1、古诗二首 村居 说课稿

1、古诗二首村居说课稿《村居》说课稿

一、说教材本课是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征在这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟这两句诗写的是春天所见之景“草长莺飞二月天”的意思是早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫“草莺飞”四个字，富有动感，涌动着春的脉搏“拂堤杨柳醉春烟”，杨柳长出了嫩叶,柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸“拂”“醉”二字，用拟人的手法，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸯这两句写的是春天所见之人傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！诗句由物及人，将明媚醉人的春景与生动活泼的孩童相互渲染，相互映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前

二、说学情小学二年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚开学时但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手

三、说教学目标

1.118认识“莺、拂”等个生字，会写“诗、村”等个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景

四、说教学重难点三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为二年级的教学重点始终是识字、写字难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情地朗读古诗说教学流程

（一）激趣导入，揭示课题

1.（课件出示春天美景的图片）教师看图引说师同学们，你们看，这是什么季节？图片上有哪些美丽的景色？用你喜欢的词语来描述一下吧在这个美好的季节里，你最想干什么呢？（学生自由交流）

2.引出诗题过渡春天来了，我们脱掉厚厚的棉衣，迎着和暖的春风，和小伙伴们在田埃上奔跑，在小河边折下柳条编花环……多么快乐呀!古时候，当春天来了，小孩子又会干些什么呢？

（1）（课件出示插图）引导学生观察图中景物、人物，并说说自己看图后的感受

（2）教师引说清朝诗人高鼎也看到了这一幅画面，于是有感而发作了一首诗这就是我们今天要学习的古诗一一《村居》

（3）简介诗人高鼎字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人清代后期诗人他善于描写自然景物，主要作品有《拙吾诗稿》

（4）教师板书诗题并引导学生思考“村居”是什么意思？（“村居”就是在农村居住之意）

（二）识记生字，把握节奏过渡现在，让我们跟随作者的脚步，去欣赏草长莺飞、杨柳拂堤的美景；让我们乘着和煦的春风，去和乡间的小伙伴一起放飞纸莺吧

1.学生观看插图，教师范读古诗，学生一边看一边听

2.学生自由读古诗，读准带拼音的生字，读通诗句；然后同桌互读，相互正音

3.指名读，教师正音

4.教师指导识记字形

5.指导朗读1课件播放朗读音频教师范读，学生注意听古诗的节奏注意教师范读时，发音饱满，轻重分明，速度较慢，每句有较明显的停顿，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味2“cm”学生自由读古诗，同时圈出句末韵母是的字，注意把这些字读得响亮些，防止唱读3师生合作读教师读一句，学生读一句，注意教师朗读的节奏4男女生合作读，同桌合作读三明确要点，指导书写

1.出示“诗、村、童”的生字卡，指名读并用该生字口头组词

2.指导书写1课件出示生字的动漫笔顺学生整体观察生字的结构、笔顺及书写时需要注意的地方，同桌相互说2教师逐一示范，讲解书写要领，学生认真观察并书空3学生描红、临写，教师巡视指导，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等4反馈评价使用投影仪展示优秀作品，出示问题范例，予以纠正5学生将自己写得不规范的生字在田字格里重写一遍四想象画面，感悟美好过渡同学们彼此合作，扫清了字词障碍，读出了古诗的节奏,接下来可以和诗人一起走进春天，感受春天的美好啦！

1.学习第

一、二句草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟1学生自由读，边读边想作者在这两句诗中抓住了哪些景物来描写？2同桌相互交流草、莺、杨柳、春烟3指导观察插图，启发想象诗句中的小草长什么样？黄莺在干什么？杨柳长什么样？杨柳的状态是怎样的？这样的环境给你怎样的感受？

①学生自由发言

②根据学生的发言，教师相机指导理解下列词语

（4）43师生合作读古诗，老师读前个字，学生读后个字，多读几遍

（5）教师朗读诗句，学生闭上眼睛听，边听边想象诗中描绘了怎样的情境？你仿佛看到了什么，听到了什么？

（6）学生用自己的语言描述想象的画面，还可以加入更多的景物与细节，如燕子、鲜花、天空等

（7）指导学生用自己的话说说诗句的意思早春二月，小草的嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃

（8）重点探究

①，，拂”，，醉，，二字有何表达效果？（用拟人的修辞手法，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵）

②这两句写的是什么？（春天所见之景）

2.学习第

三、四句儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺过渡在这样醉人的春光里，小孩子们会做些什么呢？

（1）指名读，其他同学认真听，边听边思考

①把自己不懂的地方做上记号，和同桌交流

②你的脑海里浮现出了怎样的画面？

③用自己的话说说诗句描述的情景，四人一组相互交流教师巡视指导，及时解答学生交流中遇到的问题

（2）学生交流汇报，教师指导

（3）重点探究

①“忙”字表现了儿童怎样的心情？（迫不及待放纸莺的心情）

②这两句诗写的是什么？（春风所见之人）

③如何理解这两句诗？（诗句由物及人，将明媚醉人的春景与生动活泼的孩童相互渲染，相互映衬，生机勃勃又充满希望的春天尽现眼前）

（五）朗读成诵，巩固练习

1.朗读展示，升华情感

2.指导背诵

（1）过渡现在，老师想考考小朋友们与老师配合的默契程度我描述一个画面，看看你们能不能从这首诗中找出与这个画面相对应的诗句师生互动教师描述画面，学生认真倾听，说出对应诗句;让学生来描述画面，教师说出对应诗句

（2）以补白的形式帮助学生背诵古诗（课件出示）

（3）去掉文字，边看图边背古诗

（4）练习背诵自由背诵、同桌互相检查、教师抽查

（六）拓展延伸，作业设计

1.拓展延伸

（1）积累关于春天的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟迟日江山丽，春风花草香竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

（2）搜集其他关于春天的诗句，全班交流

2.完成本课对应训练

六、说教学反思本课是两首描写春天的古诗，在这两首古诗中都出现了“柳”，以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象在本课的教学设计上，我通过激趣引题、感受韵味、想象画面、感情朗读几个方面，由浅入深，层层展开，引领学生理解诗意，体味诗境，受到美的熏陶在教学中，我注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想、尽情地读在此基础上，我再引导学生想象画面，用自己的话描述出春天的美景，培养了学生的语言表达能力，提高了学生感受美、理解美的能力。