20xx小学语文优秀语文说课稿5篇

小学语文优秀语文说课稿篇20xx5语文课程的建设应继承我国语文教化的优良传统，留意读书、积累和感悟，留意整体把握和熏陶感染;为了大家学习便利，特地准备了小学语文优秀语文说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文优秀语文说课稿1

一、说教材

1、教材分析各位领导、各位老师，今日我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课《金色的玉米棒》《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童话故事课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒到了冬天，松鼠、松鸡、刺犯分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来教材借这个童话故事，让学生知道只有留下种子，才有足够的粮食!告知学生一个道理只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动！

2、学习目标依据我对教材的理解以及对二班级学生的认知特点和天—动、富于想象的特点的相识，特制定了如下三个教学目标1）学问技能目标相识16个生字;其中会写8个生字能正确、流利、有感情地朗读课文⑵姚明的个子真高！⑶我们的教室特殊宽敞小学语文优秀语文说课稿3教学目标

1.相识本课7个生字

2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣

3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言教学重难点理解重点句子的含义教学准备课件教学过程

一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境我们应当酷爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命让我们走进台湾女作家简帧的散文，与一起感悟一下大自然中生命的奇妙

二、简介简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农台湾新生代的代表女作家台湾高校中文系毕业后，曾在佛光山担当佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑1986年后从事专业创作她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地乂女儿红）等这位女性作家从现实生活中吸取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度被评为〃当代台湾十二大散文名家〃以及〃散文二十家〃之一，人称有〃奇侠〃风骨的女作家

三、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子

2.检查生字认读状况

3.理解新词

4.理清文章脉络第一部分1-3写久违的蝉声让我感到夏天的到来其次部分4-9回忆捉蝉的孩童时代的乐趣第三部分10对听蝉的独特感受和理解

四、研读课文

1.自由读第一段，思索写久违的蝉声，为什么要先写〃耳朵忙着听车声〃〃〃

2.默读其次自然段，思索我在什么状况下，几次被蝉声吓一跳？

3.怎么理解〃夏天什么时候跨进门槛，我竟然不知道!〃

4.自由朗读4-9段，思索从哪些句段可以看出宠爱〃捉蝉〃？

5.选择自己宠爱的精彩句段读给同桌听，并说说自己宠爱的理由

6.相机引导学生理解重点句子

7.为什么说〃捉得住蝉，却捉不住蝉声〃

8.齐读第三部分

五、有感情地朗读全文

六、总结全文小学语文优秀语文说课稿4

一、说教材一教材简析本单元的主题是统一的多民族国家，要求学生知道我国自古以来就是统一的多民族国家，知道在历各民族对国家统一有杰出贡献的儿个人物，郑成功就是其中之一二教学目标教材是教学的依据，同时社会学科又有着区分于其他科目的学科特征与使命，它包罗了历史、地理、人文等多方面的学问，新的课程标准在总目标中指出〃品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会进展，为学生相识社会，参加社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础〃它具有综合性、社会性、教化性和实践性四大特点依据教学大纲对学问传授、实力培育、情感教化三者统一的要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标

1、认知目标1学生能在地图上指出台湾岛的地理位置，知道台湾自古以来就是我国的神圣领土；2学生能用自己的话说一说郑成功收复台湾的时代背景及收复台湾的事迹；⑶学生从郑成功在收复台湾过程中的言行来理解这一英雄的民族性

2、情感目标⑴激发与培育学生的爱国主义精神；⑵激发学生对社会的责任感和使命感，学会关怀国家和社会的进步

3、实力目标⑴培育学生在网络环境中有确定目的地收集、分析和利用信息的实力；⑵培育学生在社会和网络相结合的环境中主动、发散、交互学习的实力重点和难点教学重点是借助信息技术，知道台湾自古以来就是中国的神圣领土，促进祖国统一是我国的重要国策明白郑成功这一英雄的民族性，培育学生的信息素养教学难点是搜集信息之后，通过困难的思维活动来分析处理信息,形成富有创意的探讨成果，理解郑成功收复台湾这一历史事务的现实意义

