a.诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实;其次小节属想像无论写实还是想像都突出了夜晚的静b.其次小节开头的劈头一问〃天河何处〃，结束了第一小节的写景湖泊又消逝得无影无踪随后，他们又看到草叶变成了棕植I树丛这种改变莫测的景像使法军特别惊惶、不知所措士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑其实，这种现象就是人们所说的“空中楼阁〃蒲松龄的《山市》也记载了这种状况蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同山市是一种科学现象，它原委有怎样的奇观呢让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！

（二）简介以及作品蒲松龄（1630或1640-1715年）清朝文学家字留仙，一字剑臣,别名柳泉居土，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市南）人他屡试不第，至71岁方为贡生长期穷愁潦倒，以教书为业一生著作许多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇异的事构思奇异，语言生动聊斋〃，书屋名志〃，记〃异〃，奇异

（三）留意以下字的读音奂huan邑yi冥ming薨meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu

（四）给重点词说明奂山山市，邑（县）八景之（的）一也，然（但）数年恒（常常）不一见思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以〃远远的海雾模糊〃收拢读者放飞的心神叫咱会有蚊人在岸，对月流珠〃写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“蚊人〃立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了其次节的想像,第一节的景便没有活力，没有生气有了其次节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽C.两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再绽开想像不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯〃、“明星〃的联想把读者的视线由人间转到天上，为其次小节具体描绘“天上的街市〃做了铺垫而《静夜》则是靠其次小节的“天河何处〃结束写景，转而想像的d.第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如宠爱第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像”覆盖〃一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又奇异漏出了几点疏星〃的漏〃，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐隐可见的闪烁的几颗星星如宠爱其次小节的诗句“天河何处〃，则可以抓住诗人跳动的思绪，由一般的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升但紧接的“远远的海雾模糊〃又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么使人想到什么？自然引出下文而宠爱后两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠？喜极而泣？难受落泪？抑或无穷思念……想像的精妙自不待言

②指导学生练习，学习运用联想与想像的手法a.发挥联想与想像，续写句子牵牛花开放了……我不在父母身边的时候……这个练习很简洁，是学生学习联想和想像手法的基础性练习，学生说的答案合理即可b.指导学生有感情地、温顺地、舒缓地、带点奇异味的反复朗读最终两句，再探讨翻译南海水有蚊人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠然后引导学生绽开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界可让学生对蚊人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘这个练习也属于开放性的，要鼓舞学生大胆想、说，相互补充,培育学生联想与想像的实力、口头表达实力

3、总结课文

①让学生反复朗读，当堂背诵

②老师小结“蚊人在岸，对月流珠〃的故事，激发了我们多么精妙的幻想它启示我们，多关注身边的生活，酷爱生活吧，你会发觉生活是多么奇异！

4、布置作业

①娴熟背诵两首诗，会默写

②想像练习在青岛崂山海滨，有一处风光秀丽的旅游景点石老人这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名请你发挥想像写一个有关石老人的故事也可以依据自己的家乡的某一处历史遗迹,或依据自己驾驭的民间故事进行拓展写作

③荐阅读郭沫若诗集《女神》20xx人教版七班级上册语文教案5《盲孩子和他的影子》教学目标

①摘抄美丽词语，积累语言

②有感情地朗读课文

③多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯

④学习欣赏文章美

⑤培育学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质教学重点

①有感情地朗读课文

②多角度理解文章主旨

③学习欣赏文章美课前准备学生熟悉课文，借助工具书给不相识的字注音老师录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）教学设计导入新课同学们，我们曾经多数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们相识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人......今日，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新挚友一一盲孩子和他的影子老师投影出示学习目标，整体感知故事情节

①老师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境

②学生自由读课文，并思索以下两个问题，然后探讨a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变更？b.归纳一下本文的情节进展步骤以上两个问题学生探讨不会有太大困难，可指导学生边探讨边把能表现盲孩子心情变更的语句在书上用横线标出（他的日子过得很孤独一一盲孩子好像感受到了光明，看到了色调，它很快乐一一“啊，我望见它了，萤火虫……〃他从来没这样快乐过一一盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来“啊!我的影子，是你吗我好像望见你了!真的，我望见你了!〃一一他望见了四周的一切）然后依据这些语句再归纳出文章情节步骤，老师板书如下盲孩子很孤独＞影子〃的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温煦玲影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美

