7《大小多少》（说课）部编版语文一年级上册

《大小多少》说课稿7

一、说教材《大小多少》是新部编人教版小学语文一年级上册第五单元第二篇识字课，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境

二、说学情小学一年级的学生好奇心强，对学习新知识富有热情外加上教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说一说、看图找一找本课生字（认一认藏起来的朋友），使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，将教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力

三、说教学目标根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将第一课时的教学目标确定如下

（一）知识与技能目标认识多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃个生字认识反犬旁和鸟字旁两个偏旁会写“小、少、牛、果、”12鸟”五个生字掌握五个汉字的基本笔画，学会竖折折钩这个笔画

（二）过程与方法目标通过认识生字王国里的朋友、小总结家等活动认识个生字初步了解“鸟、犷’两个部首，学习五个生字的基本笔顺12

（三）情感态度与价值观目标初步感受汉字的形体美，感受汉字的有趣奇妙之处，进而喜欢学习汉字，主动学习汉字

四、说教学重难点（-）重点:正确美观的书写五个汉字通过认朋友、小总结家等方法认识12个生字

（二）难点:会写笔画竖折折钩的笔顺，认识反犬旁和鸟字旁

五、说教具准备

（一）制作本课的生字卡片，制作多媒体课件（教师）

（二）熟读课文，预习生字（学生）

六、说课时安排课时准备分钟15

七、说教法学法根据教学的重难点，低年级学生的学情，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率

（一）说教法、兴趣教学法在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化1语言，开展看图识字比赛等活动激发学生的学习兴趣、情境教学法学生在一种情境氛围中接受知识效果最好我通过组合课本2插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习.、赏识教学法低年级的孩子喜欢被表扬在学生练字，读词、写字，等环3节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识

八、说教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣教师激趣:同学们，老师看课文的时候发现了一些动物和水果藏在我们的课

1.文中，你们想知道是哪些动物和水果吗？我们一起来认识一下是哪些动物和水（果展现四种动物和四种水果的图片以及拼音）PPT.看图认朋友比赛请学生认中的生字，认对的奖励星星2PPT.教师小结:看来同学们都认识这些朋友，那么现在我们一起进入我们的新课3大小多少？同学们也可以看看这些朋友藏在哪里

（二）品读课文，认识生字.教师范读课文，同时问学生本课文一共有几个小节？（四个）1师:老师读的时候同学们要标记好我们的小节数哦.学生自由朗读

2.全班齐读

3.认拼音王国里的生字朋友（需要认的生字）4（）出示多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃1PPT”12个生字师:哪些同学认识这些拼音王国里面的朋友呢？（举手领星）（）教师带领全班读一次全班再读一次2两个新偏旁朋友2师:同学们都很棒，把我们拼音王国里面虽然认的生字都认的能出来但是你们知道吗？这里面有两个新的偏旁有同学知道是哪两个吗？老师告诉大家是反犬旁和鸟字旁小组讨论:说说是反犬旁和鸟字旁的字反犬旁:猫、狐狸、狗鸟字旁:鸡、3鸭、.写拼音王国里面的生字朋友5出示“小、少、牛、果、鸟个生字1PPT”5师:同学们刚刚那些生字我们只要能知道它的名字就好了，但是现在这些生字我们不仅要只要知道他的名字，而且还要会写它——样子那么现在我们一起来学习一下这些生字朋友吧！请学生认生字的名字教师指导:“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母2是“只”是整体认读音节写它们的样子3小，笔画数3笔顺名称竖钩、撇、点少，笔画数4笔顺名称竖、撇、点、撇牛，笔画数笔顺名称撇、横、横、竖4果笔画数8笔顺名称竖、横折、横、横、横、竖、撇、捺鸟笔画数5笔顺名称撇、横折钩、点、竖折折钩、横教师先指导，指导完之后同学和老师一起书空

（三）课堂小结、学生总结1请学生回答自己的收获预设生我今天学会了个生字生我今天学会1:122:了鸟字旁（鸟）和反犬旁（才）生我学会了过河了的写法3:、师生共同总结2师:同学们的总结都很棒，我们今天认识了个生字，朋友还会写了五个生12字朋友的样子而且我们还学习鸟字旁和反犬旁

（四）布置作业我针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握了基础知识，又使学有余力的学生有所提高作业、读一读熟读课文、节

112、编一编课后利用自己身边的事物编“大小多少”的儿歌，读给爸爸、妈2妈、小伙伴听.画一画画一画生字词代表的实物3

九、说板书设计本课采用图文结合式的板书这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，根据板书指导背诵，增进学生记忆的加强设计意图这种板书设计既能让学生看图识字，理清全文的思路，又能突出全文的主体部分，让学生从整体上把握文章。