二、教法和学法

1、教法针对社会学科的特点和新课程标准中指出的任务，我利用专题学习网站，将由传统的老师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定的学习模式，转变为学生在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散的交互学习老师的主导体现在引导学生与文本沟通中发觉问题，在与网络资源沟通的过程中探讨问题接受自主探究、合作探讨的教学方法

2、学法信息时代的来临，须要人们有极强的信息搜集和处理的实力，具备自主探讨性学习的意识和实力利用网络开放、交互、共享的特性，在这节课中学生将接受探讨性学习、小组合作等学习方法

三、教学过程探讨性学习重在历程，所以要将大部分的时间还给学生，所以我对教材处理的指导思想是教学环节简洁化，探讨选题民主化，书本学问现代化我的教学流程如下

1、由文生惑，产生探讨课题网络教学中怎样将人本、文本、网络三者进行很好的融合，让网络发挥其的教学效果，让学生在有限的时间内获得的收获，在学习过程中更充分地获得与人沟通的机会我认为网络教学的引进是对当前课堂教学方式的补充与完善假如我们丢弃文本，单纯依靠网络课件,那么也将使我们的网络课堂教学引入误区在不须要网络资源的时候利用网络，这也是一种资源的奢侈，这也是我们今后网络课堂教学需探讨、反思的一个问题基于这样的理念，在教学伊始，开篇进入正题，把学生带到课本面前，进入以纯读者身份面对文本的状态此时的目的是要学生整体感知课文，了解郑成功收复台湾的经过这虽是本课的一个学问要点，但对于五班级的学生来说，是有实力解决的,不须要老师多费周折

2、合作探究，整理、沟通探讨成果这是本课教学中的一个重要环节，要求学生在初步感知文章内容的基础上，再读文章提出自己心中不明白的问题，或是表达自己内心深处对相关学问的渴求因为打开一切学科的钥匙都毫无异议的是问号，被动接受或许能变得学问渊博，却无法成为智者，我们要让学生成为文本与人本沟通的主动出击者在学生提出大量问题之后，老师要擅长梳理，将相关的内容进行归纳整合，向其举荐有价值的课题，如A台湾四面环海，凭什么说它〃自古以来〃就是我国的神圣领土呢B想了解一些荷兰殖民者侵占台湾后，对待当地人民的具体事例C想了解一些郑成功生平的奇闻轶事，以及与他相关的内容D历发生的重大历史事务很多，为什么说郑成功是一位〃恒久值得纪念〃的民族英雄呢还有哪些人也可称得上是民族英雄？老师举荐探讨课题的目的在于突出教学民主的特质，即在同等中提上升质量，引导学生在发觉问题之后确立自己探讨的主要方向，避开盲目性接下来利用专题学习网站，按课题方向分组，进行小组合作探究式学习，亦可独立探究某个课题，敬重其特性化的学习方式止匕时，学生带着明确的目的去面对如海的信息，网络教学的关键是是否为学生供应了一个高效的学习环境我设计的〃郑成功专题学习网站〃为学生的学习资源进行了科学配置在网站首页，我设立了〃英雄故事〃〃话说台湾〃，，影视资源，，〃最新资源，，，，读读议议，，等多个界面，结构清晰，链接交互便捷为学生理解课文内容供应了丰富的网络资源，使学生在学习文本的同时，透过信息超越文本对于本课最重要的一个学问点:郑成功是一位民族英雄的理解，我在〃读读议议〃中设立了〃读小故事你对郑成功有什么新的相识〃〃为什么说郑成功是一位民族英雄〃〃学了这篇课文，你有什么想法〃等问题，加深学生对这一学问点的印象综合应用文字、图片、声像等多种媒体对学习资源进行科学的配置,这才是网络教学的核心所在学生可以通过论坛将自己的探讨成果展示出来，此时老师要相机点拨，引导学生不仅要关注自己的课题，还要关注与课文内容相关的其他课题，尤其是郑成功这一英雄的民族性止匕时，个体与网络的沟通，个体与团队间的沟通，团队与团队间的沟通，使得人机交互在网络的环境下更密切了，更富有人性了，学生的信息情感更细腻了生疑解惑后的愉悦通过留言让更多的人共享，互动中的自主是发自内心的同时老师在调控中留意学生的留言用语，有意识地培育学生发布信息时的道德素养，这也是信息素养中需留意的一个方面学生在探讨的过程中，利用网络获得所需信息，通过困难的思维活动来分析处理信息，运用综合的实力重组信息，制造性地解决问题这三个层次合在一起就是探讨性学习所要求学生逐步形成的信息素养

