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文本内容:
试卷代号252座位号-------国家开放大学2022年春季学期期末统一考试学前儿童心理学基础试题2022年7月一号二三因总分得分评卷入
一、单项逸择趣每小题2分，共20分分数1,通过榜样的掾作形成在系统的活动并向学习者传出动作的模式称为.A.象征模式B.箱象模式C.参与性模式D.行为模式
2.皮亚杰认为影响学前儿辛心理发展的因素有成熟、.社会环境和平衡化，A.处验K知识C.D.运动3,健康包含三个蜃本要素,三力密切相关、缺一不可.以下不囤于这三个要素的是..A.期体世康K精神他庶C.心理健康D.社会通应健力
4.娶儿在出生的头3个月内,毋大体更增加左右.A.10克B,25克C50克D.500克
5.库个新的动作技能都是一种建构，当爨儿主动把已有动作技能Jfi级为更为更杂的新动作系统时.这种建构就产生了.以上理论居f.A.长验论R成熟论C.动力系统理论D.遗传论6烟所¥然而《小门免.门又5时,高兴地说“拗瞰我f呼应”这种记忆骏贝；.A.再认B.识记C.保持D.卜，1忆2502号学前儿泉心理学基砒试JB第I页共8页
7.2-6岁儿况掌婵的词汇数51迅速增加.词类范的小惭扩大,该时期儿我拿我词汇的Ml序通常是（）.A.动诃、各诃.形容词R动词、形容词、名词C名词.动词、形容词DL W词形容词动词
8.幼儿姒初出现的情储是与（）相联泰的.A.社会性器要B.生理先要C.女至移的需要D.爱与帔爱的需要
9.（）的儿童是在新体中.常常被大多数同伴所冷落的俵了A.受效迎型B.被忽视型C.-IR®D.祓拒绝型
10.以卜衣述错误的足（）A.社K蜃幼儿关联工作者需要专业现念B.社区婴幼儿关联工作者海妥4业赛质C.社区嬖幼儿关联工作者需要乐观开朗的个性特征D.社区婪幼儿关联工作并不需要家长联枭
二、判断廖每小感2分，共20分，正确的JT-f.错误的打X）
11.学前儿值的生物性发展.特别是件设系统发展不是:工，“；而地成熟,而是与他们的情络、语言和认知能力等发展相伴相随.（）
12.华生认为一切行为部足刺激-反应（S-R）的联结过月•由剌澈可以预测反应•由反应也可以推断剂激.（）
13.南系统是指学前儿更景井未区接整与但对他们的发眠产生影响的环境系统.如冬;里城乡、都巾、大众传媒、社会福利、法伸服务等都地外层系统的彩响因素.（）
11.理解M指的是促进智力发防治脑疾病的创伤.（）
15.学也儿ii动作发展自一定题序，上都动作先于下部动作，大肌肉动作先于小肌肉动作.（）
16.视而不见.听而不同.体现了注意的指向性.（）
17.0~3岁学的儿第的情绪表达能力发展逐渐从生理性彷豺表达向社会性情场表达转化.（）
18.安全型依恋的核于母亲在与不在都写张.（）
19.具有冲点缺陷多动做何的婴儿会显利格外活泼.班洪布,多哭年.少睬眠.林以养成现他的饮食、咽1K和排便习惯.（）
20.机构校伸的心理特点不仅影响学前儿m认知的发展,而R影响我脩绪情感发收.社会性发展以及个性的形成.（）得分评卷入
三、福答题（每小图附，共30分）
21.简述身体各感觉通道发展的基本特征.
22.凿述3〜6岁儿・情绪理解的发展特点.国战繇3于用明思
23.蔺述托幼机构较加对学前儿虐社会化发展的影响得分评卷人
四、案例分析题（本大题30分面对淘气的丁］
2..丁丁是个浑身有使不完劲的5岁小/温,老加在给大家读绘木的时候.他一剜也坐不住.还不俗地打扰别的幼儿.林老帅见此状况,没有商堆地说厂「处个讨厌的核子.也没有严历地由备.加业利虢脱色地告诉丁口■•你在制P讲故事的时候扭来扭去.别的小朋友听不清老师的故*.你也听不到好听的故事.这让老师此得很失里.请你坐好,眼睛俞着老肺,认真听故小好叫？・丁丁断了钵老师的一市话后,很快安静下来了“1H与思考（I）力对林老小避取的策略进行分析.（15分.2）深入讨论林老绅为何能够采取这样的箪略？（15分叱第2-地展（S试卷代号「2502国冢开放大学2022年春季学期期末统一考试学前儿童心理学基础试题答案及评分标准（供
⑥考）2022年明
一、IMI选律！!（■小）«2分,共20分）ID1A IB
4.B
5.C
6.A7c SB9B I
0.D
二、共20分・正确的H”L.你谈的HX”）n./12/iax itX
15.4iax
17.71x
19.J2X14
三、篙答露（等小M10分，共30分）
21.简述体各密优通必发掘的达本特征〃（Dlfl五作用不同速比之何柏丸作用.可以快透受性发生变化.或先降低或先提高.例如.储充证明.物的所优加滋可使槐货的差别再受性显甚生低.
