清明教学设计 3篇

清明教学设计（菁选3篇）清明教学设计1教学目标

1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”

2.背诵课文，并会默写

3.培养孩子对**传统节日文化的热爱教学重点背诵课文，借助注释理解诗句的意思教学难点这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备课件教学时数1课时教学过程

一、创设情景，激发兴趣教师播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》并请学生评价这首诗哪些字词用得好学生欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题教师小结，多**展示课文对本诗的评价“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较纷纷之雪一一大教学目标知识与技能

1、会写4个生字

2、读背古诗

3、能根据诗句的描绘想像画面过程与方法利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗情感态度与价值观体会诗中表达的思想感情重点在读中理解诗句的意思难点体会诗人表达的思想感情教法导读、导析法学法自读自悟、合作、交流法教学准备朗读录音磁带、投影片教学过程

一、激趣导入

1、投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界

2、将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流

二、走进古诗

1、学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”

2、听录音，学生划出节奏

3、学生**朗读古诗根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利

4、同桌之间相互示范读，互相指正

三、走进诗中

1、自读梆学生结合工具书自读自悟全诗的意思在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述

2、互读互述同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获教师作适当的点拨1清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的2借问酒家何处有，牧童遥指杏花村请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村

3、让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受

四、拓展延伸找一些关于清明的诗句清明教学设计菁选3篇扩展2——清明教学反思3篇清明教学反思1这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事相传，晋文公重耳**期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君他护主救国的举动，感动了晋文公后来重耳当**国君，不忘此事，想封他为官报答他介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山晋文公想逼他出来，放火烧山介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠他不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公**清明，完成**安邦的大业日后，晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节百姓安居乐业，也十分怀念介子推因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他慢慢地清明节成为我国的传统节日英国哲学家约翰•密尔曾说过天才只能在**的空气里**自在地呼吸心理学研究还表明人在轻松**的环境里，思维才表现得最活跃相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创新性思维的本课设计时我从问题入手，再提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升例如在学习读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词在指导学生分角色读好君和臣的对话重点理解介子推的话“做**安邦的清明国君”O初步理解“清明”的内涵在引导学生联系重耳**的背景及自己的生活经验与社会现实，让学生谈出自己对“清明”的理解学生可以理解为不做*，做个清正、廉明、勤政的国君）指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节还有，对重点的句子感悟，也结合学生生活实际引导虽然看似目标完成得不错，但我仍有一种“空”的感觉，感觉课文深入的不够，这可能与学生这方面的生**验少有关，但更多的是我对教材的‘挖掘还是不够深清明教学反思2

一、谈话导入，解诗题

1、清明刚过，清明节假期里你做了些什么？

2、学生谈话了解清明的习俗踏青、扫墓以及清明的气候特点《历书》云“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名”

3、清明也是一个节气

二、初诵古诗，学方法

1、过渡唐朝大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的诗歌记下了他在清明时期的所见所闻所感，流传千古提生试诵

2、了解学习古诗的途径方法

三、诵读想象，品诗境

1、古代人读诗都是要吟的，我们不会，不妨展开想象把自己当做诗人拉长语调来读

2、朗读首句“清明时节雨纷纷”，想象画面清明，这是一个怎样的清明时节？雨纷纷，这是一场怎样的雨啊？你的眼前出现了一幅怎样的情景？清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间“雨纷纷”，在此形容那春雨的意境的

3、朗读诗句“路上行人欲断魂”,想象画面路上，是怎样的光景了？行人，指的是谁呢？为什么在雨中赶路？欲断魂，这是一种什么样的心情哪？“魂”指的多半是精神、情绪方面的事情“断魂”，是竭力形容那种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情

4、连起来将第一个诗句吟诵一遍探究下了一点小雨，就值得“断魂”，那不太没来由了吧？理解在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓；而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又*添了一层愁绪因而诗人用了“断魂”二字

5、所以说，纷纷是形容春雨，可也形容情绪，甚至不妨说，形容春雨，也就是为了形容情绪这正是我国古典诗歌里情在景中、景即是情，情景交融“雨纷纷”“欲断魂”*人就是这样的含蓄，如果以后某一刻，你的心绪也是如此的纷乱，你也可以写下一细雨纷飞

6、提炼总结学法刚才我们是如何学习古诗的？（板书读古诗、想画面、悟诗情）

7、自学最后两句朗读诗句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”想象画面这时涌上心头的一个想法往哪里找个小酒店才好

8、汇报交流学生朗读想象画面你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名两人演出画面）找出两个动词“问、指”揭示了“遥”的妙处不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想象“杏花村”美丽的杏花深处的村庄一增加了诗歌美感，引起无限想象小结诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地

9、想象诗外之境诗人看到杏花村会怎么做呢？

四、资料补充，知作者杜牧（803—约852）,字牧之，唐代晚期的著名诗人人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”“小杜”有才华，有抱负，写诗喜欢评今论古，抒发军事、**见解他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱

五、感知变体，生诗情

1.出示诗歌的变体学生读感受三言诗“清明节，雨纷纷路上人，欲断魂问酒家，更精简的是“清明雨，断魂人，寻酒家，杏花村”四言诗“清明时节，行人断魂酒家何处，指杏花村何处有？牧童指杏花村”

2、清代才子纪晓岚改为五绝”时节雨纷纷，行人欲断魂酒家何处有？遥指杏花村”有人把此诗改为六言“清明时节雨纷，路上行人断魂借问酒家何处，牧童遥指杏村”相传，宋代大文豪苏轼标点稍变，竟成一首绝妙**“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村”让学生试改编一个

3、小结这种种形式都记录下了自己的所见所闻和所感下一个端午节、儿童欢喜和悲伤的每一天，都可以用这样或那样的一些形式记录下来

六、总结全文，入诗境年年清明，也许在下一个清明节里，在纷纷的细雨中，说不定你们会轻轻的吟诵起来齐诵《清明》清明教学反思3马上到清明节了，今天借每周一诗的机会向同学们介绍了《清明》这首诗，结合教研员的建议有以下反思

1、“每周一诗”作为学校的特色课程，每个年级每一周都会进行一次，主题非常好，帮助学生拓展传统文化知识，本周主题为“清明节”，结合实际；

2、老师课堂上全程使用露脸模式，在朗读等环节起到很好的示范作用；建议

1、继续增强学生自主学习能力；课堂上老师介绍了清明节的‘由来、习俗，作者简介，写作背景等相关知识，这些知识可以有一部分提前布置给学生，通过自主查阅相关资料，课堂上进行分享，既增强了学生的自主学习能力，也可以使课堂互动更加丰富；

2、继续提高对学生的关注度；课堂上**面比较小，只有一次连麦行为，老师要求自读古诗发送语音至群，也没有进行分享；建议课堂上可以有更多的互动行为；在以后的课堂上会把更多的自*交给学生，尽量扩大参与面，放更多的学生参与到课堂活动中来清明教学设计（菁选3篇）（扩展3）——部编清明教学设计（菁选3篇）部编清明教学设计1教材分析这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生教学目标

1、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分

2、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能教学重、难点了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱课时安排1课时教学过程

一、导入新课师今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画一一《清明上河图》师板书课题，生齐读师这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了

二、初读课文，了解内容

1、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音

2、指名读课文，正音指导

三、快速阅读，整体感知

1、默读思考这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

2、讨论、交流⑴、这幅画画了三部分内容第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河**一派繁荣昌盛的景象⑵、这幅画的特点利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖

四、精读重点段落，想象大意

1、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂

2、讨论交流读懂的内容和不明白的问题

3、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象同位互相交流、练说

4、师谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？指名交流师引导评议介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面