3、引申拓展，联系现实由书本走向现实才能体现教化的人文质量，让新的价值观和新的人类精神可持续进展课末，我设计了这样一个问题:我们今日学习郑成功收复台湾这一内容，有什么现实意义吗？鼓舞学生在课后利用网络资源，有目的地查找相关资料将网络学习延长到课外，将历史与现实联系起来，将课内学习与时政联系起来，生成新的综合实践活动课的内容一一两岸统一，历史必定，体现了综合活动实践课内容的自然生成性了解近年来两岸关系的进展状况，明确维护祖国统一是每个公民应尽的责任和义务培育学生对社会的责任心和使命感，学会关怀国家和社会的进步探讨性学习的教学目标更强调学生对所学学问技能的实际运用，而不仅是一般的理解和驾驭;它更强调学生的亲身实践和体验，在亲身实践中，使学生的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华综观这堂课的教学设计学生在漫游文本环境中，发觉问题，产生内在认知、情感须要，确立探讨课题;深化网络环境搜集、整理资料，形成探讨成果，与人沟通;最终由课内延长到课外，用所学指导自己的实践，用历史的目光谛视今日的时事，特殊符合探讨性学习的本质和主题思想信任通过对〃郑成功收复台湾〃这一专题网站的学习,通过社会学科与现代信息技术的整合，学生所获得的不仅仅是对这一历史人物的相识和历史事务的了解，它的影响是深远的小学语文优秀语文说课稿5

一、导入课题，初读课文多么好听的一首歌曲呀，海鸥是我们人类的好挚友，有一位老人更是十几年来坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的挚友让我们一起走进老人和海鸥的故事，请同学们举起右手，跟老师一起写课题（板书15老人和海鸥的故事）

1、请同学们读课题

2、请同学们带着对海鸥的宠爱读课题

3、老人和海鸥间原委发生了一个怎样的故事呢请同学们用疑问的语气读课题是啊，这原委是一个怎样的故事呢请同学们翻到课本第57页（屏幕显示请同学们快速读课文，读准文中的生字词语，想一想老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事）（学生读课文，巡察了解学生是否读懂）

二、归纳整理，感知全文会读书的孩子能把书读薄，我们班都是会读书的孩子，谁来说一说老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事？（抓住〃之间〃，老人爱海鸥，退休十几年来坚持喂海鸥上;海鸥依恋老人，老人去世后，海鸥自发到江边悼念老人板书老人爱海鸥）