（2）不只送向不同适应表现为感妫般化或饭件的提高.防#如手放在冷水中.由冷甥般引起的辑包会渐渐下降.后才©的阳灯室时气不到东西.在国创激的影内下.IJU小的播发M.处福了•囚而渐渐能衣到东西了.
（3）对比超殳对比照殳我现为何类而相江对立的咯觉ttW作用时.可使对方的出受性有所加强.这就星期1次条.例⑴,红花在物I的忖托卜行见红•吃了般的再吃甜的会出优更甜.
22.简达3~6岁儿般忸靖理解的发胧特点.【写与弊系】置烟3-6岁学前儿期的发展进程.我的主要M烧总政樱的四个方卸进行句述I（D睛^以坳能力的发液研究发班3f岁学的UM爆加刑m部额的取序依然富凫.慎基悲伤.若例.惊甑厌并且发现他的对面部表储的命名（6力低于设5»健力.陶君¥病儿系认知他加一」.
（2）整于外疾的怫结理解从3岁开始,学前儿就就能够理解•些府的的外国引起的慵络，例如，当学前儿京的玩又拨弄坏时,公皿伤心恻田礼挪九会阚开心.C»芟于10垃的俄依理解到/3一5岁.学前儿Ml也开始理解MH•朋职的储林,所训的AH®型的饰第跳3是折个体BMW1相关的情桀状态的理解.例如,这个时期的学«UUR升华理杆自己将案存到•直购纸的也物时,会出外开心一如果没有得到.成才换成了其触的礼物,他就介筋伤心，
（4）乘于信余的情绪理修能力从〃岁开始,学而儿东发取出了基于恺念的情绪丹好能力-所谓世于伯念的情绢即解禁指理制对于同CIW.不同的人会行不同的处法・ifi这个修法会引起•定的!郴・型能学的儿鱼必如能力的发收和心智的不断或然.学的儿余的拚络理解使力送新提升.这为学的JUt更好地进行人标交往和2集体活动提供了很大相幽.这也先蹦内・在与学前儿条的交il中.也襄然于他们理醉门已以及快人的把法和修殳.这“丁学心儿欲整体的情始发M0王节皿要的价价和贪义.（2502号）学匐儿童心理学步碑齐窠第1页（共2页）21箱达托幼机构也何对学前儿前社会化发展的影响.【弁考答案】杆幼机构wn曼遢过以下几个方修影响学前儿,社会化的发收（I）影响学前儿JR的何体关系质量；
（2）影响学前儿童的社会行为，四，案例分析题（本大题30分）21【当专分析】
（1）»案例中林尊师面对厂「的不自行知小员取了陈1£何甥行为,说明问题行为的后果.表达敦仲对门对行为的盛之、提出改好行为的标准等财丁丁行动.既给了丁丁足杯的恺◎.促怏丁丁很快安静下来.也没右便丁丁产生负面恬纬.才利于丁丁情孤的健用发帙.这样的微法还自理地向丁丁传达了较师的错结达受.才利于林老仲门分情练的调节.（15分）⑵？t;劭机种加n的主宴职责不是白儿•传授多少如识，塔日多少技能,in在于使儿童抬席处于怏乐的情桀之中,用斤良好的心理米航和发挥成K的潜力•亥做到这点，托幼机构的软加不仅婪使步与学前儿敏谖行正面沟通.也安族:仔理地汹力和拄:M自己的情然.林拗山健螭笈用•魅策略，学前儿做但.衣明林名例不IM.」5网I明蝴的生要职苑小1丁相儿酬叫懈力和11恨花»«1身怡绪的能力.（15分）。
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