五、学习最后一个自然段

1、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流

2、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值

六、**朗读课文，图文对照欣赏名画

七、作业练习有感情地朗读课文，复述画面内容板书设计市郊景象农民繁忙清明上河图汴河**欣欣向荣极其珍贵整座街市繁荣昌盛部编清明教学设计2［教学目标］1指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力2引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力3**学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神［重点难点］理清文章的思路，理解“清明”的含义.［教具准备］生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件.［教学时间］三课时［教学流程］第一课时

一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待1今天，我们一起学习29课，请与老师一起板书课题（教师示范并提示书写时注意的事项）2谁愿意把你知道的有关“清明节”的信息说一说，与大家一起分享3大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？（学情预设此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）小结大家对“清明”一词有了初步的理解我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解

二、自读课文，学习生字词，初步感知文本

1、自读课文要求

①划出文中的生字词，借助拼音读准字音

②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义（传统、**、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、**安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）

③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标

2、检查自读的情况

①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况

②师生借助字卡，认读生字词

③指名读课文，注意正音其他同学思考，课文主要讲什么？

④师生讨论、归纳课文的主要内容

三、质疑问难，理清思路，培养问题意识

1、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）

2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题

①清明节是怎样来的？

②清明节是纪念谁的，纪念什么？3引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题

①**自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路学情预设或用在书上分段标画的方法；（参考教参253页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路

②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水*）例（注下文中的.小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么**时，割肉奉君，愿主公常清明

③各组**展示并介绍探究成果部编清明教学设计3教材分析这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生教学目标

1、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分

2、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能教学重、难点了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱课时安排1课时教学过程、导入新课纷纷之雨-------细揭示了诗歌形象春雨的特色比较春雨“天街小雨润如酥”夏雨“如倾如注”秋雨“淅淅沥沥”【设计意图揭示了春雨独特境界春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树〃纷纷〃所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界通过对〃纷纷〃这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的〃景〃春雨的特点与境界〃纷纷〃还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来】“行人”“断魂”通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的〃情〃清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪【设计意图通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界〃这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界】学生齐读清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄借问酒家何处有，牧童遥指杏花村

二、默读古诗，学习生字多**出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记

三、分组活动，构图绘画学生分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图教师做适当的优劣点评【设计意图让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解】

四、小结师今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画一一《清明上河图》师板书课题，生齐读师这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了

二、初读课文，了解内容

1、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音

2、指名读课文，正音指导

三、快速阅读，整体感知

1、默读思考这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

2、讨论、交流⑴、这幅画画了三部分内容第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河*一派繁荣昌盛的景象⑵、这幅画的特点利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖

四、精读重点段落，想象大意

1、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂

2、讨论交流读懂的内容和不明白的问题

3、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象同位互相交流、练说

4、师谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？指名交流师引导评议介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面

五、学习最后一个自然段

1、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流

2、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值

六、**朗读课文，图文对照欣赏名画

七、作业练习有感情地朗读课文，复述画面内容板书设计市郊景象农民繁忙清明上河图汴河*欣欣向荣极其珍贵整座街市繁荣昌盛清明教学设计（菁选3篇）（扩展4）——中班音乐清明教案3篇中班音乐清明教案1活动目标

1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象

2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵

3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗活动准备画有古诗情节的图片一幅，VCD教材活动过程

一、故事导入，观察讲述，激发幼儿兴趣

1.教师根据古诗讲述“清明”的故事

2.出示图片，**,你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？（下雨）

二、观看VCD,观赏体验，感受古诗意境

1.教师讲解小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿**回答）

2.教师小结清明节是人们踏春扫墓的日子古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！

3.教师播放VCD,请幼儿观看

4.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿讨论）

5.向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节

三、教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解

1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏

2.朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容

3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？

4.解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容

四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境

1.教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读

2.幼儿分组学念，感受古诗意境

3.教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿

4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境

五、延伸活动

1.请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听

2.在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境活动反思一年一度的清明节又如期而至了清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活清明祭祖是****礼仪的优良传统清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会**关系的基础独具**民族特色的**古诗越来越受到人们的喜爱与关注作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由**古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承中班音乐清明教案2活动目的

1.让幼儿理解扫墓的意义，培养幼儿尊重烈士的情感

2.教育幼儿更加热爱我们的祖国，更加珍惜今天的幸福生活活动准备白纸、线、彩笔活动过程

1.让幼儿知道清明节是我国传统的扫墓日子

①教师每年4月4,5或6日是清明，它是我国农历***个节气中的一个，又是传统的扫墓日子，为了纪念**先烈和死去的亲人，人们往往在这一天扫墓

②讨论人们是怎样过清明节的？

2.教师解释扫墓为什么选择清明呢？原因之一，清明时节气候转暖，雨水增多，草木蔓生，陵园墓地不免要荒芜，需要整理；之二，清明前后，山青水秀，桃红柳绿，人们借此大好春光，出去郊游；之三，为怀念古人介之推，而现在已将清明节扫墓作为缅怀**先烈的主要活动了

3.集体制作花圈教师无数**先烈为了人们的**事业，为了使小朋友都能过上今天的幸福生活，在战争中光荣**了为了纪念他们，今天我们将**为烈士扫墓活动，现在，先请小朋友和老师一起制作一个花圈动手制作，教师扎竹圈，写挽联，然后把幼儿做好的小花绕在花圈上，再贴上挽联

4.扫墓教师讲解扫墓活动应注意的事项（要严肃，不乱讲话，表示对先烈的尊重），然后由二位幼儿抬着花圈，其余幼儿排好队出发清明教学设计（菁选3篇）（扩展5）——大班语言活动清明教案3篇大班语言活动清明教案1

一、教学目标

1、简单了解清明节的传统习俗，乐于参与清明节的活动

2、初步体验怀念先祖、怀念**烈士的情感

3、学习认识清明节的由来及意义

二、教学重难点

1、重点（目标1）简单了解清明节的传统习俗，乐于参与清明节的活动

2、难点（目标3）学习认识清明节的由来及意义

三、教学准备

1、场地（多**）

2、PPT

3、《清明》视频

四、教学过程

（一）故事导入教学内容

1、教师小朋友们现在我们来看一个故事，看完之后告诉老师这个故事藏了哪个*传统节日（播放视频）

2、教师这个故事里藏了哪个传统节日？（清明节）

（二）讲述清明节习俗

1、教师大家知道清明节是哪天吗？（4月5日）

2、教师小朋友们知道现在的人们清明节都在做什么吗？（扫墓、踏青、放风筝、荡秋千）

3、教师我们再来看看古时候的人们在清明节的时候都在做什么？播放课件中的古代清明节习俗（清明上河图、蹴鞠、寒食、牵钩）针对图片做出讲解蹴鞠和现在的足球规则一样，是古代藤编的足球寒食清明前一天不生火，吃凉食牵钩古时候的拔河

（三）讲述清明节的由来与意义

1、教师小朋友们知不知道清明节是怎么来的？一个重要的节气，万物复苏，是扫墓踏青的好日子也是因为寒食节

2、教师那我们为什么要过清明节呢？为了表达对已经去世的亲人的怀念，我们都会去墓前祭拜，表达哀思

（四）结束，并观看烈士陵园扫墓图片教师小朋友们，在清明节我们不仅要去祭拜我们去世的亲人，还要去烈士陵园祭拜那些为了保护人们而**的烈士哦！大班语言活动清明教案2活动目标

1.简单了解清明节的由来和传统习俗，乐于参与清明节的活动

2.初步体验怀念先祖、怀念**烈士的情感活动重点简单了解清明节的由来和习俗活动难点体验感受清明的气氛，懂得怀念先祖与**烈士活动过程

一、开始部分古诗导入《清明》师这首古诗里藏着一个节日，你们知道是什么节日吗？

二、基本部分

1、幼儿通过视频、图片等形式了解清明节的由来和习俗，并能够简单讲述师为什么会有清明节这个节日呢？清明节是怎么来的？清明节到了，都有哪些习俗呢？幼儿**讲述教师播放清明节由来的视频，幼儿观看