三、精读课文，品悟情感课文是如何描述老人和海鸥之间的情深意重的呢（屏幕出示）请同学们默读课文，找出你认为最能体现老人和海鸥情意的句子,多读几遍，你能从哪些重点词语感受到什么在句子的旁边写下来（随机指导学生写感受，然后反馈）a、老人爱鸟，退休十几年来几乎每天都到江边喂海鸥他生活并不富有，但始终坚持喂海鸥买饼干，买馒头，挖虫子……说说你从哪些重点词感受到了什么？你能体会到老人对海鸥的爱,把这种爱放在句子中，再读一读你们也感受到了吗齐读是啊，这是一位在海鸥身上倾注了全部爱的老人，让我们来了解一下这位老人（屏幕出示背景材料，音乐起）海鸥老人叫吴庆恒，这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事吴庆恒老人孤身一人，每月仅有308元退休工资家里值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉，每天他都舍不得坐5角钱的公交车，而是步行十多公里进城，往往要到中午12点多才能走到翠湖孩子们，十几年来，每天如此，并不是每天都是艳阳高照，或许老人会遇上狂风暴雨，步行十几里让他举步维艰，但是“退休十几年来……〃（读），或许老人会遇上风雪交加，把他冻得瑟瑟颤抖，但是〃退休十几年来……〃（读），或许老人会遇上冰雹，粒粒敲打在他瘦弱的身体上，但是〃退休十几年来….〃（读）老人从未放弃过，他在海鸥身上倾注了他全部的爱让我们伴随的海鸥一起去看一看这位可敬的老人吧!（出示图片）这就是摄影师拍下的那张在电视台播出过多次的照片，谁能用课文中的句子描述一下这张照片？你能从这张照片上感受到什么？（贫苦和简朴）是啊，穿着过时褪色的衣服，节约下钱来为了喂海鸥，背着褪色的旧布袋，节约下钱了为了喂海鸥，一路风尘仆仆，步行而至，是为了节约下钱来喂海鸥，多么令人敬佩的老人呀，让我们带着崇敬之情再来描绘一下这位老人2）过程方法目标利作多媒体帮助教学、朗读感悟激发学生的学习爱好努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼3）情感看法目标从内心宠爱阅读、朗读童话故事;充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣

3、教学重点、教学难点《语文课程标准》指出〃各个学段的阅读教学都要重视阅读......以利于积累、体验、培育语感〃尤其是对二班级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶因此本课的教学重点是正确、流利、有感情的朗读课文相识生字因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读实力，要在语言文字中精确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有确定的难度因此本课的教学难点是理解小兔不借玉米棒的缘由

二、说教法学法在这堂课中，为充分体现〃学生主体、老师主导、朗读主线〃的原则，依据教材特点和协作学生的年龄特点，主要接受情境教学法、情感朗读理解法、多媒体帮助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参加，主动获得学问

三、说教学程序新课标指出老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感看，老人又来到江边喂海鸥了，出示图和句子老人一到江边,海鸥就飞过来，有的干脆从老人手里啄东西吃从〃一……就〃干脆〃这两个词，你可以看出什么（密切）看，老人正在喂着这可爱的小精灵，老人满脸慈爱，一幅特殊满足的华蜜神情，他被一群海鸥包围着，瞧，还有几只在老人伸出的手上啄着什么，看着老人的面容，他的心情怎样请用朗读回答老师（出示句子）这儿的孤独你是怎么理解的温煦又是怎么理解的呢？老人享受看儿孙满堂的华蜜，让我们随着海鸥一起走进老人温煦的心（读）b、刚才还有谁找到了体现老人对海鸥情意的句子？海鸥们吃完食物并不立即飞走，他们总是围着老人回旋，而老人则朝海鸥长期地挥手