①组织学生探讨，欣赏文章美感a.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的b.奇异的意境是靠奇异的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处可四人小组探讨，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶第I题让学生理解意境美，可从盲孩子酷爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解如牛儿眸眸地叫，羊儿峰峰地叫〃，采摘野花野果〃，听潺潺的流水声〃，萤火虫〃幽蓝〃翠绿〃的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹〃、“各色花朵〃、绿草〃、露珠〃等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律例如团全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还望见了天上出现了弯弯的彩虹〃他还望见了各种颜色的花朵〃〃还有绿草还有草叶上光明的露珠〃团叠音词许多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气如轻轻〃、峰口羊〃、州牟峰〃、潺潺〃、阵阵、〃飘飘忽忽〃、“幽幽〃、缓缓〃等团节奏感强如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了〃“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中〃包含蓄，有象征意义如我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来〃“光明是我的母亲是她让我来到你身边陪伴着你的〃“他俩说，我们都是光明的孩子〃团按句排列，短小、活泼、跳动，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读如“他是一个盲孩子〃”在他的世界里，没有光亮，没有色调〃“他是一个恒久生活在黑夜里的孩子〃

②引导学生多角度地理解文章主题［探讨］结合课文情节的进展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判鼓舞学生多向思维，有新的见解对练习一所列出的两种理解，应当确定都是正确的让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案如学生说出这两种以外的答案，如不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样酷爱生活，追求光明将来等，也应予以确定当然，从文章整体内容理解,关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的奇异，则更贴切一点孙公子禹年与同人饮（喝酒）楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥（青天，天空），相顾（看）惊疑，念（想起）近中（近处）无此禅院（寺院）无何（不久），见宫殿数十所，碧瓦飞薨（屋檐），始悟（才明白）为（是）山市未几（不久），高垣（高墙）睥睨（矮墙），连亘（连绵起伏）六七里，尽然（竟然）城郭（城市）矣中有楼若者（有的像楼），堂若者（有的像厅堂），坊若者（有的像街巷），历历在目（清晰地出现在眼前）以（用）亿万计（计算）忽大风起，尘气莽莽（广袤）然，城市依稀（隐隐）而已既而风定天清，一切乌（同无〃）有，惟（只）危（高）楼一座，干脆霄汉（云霄与天河）楼五架（间），窗扉（窗户）皆洞开（大开）;一行有五点明处，楼外天也层层指数（指着点计数），楼愈高，则明（亮点）渐少数至八层，裁（同〃才）如星点又（再）其上，则黯然缥缈（昏暗得看不分明），不行计其层次矣而楼上人往来屑屑（形容来往匆忙），或（有的）凭（靠着）或立，不一状（形态）逾时（过了一会儿），楼渐低，可见其（它）顶;又渐如常楼;又渐如高舍（高高的平房）;倏忽（突然妆口拳如豆，遂（最终）不行见又闻有早行者，见山上人烟（人家）市肆（集市肆，店铺），与世（尘世）无别，故又名（称）“鬼市”云

（五）翻译全文（略）

（六）问题探究（学生探讨后可自讲）

1、描绘山市时，是以什么为序的表示时间的词语有哪些？明确是以时间为序的忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏

2、山市的变更过程是怎样的用一个成语概括山市的特点明确孤塔宫殿城郭危楼高舍如拳如豆不行见特点变更莫测奇异改变

3、山市出现的全过程分为几个阶段？明确1初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现⑵进展阶段:城郭的出现3_阶段:危楼的出现

4、结尾有什么作用？明确结尾一段写山上的“鬼市〃，这是补笔，有照应开头的作用，说明“山市〃还有别称

5、文章对山市景象的描写生动形象，运用了哪些修辞方法以达到这种效果？明确夸张惟危楼一座，干脆霄汉比方数至八层，裁如星点排比中有楼若者，堂若者，坊若者使文章语言简洁而富有表现力

6、本文在写法上有什么特点？明确描绘的是动景，抓住山市景象改变莫测的特点来写，因而是依据时间依次来描绘景象的变更

7.为什么人们又称山市〃为鬼市〃它是真的“鬼市〃吗请用科学学问来说明“山市〃的形成缘由明确这里说的“山市〃跟空中楼阁〃一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，而古代的人不知道其科学原理，所以说它是〃鬼市〃空中楼阁是光在密度分布不匀整的空气中传播时发生全反射而产生的.夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大.我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的.远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中

