《松鼠》教学反思

松鼠教学反思“小学语文略读课文教学的思考与实践〃一文给了我很大的启发，文中针对当前略读课文教学的三大误区难以割舍，精雕细琢；置之度外，过度放手；教法单调，缺乏个性反思略读课文的两大功能稳固迁移功能和拓展延伸功能，笔者提出了略读课文教学策略留够时间，课堂自读求足；立足提示，课堂结构求简；找准重点，课堂引导求精；沟通内外，课堂延伸求宽基于以上参考，设计了本节课的教学流程课讲完了，现在该是好好反思的时候了，静下心来，回忆自己上的这节课，有成功也有缺乏依据本册教参中略读课文教学的步骤设计教学过程先让学生读一读阅读提示，让学生找出阅读提示中的三个问题，围绕“作者是从那几个方面介绍松鼠的〃这一问题让学生默读课文、独立思考、然后交流汇报，初步掌握主要内容然后抓住“从哪里看出作者对松鼠的喜爱〃和“想想课文在表达上与？鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方〃这两个重点问题，再一次让学生默读课文和自由读课文，组织学生自主、合作学习引导学生讨论和交流，然后全班汇报教学思路表达了略读课文教学的思路这样，学生会慢慢掌握学习略读课文的过程，为学生预习略读课文做一个很好的铺垫使学生有“法〃可依少走弯路重视课后资料袋，课外延伸，激发阅读欲略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸大家都知道，不是所有的课文后面都有资料袋内容的那么设计资料袋的内容就有编者的意图所以，我在教学时，没有无视它的作用指名让学生读一读，说一说作者为什么能把松鼠写得这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢？一方面为引出“从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱〃这一问题做铺垫另一方面唤起学生阅读布封？自然史？里关于其它小动物的描写广泛阅读，开阔视野最终实现向课外完全独立阅读的过渡找准重点，课堂指导求精略读不需要教师详细指导，并不等于说不需要教师的指导教师的任其自流和过度放手不能使学生养成好习惯，不能从阅读方面得到很大的益处所以教师需走出难以割舍，精雕细琢的误区，要抓住重点，课中指导求精，使精力花在刀刃上、找准单元学习重点、找准文章学习12重点本单元是说明性文章，使学生了解根本的说明方法，并试着在习作中加以运用本课的重点其中之一是写动物的说明文，除了运用一些说明方法以外，为了把动物写的生动，还可以运用一些比喻、拟人的表达手法在教学中，我把作者描写松鼠漂亮外形的局部作为重点指导多媒体课件出示后，让学生齐读、个别读，师生对读，填词语读等多种方式来体会松鼠的漂亮的外形特点并引导学生抓住“清秀〃这个词和“衬上一条帽缨形的美丽尾巴〃句子使学生感受作者运用比喻和拟人的表达方法，把文章写的生动形象，富有一定的文学色彩从而凸显本单元和本课的重点让略读课文成为“学法〃应用的练兵场叶圣陶曾经说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用如果只注意精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半〃基于以上考虑我设计了仿写和改写的练习，使学生到达学以致用教学之后留下一些遗憾，也有一些需要改进的地方学生多种阅读方法彰显的不够编者安排略读课文的教学，目的之一是训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意〃；目的之二是培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法在略读课文中，他们就可以用多种阅读方法获取重要信息，这对他们来说，学习上的自主性提升，长期下来略读能力逐步提高如，扫读、跳读、快速默读、精略读结合等阅读方法的提高这一问题是我在教学中无视的，我只是让学生默读，自由读来读懂课文在教学第一个问题时，我应该让学生采用多种阅读方式，这样，学生的积极性可能会更高，汇报问题时就不觉得呆板了学生还能够掌握一定的阅读方法，为今后自己的课外阅读做准备新课改倡导的“自主、合作、探究〃的学习方式，没有落实到位没有真正发挥它的作用这需要平时不断的训练学生，真正把小组合作学习落到实处，这也是我今后教学的一个重点教学重点之一是引导学生在读中感受松鼠的生活习性特点我却无视了只是学生在汇报时说了一下如果这样设计就会使学生对松鼠的可爱之处体会的更深“同学们，松鼠漂亮的外形，驯良的性格，乖巧的行为，给我们留下了深刻的印象那课文还像我们介绍了松鼠更加可爱的一面呢找一找，读一读〃这时教师屏幕相机出示有关描写松鼠生活习性的文字，让学生齐读并简单说一说作者都是从哪几个方面来写生活习性的不但突出重点，为学生今后写小动物的生活习性做准备。