1、你从哪些词可以体会老人对海鸥的情意（回旋、长期、挥手）

2、同学们想想，什么时候我们也会看到长期挥手〃这样的场景（和亲人、挚友告辞，舍不得离去）孩子们，让我们带着海鸥深深的依恋，再读一遍

3、真没想到，人和动物之间的情感竟然会如此真挚、如此深厚!海鸥对老人竟是亲人般的依恋！c、还有哪句话能看到海鸥对老人的深深依恋？老人去世了，摄影师们被深深地感动了，于是把老人的照片放大,装在镜框里，来到江边悼念老人，这时候，感人的一幕发生了（读）你从哪些词语可以感受到海鸥的依恋（突然、哀痛）把海鸥的哀痛写在你们的脸上，读飞鸟无言，海鸥无法用语言来表达他们哀痛，却以它们独特的方式来表达对老人的哀悼，读不是一日，不是一年，而是十几年啊，三千六百多个日子，老人和海鸥如亲人一样密切，那么默契，他们的心灵息息相通，融为一体了，当海鸥们看到痛失亲人时（读）翱翔的海鸥认出了……这就是老人的遗容，禽有禽言，兽有兽语，假如你就是那曾经被老人喂养过的小海鸥，如今面对老人的遗容，你哀痛地拍打着柔弱的翅膀，想对老人说什么呢？

四、老师总结，结束全文老人爱鸟，像爱自己的孩子，海鸥依恋老人，就像依恋自己的亲人，人和动物之间的故事就是被这浓浓的爱包围着，人和动物之间也可以如此和谐奇异老人虽已故去，但他的行为却感动了千千万万的人，大家自发捐款在江边竖起了海鸥老人的青铜像，并效仿老人的做法，纷纷到翠湖边喂这些可爱的生灵一位一般的老人，用他的和善唤起了千千万万颗关爱动物、关爱生命的心同学们，让我们恒久记住老人和海鸥的故事，一齐再深情的读课题团大青树下的小学教案优秀范本团小学语文《鸟的天堂》的教案团钱塘湖春行教案钱塘湖春行教案设计0《最终一课》优秀教案范文回《给家乡孩子的信》教案优秀范文回小学五班级上册语文《七律・长征》教案团小学信息技术说课稿范文5篇0个人课题探讨支配范文多篇团20xx小学美术说课稿范文5篇团小学见习总结范文800字左右悟和思索，从而真正成为语文学习的主子本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为激趣导入、感受乐趣一一研读课文、体验乐趣一一拓展思维、升华乐趣一一布置作业、延长乐趣

（一）激趣导入、感受乐趣众所周知，〃爱好是的老师〃，这一点对于低班级学生尤其重要创设好的教学情境，可以激发学生的爱好，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛常言道良好的开端等于成功的一半于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣首先让学生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒实物，让学生说说这是什么，是什么颜色从而引出课题:金色的玉米棒这样激发了学生学习的爱好，也自然地引出了本课内容

（二）研读课文、体验乐趣《新课标》中明确指出〃阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践尤其是第一学段的阅读要求中提出:对感爱好的人物和事务要有自己的感受和想法〃基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在其次版块〃研读课文、体验乐趣〃的教学中设计了以下教学环节1,初读感悟为引导学生乐观主动地投入到初读感悟之中去，我说围绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个好玩的故事让我们一起来听听吧！然后学生自由读课文，自主识字最终再听课件中的范读，加深印象

2.深化研读新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程我接受分段研读的方法帮学生理解课文首先，跟随课件学习第一自然段让学生思索回答这一自然段写了什么接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事针对学习过程，我设计了几个问题1为什么借？2小松鼠借到玉米棒了吗为什么？3小松鼠带什么东西回家了呢？4小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇？学生边读边想，然后回答这四个问题，理解词语确定从而明白小兔是心地和善的，是乐于助人的同时在读的时候，随文识字后面我就用同样的方法，让学生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过同时理解比方句北风刮在脸上像针扎一样然后理解课文最终三个自然段，让学生说说你发觉了什么？理解词句〃淅淅沥沥〃的春雨说明是春天播种的季节到了〃一个个小坑〃说明挖的坑多，多播种，就有多的收获最终探讨小兔原来不借一个玉米棒，现在却送一筐玉米棒，这是为什么刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的为什么？

3.猜心理，感情朗读，现场表演首先让学生猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说些什么话然后指名猜，想猜哪句就猜哪句充分确定学生多元化的理解接下来鼓舞学生大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文，达到品读感悟的台阶并且对表演得好的学生未完行表扬

