一年级语文学期教学工作总结

一年级语文学期教学工作总结时间毫不停息地走着，我担任一年级⑴班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责现总结自己的教学工作如下本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础

一、拼音教学以往我教拼音时，总是要用、个星期完成，然后学课文时几乎是匆匆而过89这个学期，我根据学生的掌握情况而定发现孩子们单韵母都会认、会写，我便把四个声调加上，先让他们按顺序读出带调单韵母，重点让孩子们记住四个声调的模样一一声平着走，二声上坡了，三声转个弯，四声下坡了然后让孩子们回家用家长准备好的卡片写好带调单韵母，打乱顺序把它读出来第二天，我利用早自习的时间进行检测，过关了，就开始学新知识就这样，发动家长，检测学生，表彰奖励，学生兴趣浓，我的教学进度也基本跟上计划，用个星期便把拼音学完了6为了巩固拼音的掌握，我建议家长为孩子们选购带拼音的故事书（最好是孩子们感兴趣的故事），每天让孩子拼读一个自然段，这样做还能使他们认识一些出现频率较高的生字，达到一举两得的效果

二、生字教学针对以前教学中孩子们生字书写的规范化及笔顺欠佳的情况，从一开始学习写“

一、

二、三”时，我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落，不合格的一定重写;笔顺的问题有家长跟我反映，说发现孩子写字时笔顺难得有对的时候，其实上课他们练写时，我都留意了，很少有错的啊一后来，我估计他们是在平时写字时只要样子对就行，差不多成了习惯了于是，在每学完生字时，我都要求孩子们把笔顺写出来，让我及时地发现，及时指出来，要求其改正这样一来，虽没有根除这一现象，还是有一定成效“我会认”的生字一开始学生掌握还好，到后来数量增多，字形也复杂起来,孩子们就有点吃力了我把教室四面墙上贴好白纸，将要认的生字按“独体结构”、“上下结构”、“左右结构”各贴在一个版块上，将数量较少的“半包围结构”、“全包围结构”、“品字形结构”贴在一起每学完一课，就及时将生字认读、分类贴好并且要求学生自觉地每天与生字“见个面”（这一点没有落实好，下学期有待改进）

三、阅读教学通过这样的教学步骤，学生的学习主动性得到培养，也让我发现孩子们的领悟能力不差以至于，现在复习做短文阅读题，的学生能准确地按要求完成85%总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地但是，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。