《找骆驼》教学设计

找骆驼教学设计教学目的

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理

2、理解词语商人、至于、究竟

3、能正确、流利、有感情的朗读课文教学重点反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果教学难点理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚教学过程第一课时

一、导入课件骆驼在沙漠上走的片断师介绍骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文

二、新课

1、板书课题，读题质疑，导入新课

2、初读课文（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事商人此时的心情怎样你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、具体学习课文

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段指名分角色读如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急迫的语气2老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气3老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢谁能为在座的商人解释解释4结果怎样，齐读第11自然段

5、小结1学过了这篇课文，你懂得了什么？2教师根据学生情况点拨第二课时教学目标学会生字失、这、左、右、应、该6个字理解词语商人、至于、究竟教学重点掌握该字再田字格中的位置教学难点左、右两个字“横、撇〃写时的区别教学过程一复习稳固

1、这节课继续学习第17课板书课题

2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理？

（二）复习词语（课件演示）走失这时候左右应该

（三）出示生字失这左右应该

（四）学习生字

1、仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）失、左、右是独体字这、应是半包围结构的字结构特点是什么？该是左右结构的字

2、先学习3个独体字

（1）失你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）组词

（2）出示左、右两个字这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学学生汇报区别“左、右〃两个字“横〃写时的不同左字横短，右字横长指导书写左横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些右:横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些生练写

（3）接着学习两个半包围结构的字出示这，指读你有好方法记住这个字吗？远一一这进一一这过一一这（课件演示）写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？指导书写先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔注意“文〃字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些

（4）下一个半包围结构的字应（指读）同桌之间互相说说想怎样学这个字汇报座——应（课件演示）点点撇的位置，两个横的长度指导书写起笔在竖中线上横不要写太长，/要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，/穿过横中线，横比上面的横稍长一些

（5）出示“孩〃，这个字认识吗？看看它发生了什么变化孩一一该，这是我们要学习的最后一个字，齐读写时注意什么？（课件演示）两个点的位置你想用什么方法写这个字？（分割法）i写在分割线指导书写用分割法来写在左右半格中间打分割线、起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同t的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线撇折到竖中线上顿笔写折，第一个/长些，第二个/短些，收笔在右分割线上

（6）组词用“应该〃造句

（五）齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个

（六）写字书

1、2题

（七）课外读物？蜜蜂引路？一文。