2、交流师清明节是什么时候？为什么会有清明节呢？在清明节这天我们都要做些什么？根据幼儿回答教师出示相应图片

3、引导幼儿初步体验怀念先祖，怀念**烈士的情感1出示扫墓图片师瞧！他们在干什么？为什么要去扫墓呢？小结每年清明前后，为了表达对已经去世的亲人的怀念，我们都会去他的墓前祭拜，表达哀思2出示**烈士陵园扫墓图片

三、结束部分教师播放关于〃**烈士〃的事迹，请幼儿观看，引导幼儿了解〃烈士〃董存瑞、黄继光、消防英雄等大班语言活动清明教案3

一、教学目标

1、简单了解清明节的传统习俗，乐于参与清明节的活动

2、初步体验怀念先祖、怀念**烈士的情感

3、学习认识清明节的由来及意义

二、教学重难点

1、重点（目标1）简单了解清明节的传统习俗，乐于参与清明节的活动

2、难点（目标3）学习认识清明节的由来及意义

三、教学准备

1、场地（多**）

2、PPT

3、《清明》视频

四、教学过程

（一）故事导入教学内容

1、教师小朋友们现在我们来看一个故事，看完之后告诉老师这个故事藏了哪个*传统节日（播放视频）

2、教师这个故事里藏了哪个传统节日？（清明节）

（二）讲述清明节习俗

1、教师大家知道清明节是哪天吗？（4月5日）

3、教师小朋友们知道现在的人们清明节都在做什么吗？（扫墓、踏青、放风筝、荡秋千）

3、教师我们再来看看古时候的人们在清明节的时候都在做什么？播放课件中的古代清明节习俗（清明上河图、蹴鞠、寒食、牵钩）针对图片做出讲解蹴鞠和现在的足球规则一样，是古代藤编的足球寒食清明前一天不生火，吃凉食牵钩古时候的拔河

（三）讲述清明节的由来与意义

1、教师小朋友们知不知道清明节是怎么来的？一个重要的节气，万物复苏，是扫墓踏青的好日子也是因为寒食节

2、教师那我们为什么要过清明节呢？为了表达对已经去世的亲人的怀念，我们都会去墓前祭拜，表达哀思

（四）结束，并观看烈士陵园扫墓图片教师小朋友们，在清明节我们不仅要去祭拜我们去世的亲人，还要去烈士陵园祭拜那些为了保护人们而**的烈士哦！清明教学设计（菁选3篇）（扩展6）——语言清明教案（菁选3篇）语言清明教案1活动目标

1.理解四季轮换，感知清明是春天的节日，产生进一步探索了解**传统节日的兴趣

2.喜欢古诗、古画等一些表达方式，在欣赏与体验中加深对我国节日文化的了解与喜爱活动准备清明上河图、有关清明照片活动过程

一、猜猜讲讲，理解四季轮换

1.演示画面一，看到这个图形你想到了什么？小结一年从1月开始，从12月结束；新的一年又从1月开始，从12月结束

2.演示画面二，现在，你们又想到了什么？小结一年有四季，一年中，我们从春天开始，然后经过夏天和秋天，紧接着是冬天，这之后又是春天一年又一年，季节就是这样在不停的交替着

3.演示画面三，前些时候我们在日历上发现了一些节气，想一想，她们可能会在什么季节？

4.小结一年从春天开始，过了立春，是惊蛰，过了大寒，又是立春，节气能告诉我们季节的变化

二、看看找找，感知清明

1.现在我们处在什么季节？

2.春天里除了有立春、惊蛰、春分这些节气，还有哪些节气？（引出清明）

3.从文字上看，清明可能是什么意思？

4.今天王老师准备了许多图片，请小朋友来找一找，哪些与清明有关？幼儿分组商讨（再现与迁移已有经验咏柳、游园不值、清明时节等古诗）

5.小结清明不仅是春天的节气还是春天的重大的节日，是我们**人的节日在这个节日里人们踏青到大自然的怀抱，享受着春天温和的气候和万物苏醒带来的欢乐，感谢先烈、祖先给我们创造的美好生活

三、视听欣赏，感受传统艺术L清明这个节日在**古代就有了**古代的人不仅用文字、古诗记载了清明，还用绘画的方式进行了记录今天，老师带来了一幅**世世代代流传下来的名画，你们想不想看看那时清明节的热闹场面？

6.幼儿欣赏《清明上河图》

7.**有什么感觉或？（帮助幼儿简单理解画面内容）

8.教师朗诵古诗进行小结梨花风起正清明，游子寻春半出城，日墓笙歌收拾去，万珠杨柳属柳莺语言清明教案2活动目标:教师**:如何评价一首诗学生思考回答，总结规律教师多**展示小结“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度板书设计清明画面雨纷纷一欲断魂一杏花村清明教学设计2活动目的

1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动

2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等

3、敬仰怀念**烈士，懂得珍惜今天的幸福生活活动过程

一、教师讲述清明节的由来折几枝嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家唐代诗人杜牧的诗《清明》曰“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村”写出了清明节的特殊气氛清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的习俗在古时，还有一种说法，就是“三月节”在古人的观念里，108是**完满、吉祥、久远、高深的大数，把清明放在冬至后第108天，是有很深的含义清明的得名，不仅缘于万物此时的生长清洁明净，也缘于这一时期的太阳也是清新的太阳，流转于这一时期天地之间的阳气，也是清新的阳气

1.理解四季轮换，感知清明是春天的节日，产生进一步探索了解*传统节日的兴趣

2.喜欢古诗、古画等一些表达方式，在欣赏与体验中加深对我国节日文化的了解与喜爱活动准备清明上河图、有关清明照片活动过程

一、猜猜讲讲，理解四季轮换

1.演示画面一，看到这个图形你想到了什么？小结一年从1月开始，从12月结束；新的一年又从1月开始，从12月结束

2.演示画面二，现在，你们又想到了什么？小结一年有四季，一年中，我们从春天开始，然后经过夏天和秋天，紧接着是冬天，这之后又是春天一年又一年，季节就是这样在不停的交替着

3.演示画面三，前些时候我们在日历上发现了一些节气，想一想，她们可能会在什么季节？

4.小结一年从春天开始，过了立春，是惊蛰，过了大寒，又是立春，节气能告诉我们季节的变化

二、看看找找，感知清明

1.现在我们处在什么季节？

2.春天里除了有立春、惊蛰、春分这些节气，还有哪些节气？（引出清明）

3.从文字上看，清明可能是什么意思？

4.今天王老师准备了许多图片，请小朋友来找一找，哪些与清明有关？幼儿分组商讨（再现与迁移已有经验咏柳、游园不值、清明时节等古诗）

5.小结清明不仅是春天的节气还是春天的重大的节日，是我们*人的节日在这个节日里人们踏青到大自然的怀抱，享受着春天温和的气候和万物苏醒带来的欢乐，感谢先烈、祖先给我们创造的美好生活

三、视听欣赏，感受传统艺术

1.清明这个节日在*古代就有了*古代的人不仅用文字、古诗记载了清明，还用绘画的方式进行了记录今天，老师带来了一幅*世世代代流传下来的名画，你们想不想看看那时清明节的热闹场面？

2.幼儿欣赏《清明上河图》

3.**有什么感觉或？（帮助幼儿简单理解画面内容）

4.教师朗诵古诗进行小结梨花风起正清明，游子寻春半出城，日墓笙歌收拾去，万珠杨柳属柳莺语言清明教案3设计意图清明节是我国的传统节日，为了传承**民族优秀传统文化，让幼儿了解清明节及其由来，掌握一些清明节的习俗，欣赏古诗的语言意境之美，有语言，社会，艺术整合而成本节教学活动活动目标