（七）小结

1.驾驭通假字

①一切乌有（“乌〃通〃无〃，没有）

②.数至八层，裁如星点（“裁〃通才）

2.驾驭古今词义不同的词干脆霄汉古义:始终连接到;今义:不经过中间的事物

3.词类活用窗扉皆洞开（像洞一样,名词做状语）

4.一词多义见宫殿数十所（几，几个，表示不确定的数目）数至八层（计数）然数年恒不一见（但，表转折）尽然城郭矣（竟然，词尾）

（八）布置作业完成《导学导练》P72〜P73练习20xx人教版七班级上册语文教案2《世说新语》学问目标

1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若〃等；

2.背诵两篇短文实力目标

1.结合说明，运用工具书，疏通文句，理解文意（重点）

2.;发挥想象，学习用比方的修辞方法描写事物（难点）情感目标学习古人的才智，培育恳切、守信，敬重他人的美德第一课时《咏雪》学习目标L朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语

3.探讨分析文中的两个比方句，学习摹景状物的手法

4.分析人物形象，概括其性格特征教学过程盟团

一、导入新课同学们，雪花是寒冷的冬天，慈祥的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯净、轻快，你能拿什么比拟它呢今日，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？

二、教学新课团目标导学一分类积累，疏通文意

1.自读课文，依据文意读准节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义俄而/雪骤，公/欣然日白雪纷纷/何所似〃兄子/胡儿/日撒盐空中/差可拟〃兄女/日未若/柳絮因风起〃公/大笑/乐即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也

2.读懂课文，理解重点词句1重点字词说明

①内集家庭聚会

②儿女子侄辈

③俄而不久，一会儿

④欣然兴奋的样子

⑤未若不如，比不上

⑥讲论文义:讲解诗文2重点句子翻译

①白雪纷纷何所似翻译这纷纷扬扬的大雪像什么呢？

②撒盐空中差可拟翻译跟把盐撒在空中差不多

③未若柳絮因风起翻译不如比作风把柳絮吹的漫天飘舞

3.学生用现代汉语复述故事一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文突然间，雪下得紧了，太傅兴奋地说“这纷纷扬扬的大雪像什么呢〃他哥哥的长子胡儿说“跟把盐撒在空中差不多〃他哥哥的女儿道桐说不如比作风把柳絮吹得满天飘舞〃太傅兴奋得笑了起来道镉是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子【教学备注】学法指导文言文朗读停顿的两个原则〃

1.结构原则即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性

2.意义原则即依据语意停顿，把一句话分成几个意群，不要变更原句的意思教学提示本文篇幅不长，疏通不难，可以在串讲中明确重点文言字词，加深记忆团目标导学二理解内容，体会写法L文章开头一句谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义〃这句话在全文中有什么作用？涵盖事务时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容正因为“寒雪日〃“俄而雪骤〃，才能引出“咏雪

3.”寒雪〃〃内集〃〃欣然〃〃大笑〃，等词语营造了一种怎样的家庭氛围营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围

4.咏雪〃的过程中，文章特殊记载了两个人的咏，即用“撒盐空中〃和柳絮因风起〃来比拟“大雪纷纷〃，你对其中哪一个更欣赏为什么？〃柳絮因风起〃更好，因为柳絮比盐更像雪给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感，这是“撒盐空中〃所缺乏的〃撒盐空中〃比方了雪的颜色

5.文章结尾交待了谢道镉的身份，有什么用意？谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐〃而已特别耐人寻味也没有表态，却在最终补充了道福的身份,这是一个有力的示意，表明他赞许道镉的才气教学提示通过质疑，让学生感受谢家的深厚的雅致氛围，体会精致的构思探讨沟通解决难点团目标导学三运用比方，想象写作

1.说说还可以用哪些事物来比方雪举出几句咏雪的名句“鹅毛〃、“蒲公英的孩子〃等咏雪的名句有忽如一夜春风来，千树万树梨花开一一岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台一一李白《北风行》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花一一韩愈

2.学生尝试运用比方，想像写作英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子例句A是一座金字塔，是进取B是两个联结的心，是友情C是未满的月牙儿，是缺憾。