《威尔逊出游》教学设计 教案教学设计

威尔逊出游教学设计教案教学设计教学目标

1、学会本课生字及组成的词语，并能标准，端正、整洁地书写

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爰他人的情感教学重点学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感教学难点学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感教学准备

1、生字卡片

2、师生搜集有关雷锋的资料如雷锋画像、雷锋的故事、雷锋的阿记等教学时间两课时第一课时教学目标

1、学会本课生字及组成的词语，并能标准，端正、整洁地书写

2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点理解词语，读明白课文的大意教学难点写好课文中的一些生字，如“捅〃”宿〃”添〃等教学过程教学程序教师活动学生活动复备

一、导入1你知道每年的3月5日是什么日子吗？（1963年3月5日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习〃）2雷锋是怎样的一个人呢？（生介绍，师补充）3板书课题，读题，质疑生介绍自己了解的雷锋事迹读题，质疑进入学习状态，读课题，再读课题

二、初读课文

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音长句子要多读几遍

2、检查自学效果［1）出示生字指名读，要求声音响亮，读音正确其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正⑵出示词语小韩雷锋火炉吭声捅炉子半宿煤块添饭暖烘烘要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来指名读

②评价

③再指名读齐读[3）交流读书收获通过初读课文，你已经知道了什么？读课文，指明分段读读课文

4、课文主要内容自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句自学生字同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字“肢〃和“技〃“扯〃和”址〃理解词语结合生活实际“暖烘烘〃等词语的意思〔学习用换词语、利用其他学科的知识的方法进行〕借助词典理解词语学习理解词语的方法

1、查字词典

2、联系上下文交流读书收获集体评议交流练习，比赛讲雷峰为战友做很小的好事情的故事

三、出示生字，指导书写范写，明确注意点重点指导“捅〃”宿〃”添〃等的写法学生练习，教师巡视指导观看学习观察生字，正确书写“捅〃”宿〃“添〃等展示交流，取长补短

四、作业设计

1、朗读课文

2、仿写句子教学随笔第二课时教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感教学重点有感情朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用教学难点体会重点词句在表达情感方面的作用教学过程教学程序教师活动学生活动复备

一、复习引入

1、抽生读生字词

2、说说本文主要讲了一件什么事？通过复习，进入学习状态

二、精读感悟

1、默读，勾画出描写雷峰心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读

2、你喜欢哪些词语，读给大家听听

3、学生自由练习，读给大家听，说从中体会到什么

4、重点指导A请大家想象画面，感情朗读比较用上“轻手轻脚〃“一针一线〃“轻轻〃这些词语B朗读指导“轻手轻脚〃给战士盖被子，要读得轻柔在读“天冷风寒，不可能让小韩穿这样的衣服去出操、出车〃联系自己的父母对自己的心疼，体会雷峰对战士无微不至的关爱指导学生通过揣摩人物的内心进一步感受雷峰给战士带来的温暖C探讨“又是班长〃的“又〃字说明了什么？

5、我们来分角色朗读课文吧

6、战士为什么心里会觉得暖烘烘的？题目的意思有是什么呢？

7、我们来有感情地朗读全文吧！小鱼被困，处境极危险，”虽然大海近在咫尺，但他们回不去了〃“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去〃“〔小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去一一他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海〃“走得很慢〃、“弯下腰〃、“捡起〃、扔回〃这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状练习朗读反复朗读这几段话，激发学生关心鱼儿命运的感情学生朗读，体会小男孩对挽救生命的执着，也表达了他的善良，从而让人们感受到生命的价值

三、拓展思维.启发想象

1、总结课文以“男人〃的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广2你学了课文后，想对小男孩说些什么？对自己说些什么？3假设你看到小动物遇险，你会怎么做？认真倾听，学习用自己的话来理解说说课文小组交流全班交流体会对生命的尊重

五、作业设计收集雷锋的名言警句

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车

2、人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳当中去

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。