1、欣赏杜牧的诗《清明》，学习七言诗的节奏

2、了解清明节的来历，知道清明节是我国的传统节日，让幼儿了解一些清明节的习俗

3、让幼儿体验诗的语言、意境之美活动准备

1、反映古诗内容的课件，

2、儿童歌曲《清明》

3、沙锤每人两个活动过程一导入活动放课件欣赏古诗《清明》

1、介绍清明节俗清明节是我国的传统节日，这一天有与家人结伴踏青游春，祭祖扫墓的习

2、介绍清明节的由来

3、朗诵古诗1按七言诗的节奏朗诵清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村2教师朗诵，幼儿用沙沙的声音给古诗伴奏清明/时节/雨纷纷沙沙/沙沙/沙沙沙路上/行人/欲断魂沙沙/沙沙/沙沙沙借问/酒家/何处有沙沙/沙沙/沙沙沙牧童/遥指/杏花村沙沙/沙沙/沙沙沙3幼儿一边朗诵一边用沙锤给自己伴奏清明/时节/雨纷纷沙锤哒哒/哒哒/哒哒哒路上/行人/欲断魂哒哒/哒哒/哒哒哒借问/酒家/何处有哒哒/哒哒/哒哒哒牧童/遥指/杏花村哒哒/哒哒/哒哒哒4理解诗的内容体验诗的语言、意境美放课件欣赏美丽画面，**你看到图上有什么？幼儿回答（小桥，柳树，花，人，牛），教师讲解清明时节，阳春三月，柳绿花红，更有霏霏细雨，绵绵不断，美丽迷人，在这样的日子里，人们合家团聚，游春踏青，祭祖扫墓，这是一个最见亲情的日子，但是总会有人在这样的日子里，远离家乡，远离亲人，在外面匆匆行走，春雨打湿他的衣服，这样的节日，这样的美景，让行人却显得非常忧愁在这忧愁的时候，行人生出一个念头我要找一个酒馆，喝上几杯酒，避避雨，歇歇脚，暖暖被淋湿的衣服，排遣一下渐行渐浓的愁绪，就问路边的牧童，牧童信手向远处一指，在杏花深处，隐隐约约看到一个小村，挑出一幅酒帘牧童，杏花，小村，酒馆行人感觉像是回到自己的故乡，心头涌起一丝暖意5吟唱古诗师诗很美，诗是一幅画，更是一首歌，我们听来听歌曲《清明》，播放音乐，一起欣赏歌曲，吟唱古诗

三、结束活动春天是美好的，春光迷人的，让我们一起去享受这美好的春光吧！清明教学设计（菁选3篇）（扩展7）——《清明》教学设计菁选《清明》教学设计作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《清明》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助《清明》教学设计1活动目标L能听信号向指定方向爬、合作搬运物品

2.提高手脚动作的协调能力，锻炼*衡感

3.体验合作运动的快乐活动准备沙包、皮球、轮胎等活动过程

1.请幼儿一起说说儿歌《**小兵》，鼓励幼儿学做小**,合作运粮

2.幼儿自主协商，两人或多人一组，将沙包、皮球、轮胎当做“粮食”或“馅饼”进行运“粮”，可以用背驮沙包、手脚着地爬着运“粮”，也可以两人背靠背驮着皮球，或面对面用胸膛夹皮球前行运“粮”还可以多人合力抬着轮胎、喊着**运粮，体会齐心协力完成任务的快乐

3.放松活动

4.请幼儿整理器械，放到指定位置附儿歌:**小小兵触角碰一下,快快排好队;**小小兵，行动听指挥;触角碰两下,快快运米粒;触角碰三下,快快翻个身;触角碰四下,快快回洞里《清明》教学设计2活动目标L初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;

2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵

3.提升孩子的语言**能力，加强对于**传统文化的认知感悟诗歌美活动准备画有古诗情节的图片一幅，视频课件教材或者PPTo活动过程

（一）幼儿观看视频教材，引起兴趣

1.教师讲解小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一个节日就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（引导幼儿**回答）

2.教师总结清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？

3.教师播放视频课件（PPT）请幼儿观看教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节

（二）出示主题课件，引导小朋友观看视频教材，观察，讲述

1.刚才我们看了视频，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论

2.出示主题课件现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？

（三）教师朗诵并帮助幼儿理解教师有表情，有节奏的.朗诵一遍，请幼儿欣赏

3.教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容

4.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读

5.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿

6.请幼儿再一起朗诵1-2遍活动结束请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听或者在幼儿之间进行交流参考资料清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有，牧童遥指杏花村清明节源自于上古时代祖先信仰与春祭礼俗，又称踏青节、祭祖节这时，天气转暖，人们换**轻薄的衣装，纷纷外出踏青郊游祭祖虽然是一个肃穆的节日，也是人们享受春天乐趣的欢乐节日《清明》教学设计3活动目标

1、**幼儿玩手影游戏，并在玩游戏的过程中创编手影儿歌

2、在创编儿歌的基础上进一步认识光和影子的关系，没有光就没有影子

3、发展幼儿手部动作的灵活性

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣情境创设手影视频、黑色屋子、手电筒活动实施

一、欣赏视频

1、小朋友们，你们的小手有什么本领呢？幼儿说说自己的小手真……幼儿说说自己的小手真能干，夸夸小手师总结我们的小手除了会做饭、洗碗等等还会变魔术我们一起来看看电视里的小手变成了什么？

2、刚才电视里的小手表演了什么呢？影子是怎样形成的？

3、教师小结手影真有趣，我们来玩手影游戏

二、有趣的手影游戏

1、玩手影游戏（模仿教师的动作）

2、引导幼儿创编手影儿歌（结合**）

3、师总结我们一起为儿歌想一个好听的名字叫有趣的手影游戏

三、创动作、编儿歌

1、说一说，你的小手还会变成什么动物？

2、幼儿创编动手表演鼓励幼儿创编的动作与别的小朋友的不一样，将它拍下来

3、根据新的动作，创编新儿歌创编儿歌手影游戏（儿歌）我在墙壁前，表演一双手变小猫爬墙走，变小狗张大口，变鸭子水里游，变鹦鹉（喜鹊）立枝头太阳公公回家去，喜欢它们全抱走我在墙壁前，表演一双手变公鸡喔喔叫，变兔子蹦蹦跳，变山羊胡子翘，变黄牛吃青草太阳公公看见了，对着我们点头笑我在墙壁前，表演一双手变小鸟飞飞飞，变小兔蹦蹦跳；变螃蟹横着走，变吱吱吱；变小猴翻跟头，变小鸟叫啾啾，变螃蟹横着走，变乌龟慢悠悠太阳公公真高兴，夸我有双灵巧手游戏反思整个活动幼儿的氛围都很好，并且兴趣也很浓厚，但唯一有个不足的.地方就是我在备课的时候，没有考虑到孩子们的想法，在学习手影游戏的时候，很多孩子都会这些手影了，有个别的孩子就在旁边自顾自的玩了，根本没有集中***在听我讲要是我事先多考虑这方面的问题，也就不会出现这个问题另外这节课虽然给我的感觉还是不错的，但让幼儿讲故事的部分，很多幼儿就不知所措了，不知道该如何用手影来表现故事情节中的小动物，有些小朋友把小动物的样子表现出来了，但表情动作就不是很丰富需要在这方面加强努力以激发幼儿兴趣的课，我觉得可以让幼儿多上几次，并且还是以手影的方式来讲述故事情节，我觉得在*时可以多多加强孩子这方面的能力《清明》教学设计4【活动目标】