（三）拓展思维、升华乐趣每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命这篇课文的教化价值就在于教化学生从小酷爱劳动，做一个勤劳的人所以在第三版块〃拓展思维、升华乐趣〃中我让学生谈谈:你通过劳动，得到了哪些收获就是让他们树立正确的价值观同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生供应了运用语言的舞台

（四）布置作业、延长乐趣一节好的语文课一般都有扣人心弦的〃起调〃，引人入胜的〃主旋律〃和余音饶梁的〃终曲〃，这种精彩的〃终曲〃不但可使课堂气氛―迭起，而且能让学生把这种情感延长到课外，达到〃课虽终，思未了，趣不尽，情更浓〃的境界为了达到这种效果，我设计了一个延长性和开放性很强的练习

1.续编课文

2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题可以让学生在电脑上自由输入词语，句子

四、说板书设计这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的爱好动身，敬重学生原有的认知和阅历，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念小学语文优秀语文说课稿2教材分析课文接受拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的奇异教学目标

1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活阅历，理解词语的意思

2.默读有确定的速度，能归纳每一段的内容

3.能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培育学生植绿护绿的意识

4.了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用教学准备教学重难点能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容了解用列数据的方法进行说明的作用教学时间5课时教学过程第一课时

一、导入

1.上节课我们学习了《好玩的生命时钟》，了解了说明文这种文体今日这节课，我们接着学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用

2.（齐读课题）在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫（指名答）为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称〃我〃来写这篇说明文这样写有什么好处（新颖，亲切）

3.爬山虎向大家举荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找（自荐）请用自己的话来说说〃自荐〃的意思（相机指导生字〃荐〃）

二、出示学习目标

1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活阅历，理解词语的意思

2.默读有确定的速度，能归纳每一段的内容

三、初读课文，学习生字词出示自学指导一初读课文，画诞生字词，用自己宠爱的方式学习生字词沟通预习状况学生汇报预习生字新词状况，不明白的地方集体探讨解决（总结查工具书，联系上下文及生活阅历理解等多种学法，指导沟通〃杆插〃中旬〃等词的意思，相机指导生字）

四、整体感知，学习归纳每一段的内容出示自学指导二课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思索每一段的意思（学生默读，思索，批注）指名沟通每一段话的意思（学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法）第1段讲〃我〃属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用第2段讲〃我〃占地少，生长快，绿化覆盖面积大第3段讲〃我〃茎，叶的特点及作用第4段讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧第5段消退人们对〃我〃简洁引起墙壁潮湿的疑虑第6段消退人们对〃我〃简洁招引壁虎的疑虑第7段讲〃我〃适应性强，易于栽种

五、感悟课文内容，深化了解爬山虎

1.读了这么多遍课文，你确定对爬山虎有了不少的了解请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明缘由（学生思索，发言）

2.沟通无私，攀爬好手，环保先锋，绿荫使者，绿色屏障……

3.总结那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎（齐读全文）其次课时

一、复习巩固

1、听写生字词

2、说说每一段写了什么

二、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用出示自学指导一课文是怎样形象，具体地介绍爬山虎的特点的呢比较句子第1组

①我生长得很快，绿化覆盖面积很大

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满第2组

①我的叶片较大

②我的叶片较大，宽10至20厘米这两组句子中，哪一句说得更具体，形象用了什么方法

2.总结用列数据的方法进行说明让人感到更精确，形象，让被说明物真实可感，让读者有更真实的了解，增加了说明的可信度

三、学习运用列数据的方法进行片断写作

1.列数据的方法是我们写作中常常用到的这种方法可以让我们把事物描写得更具体，形象，帮助我们精确表达

2.例如（描写乐山大佛的语句）它身高71米，头长

14.7米，眼睛长

3.3米，垂着两只长

6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人假如让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人

3.你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗⑴学校的操场很大。