1、知道《清明上河图》是我国北宋时期的优秀绘画作品，感受画面所表现的繁荣与热闹

2、欣赏画面上的人、物及人们的活动，能用自己的语言表达画面的美

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰【活动准备】

1、挂图16号

2、家长帮助幼儿了解北宋是我国古代的一个历史朝代，它的都城汴京（今河南开封）所在位置

3、画笔，画纸【活动过程】

一、谈话引出主题小朋友，你们清明的时候会和家里人做什么？你知道古时候的人们清明节期间做些什么吗？我这里有一幅北宋时期著名画家张择端的画，名字叫《清明上河图》，画的是北宋时期都城汴京的人们在清明节期间的活动这幅画很长，我们一起来欣赏其中的一部分画面（教师事先准备有关张择端的相关事迹）

二、欣赏整体画面教师出示挂图，**:这幅画画的是什么地方？看来这幅画你有什么感觉？（热闹，繁荣）

三、欣赏画面中的人和物幼儿观察讨论**:画面中桥上、桥下及桥边各有哪些人？他们在做什么？他们的表情怎样他们的穿着打扮和我们有什么不同？那时候人们使用哪些交通工具？那时候的房子是什么样的？你见过这样的房子吗？在哪里见过？和现在我们住的房子有什么不同？集体交流，进一步欣赏各种人桥上的行人、卖东西的人、看热闹的人、桥下的人、船上的人、桥边店里的人各种交通工具毛驴、马、独轮车、轿子、船等各种建筑桥、茶馆、饭店等

四、总结这幅画描绘的是一千年前北宋都城汴京（也就是现在的河南开封）桥头繁荣热闹的景象这幅画总长

528.7厘米，一共画了1643个人，每个人做的事情都不一样在我国历史上，没有一个画家能达到这样的水*,所以说《清明上河图》是和珍贵的现在它被收藏在**故宫博物馆里

五、学学画画幼儿选择画面中喜爱的人物、交通工具或建筑画一画，或将自己周围人们赶集、逛街的场景画一画，将幼儿的作品贴在墙上【活动反思】《清明上河图》是北宋画家张择端的作品我请学生一边观看图片，一边找到课文中描写这一片段的’文字，通过朗读，体会画作的内容接着，我让学生找出这副画的特点从而让学生比较好地理解了《清明上河图》的价值新

二、1教师讲述我们今天的幸福生活来之不易，是许多**先烈用生命换来的，为了后人永远记住、永远怀念这些**英雄，在1949年3月30日在广场建立了《人民*》O2现代英雄抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命

三、与幼儿交谈清明节有那些习俗？运动习俗踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等饮食习俗吃冷食、吃鸡蛋等共育活动

1、家长和孩子一起背诵古诗《清明》

2、请家长再为幼儿讲述清明节的来历

3、家长带领幼儿踏青，并为去世的亲人扫墓清明教学设计3设计思想清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了在清明节期间，**幼儿系列教育活动，目的是让幼儿通过向**烈士致敬默哀或扫墓等活动追念**烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受春景的美好活动目的

1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动

2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等

3、敬仰怀念**烈士，懂得珍惜今天的幸福生活活动准备课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等活动过程课程标准指出语文教育是大教育，要提倡交叉学习，我想只要学生学到了知识，得到了能力，课堂就是成功的课前布置学生预习，了解《清明上河图》及其作者张择端的相关资料，上课已始让学生相互交流，达到资源共享在此基础上，根据阅读提示让学生读课文，整体了解这幅画，之后让学生自学，自读课文将字读准，并反复读文标出自己的感受，突出略读课文的特点在学生交流感受时，我再对学生的读进行指导，并引导看图，特别是图的长高，及图上的人物数量及牲畜的数量，当与现实的进行比较学生感知了图后，孩子们不禁对图有了一种佩服的感觉接着我让学生自己选自己喜欢的那一段仔细读一读体会一下结尾时对整篇课文进行了总结，分析了课文的描写顺序（总分的结构）最后是播放课件，欣赏古画《清明上河图》，并让学生谈谈感受，感悟我国古代人民的艺术才能，进而突出了教学重点这篇课文主要让学生欣赏图，通过图片播放，学生从整体感知，再具体出示部分图片让学生具体欣赏，结合作者的描述达到合作者共鸣与现实的进行比较学生感知了图后，学生们不禁对图有了一种佩服的感觉，还激发了学生对美术的兴趣和爱好《清明》教学设计5活动目标

1、了解打年糕的主要过程，尝试动手参与打年糕，感受过年的传统习俗

2、学念童谣，体验民间过年欢乐祥和的气氛

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣

4、理解故事内容，丰富相关词汇活动准备打年糕的视频及图片，年糕的成品，和附近能打年糕的家庭联系活动过程

1、观察图片、讨论交流你知道这些人在干什么吗？他们是怎么“打年糕”的,用木桶把米蒸熟一用石杵捣一用木棍擀一用线切割一晾在竹片上人们为什么在正月里要打年糕？（过年的习俗，讨个好彩头，寓意年年高）

2、观察年糕成品你吃过手工制作的年糕吗？还有哪些不同的年糕？（机器制作的）年糕可以怎么吃？

3、学习朗诵童谣《吃年糕》了解了手工制作年糕的过程，我们一起来学学童谣吧

4、参观年糕制作带领幼儿到幼儿园附近的能制作年糕的家庭，请幼儿亲自观看年糕的制作幼儿参与用石杵捣米粉尝一尝刚做好的年糕附童谣吃年糕摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕糖蘸蘸，少吃块，酱油蘸蘸吃半块《清明》教学设计6设计思想:清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了在清明节期间，**幼儿系列教育活动，目的是让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受春景的美好活动目的:

1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动

2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等

3、敬仰怀念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法活动准备课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等活动过程

1、用古诗导入活动内容清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村清明小朋友你们知道几月几日清明节吗？4月5日清明节

2、教师讲述清明节的由来

3、课件边放课件教师边讲述，让幼儿了解烈士的先进光荣事迹1出示人民英雄纪念碑的课件2现代英雄抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命

5、观看课件老师带孩子们扫墓的画面

6、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念

7、与幼儿交谈清明节有那些习俗？运动习俗踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等饮食习俗吃冷食、吃鸡蛋等

8、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的？

9、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣

10、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）

11、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的.作品

12、玩鸡蛋请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法（滚、转、抛、立、碰鸡蛋等），幼儿比赛看谁的玩法多结束部分请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室活动反思清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了在清明节期间，**系列教育活动，让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受到春景的美好《清明》教学设计7清明教学目标

1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”

2.背诵课文，并会默写

3.培养孩子对**传统节日文化的热爱教学重点背诵课文，借助注释理解诗句的意思教学难点这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备课件教学时数1课时教学过程、创设情景，激发兴趣教师播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》并请学生评价这首诗哪些字词用得好学生欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题教师小结，多**展示课文对本诗的评价“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较纷纷之雪一一大纷纷之雨细揭示了诗歌形象春雨的特色比较春雨“天街小雨润如酥”夏雨“如倾如注”秋雨“淅淅沥沥”【设计意图揭示了春雨独特境界春雨寒冷，侵袭了开发的、花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树〃纷纷〃所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界通过对〃纷纷〃这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的〃景〃春雨的特点与境界〃纷纷〃还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来】“行人”“断魂”通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的〃情〃清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪【设计意图通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界〃这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界】学生齐读清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄借问酒家何处有，牧童遥指杏花村

二、默读古诗，学习生字多**出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记

三、分组活动，构图绘画学生分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图教师做适当的优劣点评【设计意图让学生通过理解古诗内容，画出自己体会的诗句的内容，这样可以加强学生对古诗的理解】

四、小结教师**:如何评价一首诗？学生思考回答，总结规律教师多**展示小结“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度板书设计清明画面雨纷纷一欲断魂一杏花村《清明》教学设计8【活动目标】

1、理解儿歌，模仿儿化发音及角色的音调，尝试用不同动作来表现儿歌内谷

2、在听、说、看、演、玩中感受体验京韵儿歌幽默诙谐的独特韵味

3、懂得不能随便说大话的道理

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力

5、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐【活动准备】PPT课件，录音，头饰道具若干，双响筒【活动过程】

1、听蛔蛔和岫蜘叫声，引起幼儿的兴趣

2、看国画风格的图片，认识嵋嵋和蝴鲍小哥俩儿

3、在看看、找找、说说中学习儿歌前半部分，发现并体验儿歌的独特韵味1教师在节奏鼓点中，表演儿歌前半段，引发幼儿学习愿望2共同寻找儿歌的特点，模仿儿歌里有趣的发音、动作发现带儿化音词眼，模仿体验北方人说话的特点3用儿化音、动作、不同音色表演第一段儿歌，在说说做做中感受京韵儿歌的趣味性

4、学习儿歌的后半部分，大胆表现哥俩吹牛的.语言和动作，体验儿歌幽默诙谐的风格1用自己的理解和表述来解释吹牛的含义，为后半部分儿歌内容作铺垫2听录音，感知儿歌的句式结构3看图帮助了解对白含义，借助动作提示儿歌内容，表现相互吹牛皮的得意和自大模样4分角色练习对话，在呼应表演过程中进一步熟悉儿歌的内容和动作

5、完整表演儿歌，体会并大胆表现京韵儿歌的趣味性.小结说大话、爱吹牛皮可不是一件好事情，所以我们小朋友*时能不能说大话活动反思一首叙述性的诙谐歌曲歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蛔嵋”和“岫蝴”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐以此来告诫幼儿，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人《清明》教学设计9设计思路:诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，不得而知于是我们班从一开学就让他们接触古诗词，幼儿对年代久远，与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣因此，特意设计了《清明》的音乐活动，开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起，让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，使幼儿大胆地，富有创造性地表现自我的认识与想像重难点分析幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境在进行教学前，我发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪；另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境活动目标

1、体验音乐与古诗的意境，学习在伴奏声中有节奏地吟诵古诗，尝试用自己的方式表现作品

2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演

3、尝试根据古诗情境进行绘画

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的‘创编能力与合作能力

5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义活动准备幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识材料准备《清明》图片，音乐，纸，颜料等活动过程

1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》师你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？（评古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义）

2、按节奏吟诵《清明》1教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏评在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼2教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手评稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗3引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用4教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推评以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗5幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词

3、根据理解绘制图画幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图评这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解

4、交流欣赏幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解附古诗清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断浑借问酒家何处有，牧童遥指杏花村教学反思很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识，懂得不仅要学习先烈们的精神，同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样，吃苦耐劳，艰苦奋斗，更重要的是要付诸于行动，从点滴小事做起，从小做起《清明》教学设计10活动目标

1.了解清明节的传统节日风俗，传承传统习俗制作清明果

2.锻炼动手能力，体验制作美食的乐趣

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望

4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答活动准备经验准备知道清明节的来历及习俗（扫墓、踏青、蹴鞠、吃清明果等）、有过包饺子的经验《清明果》课件习俗图片，清明果来历故事，各种各样的清明果图片，清明果制作视频，清明果制作步骤图，背景音乐等材料准备每组一份青面团、肉馅（或其他馅料）、柚子叶若干、一个大盘子活动过程谈话，回顾清明节习俗——师再过几天就是清明节了，你们知道清明节的习俗吗？（扫墓、踏青、蹴鞠、吃清明棵等）根据幼儿回答播放对应习俗图片播放故事文字，讲述故事，了解清明节吃清明果的由来——师小朋友都知道清明节的‘习俗，那你们知道为什么清明节要吃清明果吗？——教师讲述故事播放邀请函，以奇奇邀请小朋友参加清明果展激发幼儿兴趣，感受清明果造型的多样性——师原来清明果习俗是这样流传下来的，你们知道清明果都有什么造型吗？（幼儿**讨论）——播放邀请函师老师收到一份邀请函，是宝宝巴士的奇奇邀请我们去参加清明果展会，我们一起去看看吧！——播放各种清明果图片，感受清明果造型的多样性——**清明果都是什么颜色的？清明果的造型有哪些？你最喜欢哪一种？尝试制作清明果

1.观看清明果制作的视频

1、用古诗导入活动内容清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村（清明）小朋友你们知道几月几日清明节吗？（4月5日清明节）

2、教师讲述清明节的由来

3、观看课件老师带孩子们扫墓的画面

4、放哀乐、人民*画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念

5、与幼儿交谈清明节有那些习俗？运动习俗踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等饮食习俗吃冷食、吃鸡蛋等

6、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的？

7、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣

8、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）

9、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品

10、玩鸡蛋请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法（滚、转、抛、立、碰鸡蛋等），幼儿比赛看谁的玩法多结束部分请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室小结通过以上这次活动相信幼儿对清明节有了一定的认识，而同时也让他们体验到了活动带来的乐趣，如果只通过单单讲解的话，孩子根本就没有多大的兴趣，可是经过实际操作的话，幼儿的兴趣以及印象都会加深，更能促进对该活动的.意义性活动反思在设计这节活动时，我一直在考虑用不用告诉幼儿一些如今不文明的一些祭奠方式但经过和大家的讨论研究，一致认为小班幼儿很多的都没经历过扫墓，并不知道那些不文明的行为，我们应当还给幼儿一个纯净的心灵，不该知道的就不要让他们知道在整个活动中，我以谈话法为主要活动方法，通过幼儿的讨论、已有的社会经验及观看视频，从而使幼儿了解清明节的习俗和表达对亲人思念的方法每个环节环环相扣，幼儿兴趣很高，回答问题也很积极但是有不足的地方就是在播放清明节习俗课间的时候没有对一些习俗进行简单——师今天老师带来了一个视频，视频里就藏着制作清明果的小秘密我们一起来看看！——制作清明果有哪些步骤？（和肉馅一用鼠曲草、艾草汁揉面团一包清明果一粽子叶一蒸清明果）

2.介绍制作材料及制作过程的要求师今天厨房的阿姨们为大家准备了制作清明果的材料，我们来看看每个小组的桌上都有什么呢？在制作过程中应该注意什么呢？

①揉好的青面团一份

②和好的肉馅一盆（可用猪肉、菜、香菇等做馅）

③粽子叶若干片（将包好的清明果放到粽子叶上）

④盘子（将制作好的清明果放入盘子）

3.播放音乐，幼儿分组制作清明果，教师巡回指导

4.互相欣赏，请幼儿介绍自己制作的清明果造型

5.将清明果移交厨房阿姨蒸熟

6.品尝清明果，感受自己动手制作美食的快乐活动延伸区域活动美工区提供超轻黏土让幼儿制作不同造型的清明果家园共育一同与父母制作不同馅的清明果附【故事】清明果的来历传说有一年清明节，太*天国“忠王”李秀成得力大将陈太*被清兵追捕，附近耕田的一位农民上前帮忙，将陈太*化装成农民模样，与自己一起耕地没有抓到陈太*,清兵并未善罢甘休，于是在村里添兵设岗，每一个出村人都要接受检查，防止他们给陈太*带吃的东西回家后，那位农民在思索带什么东西给陈太*吃时，走出门，一脚踩在一丛艾草上，滑了一跤，爬起来时只见手上、膝盖上都染**绿莹莹的颜色他顿时计上心头，连忙采了些艾草回家**煮烂挤汁，揉进糯米粉内，做成一只只米团子然后把青溜溜的团子放在青草里，混过村口的哨兵陈太*吃了青团，觉得又香又糯且不粘牙天黑后，他绕过清兵哨卡安全返回大本营后来，李秀成下令太*军都要学会做青团以御敌自保吃青团的习俗就此流传开活动反思清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了在清明节期间，**系列教育活动，让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受到春景的美好《清明》教学设计11设计背景模拟厨房，道具水果蔬菜活动目标

1.通过学习儿歌，知道多吃蔬菜对身体是有益的

2.培养幼儿从小要养成不挑食，不厌食的饮食习惯

3.通过幼儿画圈圈，加深幼儿对健康食品的印象

4.知道人体需要各种不同的营养

5.了解健康的小常识重点难点课前做个健康食品大游戏，以便提高幼儿兴趣，从而入手活动准备道具；水果，蔬菜，牛奶，面食图标一张活动过程一.出示图表，引起幼儿兴趣，并**;这些蔬菜，水果，牛奶，面食你喜欢吃吗？（喜欢）二.教师引导幼儿观察图表，并完整说出蔬菜的名字L幼儿在模拟厨房里，挑出自己喜欢吃的.蔬菜，并告诉其他幼儿这些蔬菜有什么营养

2.教师教幼儿儿歌

3.幼儿练习儿歌三.教师讲解蔬菜，水果，牛奶，面食对身体的益处.同时告诉幼儿不能挑食，偏食挑食偏食不利于身体的健康，容易生病四.知道幼儿看书，请幼儿在爱吃的蔬菜，水果，牛奶，面食前用彩笔给圈起来儿歌，多吃蔬菜身体好大萝卜，水灵灵小白菜，绿莹莹***，像灯笼多吃蔬菜身体好壮壮实实少生病教学反思通过学习儿歌，要幼儿知道蔬菜是对身体有益的通过对幼儿画圈圈，加深幼儿对健康食品认识《清明》教学设计12

一、教学要求

1.认识、会写“魂、借、牧、遥、”4个字2有感情地朗读课文、背诵课文，默写《清明》3理解诗句的意思，能提出不懂的问题4想象诗句描绘的画面，能用自己的话说说古诗描绘的景物；体会作者的思想感情

二、重点难点1理解诗句意思，体会作者表达的思想感情2感受古诗的意境，收到自然美和艺术美的熏陶

三、教学准备教学课件搜集杜牧、杜甫的相关资料

四、教学过程

（一）新课导入古典文学凝聚了人类思想和艺术的精华，它可以陶冶情操，给人以深远的思维空间，阅读古典文学，对我们人格的塑造会有很大的帮助，让我们一起走进这些课文，去感受它的魅力

1.谁能背背描写春天景色的诗句？（生背古诗）课外拓展，播放课件

2.春天来了，春雨连绵不断杜牧在一首诗中是这样的（师朗诵《清明》）

（二）学习第一首古诗1读诗题，知作者

（1）教师板书古诗题目及作者（板书清明唐杜牧）清明就是指清明节谁知道清明节是什么时候？清明节时民间有些什么风俗？（清明在我国古代是个重要节日，是家人团聚、上坟祭扫或踏青游春的日子）

（2）谁知道杜牧的生*（生交流杜牧的资料）播放课件2释字词，明诗意

（1）（指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么，还有什么疑问？

（2）小组合作交流，说说从诗句中读懂了什么，相互解答自己的疑问

（3）谁来说说自己从这首诗中读懂了什么？集体解答难以理解的词句播放课件欲将要断魂神情凄迷，烦闷不乐形容凄迷哀伤的心情借问请问

（4）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗写了怎样的景致？路上行人指谁？此刻作者的心情怎样？（教师相机板书景雨纷纷人欲断魂）

（5）路上行人为什么欲断魂？“断魂”，指内心十分凄迷哀伤而并不外露的感情这位行人为何“欲断魂”呢？（因为清明在我国古代是个重要节日，照例应该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春现在这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打湿此刻自然想在附近找个酒家，一来歇歇脚，避避雨；二来饮点酒，祛祛寒，也可借酒驱散心中的愁绪）

（6）“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？播放课件遥指远远地指着（牧童的回答以行动代替语言，行人顺着他手指的方向望去，只见在一片红杏盛开的‘树梢，隐隐约约露出了酒馆的标帜）

（三）总结《清明》这首古诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望

（四）作业朗读课文背诵课文默写《清明》我们在朗读的时候，除了要读准字音外，更要注意诗的节奏，要读出诗的韵律如《清明》的前两句要读的缓慢、深沉，表达出诗人心中悲凉、寂寞的心情；第二句要读出问的语气；第四句在结尾处要将语气上扬，给人留下想象的空间，读出一种无限期盼的心情我们在背诵之前，先要熟读，在背诵的时候要想象诗中描写的画面，进入诗的意境中如背诵清明时丁我们可以把自己想象成诗人，被春雨淋湿了衣衫，很自然地就会想到取暖的地方一一酒家，通过身临其境的想象，就能记准诗句了默写《清明》这首诗不是很难，有几个字的写法需要注意“魂”的右半部分不要丢掉撇折和点；“牧”的右半部分不要写成“各”字头；“遥”的包围里面不要写成“舀”2播放课件3播放课件4预习《江畔独步寻花》《清明》教学设计13

一、导入新课

1、师随着第三单元的学习，我们轻轻推开了我国传统文化的大门，了解了四大发明之一的造纸术，欣赏了世界闻名的赵州桥，今天老师给大家带来一幅画（出示课件）知道这幅画的名字吗？了解《清明上河园》吗？这是《清明上河园》的一部分，因为你们的年龄还小，没有鉴赏这幅画的能力，下面让我们一起走进课文，看作者是怎样鉴赏这幅画的

2、齐读课题指导朗读“名扬中外”

3、理解“名扬中外”，说出近义词（举世闻名、世界闻名、名扬四海、名满天下）孩子们*时很注意积累词语，这是非常好的学**惯（养成一个好的习惯）

二、初读课文，检查预学单

1、请大家打开课本P42,这是一篇略读课文，认真听老师读一读，略读提示

2、昨天老师发给你们的预学单，有没有进行预习？下面我们来看预学单的第一板块指名读词语

3、第一板块孩子们预习的很好，第二板块就有点难度了，指名读第一句预习的不错，这个字音读的很准确，我们一起读，还有一个音知道读什么吗？理解作坊，现在我们的.生活中有没有这样的地方指名读第二句，这个字音你是不是第一次听到，以前我们只知道读cheng,乘，量词理解“乘”，再组个词，（千乘之园）

4、我们来看预学单的最后一个板块指名说，第一自然段虽然只有三句话，包含的信息量是非常大的，让我们一起来读一读

三、走进画卷，感受热闹课文对这幅画进行了生动具体的描写，请大家默读课文2-4自然段，说一说，为什么《清明上河图》会名扬中外？边读边想边画出有关语句

1、探究学习第二自然段体会人多好几百人（500多人），作者用七个地方描写了这五百多人，谁来读一读

2、_画了那么多人，看出画家张择端真的下了好大的功夫，就像文章中说的，出示

3、读完这句话，你有没有对张择端产生一种什么心情？（崇拜、敬佩、佩服）指导朗读、指名读、齐读第三自然段体会热闹过渡这幅画仅仅人多就能名扬中外了吗？板书街、热闹A、从哪里看出街热闹的？理解形态各异，用书中的句子来理解，B、仿照这句话说一个句子，有的....有的.•・・有的・・・・（由易到难）C、还从哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？过渡仅仅人多街市热闹就能名扬中外吗？哪些句子让你觉得有意思？指名读，你觉得自己读的有意思吗？指导读，师生合读张择端把这样一个类似于交通事故的情景，那么逼真的呈现在我们面前，用文章中的一个词语来说就是那么传神过渡这幅画能够名扬中外，除了张择端画技高超、画的传神以外，还有别的原因吗？让我们看到了八九百年前的风俗人情，看到当时普通老百姓的生活情境，它的历史价值是无可估量的板书古都风貌、生活情境、历史价值

四、赏名画通过学习也让我们确实感觉到这是一幅名扬中外的画，让我们一起来欣赏一下

五、议名画如果让你给别人介绍一下这幅名扬中外的名画，你会怎么介绍呢？（这幅画校长完整的**故宫博物院，如果你是讲解员，你会怎样向别人介绍这幅画）老师这里有一首诗，看一看这首诗是怎么介绍《清明上河图》的？读诗句、指导读这幅画可是我国的无价之宝，名扬中外，你读的时候有没有一种自豪感？《清明上河图》不仅是我国的无价之宝，这也是我们**民族的自豪和骄傲，每当提起《清明上河图》的时候，我们就可以自豪的说小结其实在**传统的宝库中，像《清明上河图》这样的瑰宝还有很多，下课后，请孩子们去查一下资料，去感受一下**文化，博大精深！《清明》教学设计14设计思想清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了在清明节期间，**幼儿系列教育活动，目的是让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受春景的美好活动目的

1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动

2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等°

3、敬仰怀念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯活动准备课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等活动过程

1、用古诗导入活动内容清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村（清明）小朋友你们知道几月几日清明节吗？（4月5日清明节）

2、教师讲述清明节的由来

3、课件边放课件教师边讲述，让幼儿了解烈士的先进光荣事迹

（1）出示人民英雄纪念碑的课件

（2）现代英雄抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命

5、观看课件老师带孩子们扫墓的画面

6、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念

7、与幼儿交谈清明节有那些习俗？运动习俗踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等饮食习俗吃冷食、吃鸡蛋等

8、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的’

9、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣

10、幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）

11、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品

12、玩鸡蛋请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法（滚、转、抛、立、碰鸡蛋等），幼儿比赛看谁的玩法多结束部分请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室活动反思:清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了在清明节期间，**系列教育活动，让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想；通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受到春景的美好《清明》教学设计15【教材分析】《清明》是语文出版社教材20xx三年级下册第六单元21课《古诗两首》其中一首本单元安排的是一组反映**传统文化的课文，《古诗两首》分别描绘的是寒食节和清明节这两个传统节日的景象《清明》描写的是清明时节，细雨纷纷、行人雨中扫墓祭祖的情景清明节，按照古代的习俗，这一天要家人团聚，或祭祖扫墓，或踏青春游在这样的日子里，诗人杜牧却不能与家人一起参加这些活动，而是孤身行走在异乡的路上天公也不作美，细雨纷纷，这更增添了他的离愁别绪，心情自然比较低落，一首佳作便诞生于此第一句清明时节雨纷纷”叙述了事情发生的事件、地点、天气；第二句“路上行人欲断魂”写出了人们凄迷纷乱的心境；第三句语气一转，如何排遣愁绪呢？于是想起了“借问酒家何处有”；第四句牧童遥指杏花村”是全篇精彩所在至于行人如何寻得酒家，是开怀畅饮，还是借酒浇愁，那都留给读者无限的遐想，给出极大的空间**想象，这就是诗人高超之处一一含不尽之意，在于言外全诗语言通俗易懂、清新自然，意境生动悠远，值得我们品读积累【课程标准及学情分析】《语文课程标准》中对第二学段的古诗教学明确要求“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容”这对于学生来说是有一定难度的，三年级学生在语文学习中是一个转折期，他们逐渐从形象具体思维发展，但又有一定的局限性和狭隘性在学习中，教师要紧紧抓住“用语文的方法教语文”，让学生“用语文的方法学语文”朗读、想象、背诵积累、默写……都是有效进行古诗教学的重要方法和途径【教学目标】

1、会认“魂”字，会写“酒、遥”字，其中重点指导书写“酒”字，注意左右结构的字是左窄右宽，并注意“遥”字的笔顺规则从内到外

2、正确流利有感情地朗读、背诵古诗，并会默写的讲述，只是一遍而过，效果不太明显，幼儿记忆不深刻再来，如果时间充裕，可以自制简单的花朵，风筝等，既环保，又可以加深记忆，提高幼儿的动手能力清明教学设计（菁选3篇）扩展阅读清明教学设计（菁选3篇）（扩展1）——古诗清明教学设计3篇古诗清明教学设计1活动准备古诗教学的自制PPTo幼儿前期经验准备了解清明节的风俗习惯活动目标能正确熟读古诗通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情活动过程

一、入场听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛教师现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来

二、了解清明节的风俗教师之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？播放〃清明介绍PPT〃，教师做相应的小结

3、展开想象，领悟古诗表达的意境补充传统文化知识以及传统节日古诗词，激发学生对**传统节日文化的热爱【教学重点】正确流利有感情地朗读、背诵古诗，并会默写【教学难点】展开想象，领悟古诗表达的意境补充传统文化知识以及传统节日古诗词，激发学生对**传统节日文化的热爱【教学准备】多**课件、故事视频、书写纸等【教学流程】

一、导入

1、播放视频故事《清明节的由来》

2、教师简要介绍清明的‘习俗清明，气清景明，因此得名清明，既是节气，又是节日节气的清明，是春耕春种的大好时机；节日的清明，是民间寄放情感和慰劳自己的传统日子清明时节，气温转暖，欣欣向荣，春光明媚、草木吐绿，人们在这一天会扫墓、踏青、插柳、荡秋千、放风筝、蹴鞠……

3、认识作者一一杜牧（指名读简介）过渡大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的古诗记下了他在清明这天的所见所闻所感，流传千古杜牧（公元803-公元约852年），字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家杜牧的诗歌以七言绝句著称，在晚唐成就颇高

4、揭题，板书课题【设计意图传统节日由来和风俗既有趣又丰富对于三年级学生，大部分是不了解的，以视频、图片的形式短时间给予学生丰富的信息量，为后面的教学做好铺垫】

二、初读古诗，认准字音，读通读顺

1、出示古诗，**读，指名读【3-4人】（教师随机纠正字音，及时评价）【设计意图朱熹《训学斋规》中说的很明白“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”O读正确是学习语文最基本的要求，必须予以落实】

2、易错字指导辨析字理识字一一酒，区别“酒一一洒O田字格里范写生字教师小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？教师清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤

三、学习古诗，初步了解古诗大意

1.完整欣赏古诗两遍教师刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？欣赏古诗朗诵播放课件教师请小朋友看大屏幕，刚才电脑里的老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小朋友跟一句播放古诗背景幼儿跟着教师诵读

2.看背景图，初步了解古诗大意幼儿看图**回答

3.句卡配对，进一步了解古诗大意1出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系2观察图片，幼儿为诗句匹配图片教师如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找谁能为〃清明时节雨纷纷〃这句诗句，找图片朋友教师谁能为〃路上行人欲断魂〃这句诗句，找图片朋友？〃路上行人欲断魂〃这句话是什么意思呢？谁来说一说教师第三句诗句〃借问酒家何处有〃对应哪一幅画面？教师那是谁回答老爷爷的？那个小孩哦，最后一句〃牧童遥指杏花村〃对应的就是第四幅图片了教师现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容

四、朗诵古诗

1.幼儿整体诵读教师那这首古诗的名字就叫《清明》（出示字卡），写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗

2.记忆大考验两遍

3.幼儿跟读两遍

4.表演读教师你们读得真好听那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧！

5.古诗接龙

五、认字活动学习〃明”字教师讲述〃明〃的字源故事教师〃明〃在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意现在的.明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义教师我们今天学的这个字宝宝读什么呀？（明）

（六）结束活动欣赏歌曲《清明》教师今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听活动延伸学习歌曲《清明》古诗清明教学设计2教学目标

1、认识1个字

2、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗

3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情教学重难点理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪教学过程

一、谈话导入新课师同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？学生背，教师顺势板书

二、一读一一解诗题

1、指名读课题一一清明

2、了解有关清明的习俗

3、**读古诗，整体感知诗的内容

三、二读-------悟诗情

1、学生字

2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流

3、全班交流1）体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”2）体会诗人和牧童的对话指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”

四、三读诵诗韵

1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味打开书自己试一试

2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通

3、全班读一读

4、背一背，分组诵读全诗古诗清明教学设计3。