9.1《念奴娇 赤壁怀古》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册第课《念奴娇赤壁怀古》教案9・【学习提示】《念奴娇・赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作品学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度【单元学习任务】古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深人理解作品比如，了解苏轼的人生经历及《念奴娇・L赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味2【教学目标】采用知人论世的方法，理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情、品味词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法L【教学过程】2

一、导入新课、以歌入境，播放杨洪基《滚滚长江东逝水》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在，几度夕阳红白发渔樵江渚上，1惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事，都付笑谈中、曹公乘汉相之资，挟天子而扫群桀，新荡荆城，仗威东夏，于时议者莫不疑贰周瑜、鲁肃建独断之明，出众人之表，实奇才也——陈寿2公瑾文武筹略，万人之英，顾其器量广大，恐不久为人臣耳——刘备正史上周瑜”性度恢廓实奇才也”，范成大誉之为”世间豪杰英雄土、江左风流美丈夫”宋徽宗时追尊其为平虏伯位列唐武庙六十四将、宋武庙七十二将之一也难怪让被誉为“千古奇才，殊不复见”苏轼大为赞赏羡慕今天让我们一起走近苏轼《念奴娇・赤壁怀古》，去感受词人寄予的深情

二、知人论世、苏轼，字子瞻，号东坡居士北宋著名文学家、书画家、美食家一生仕途坎坷，曾因一封信入狱，但学识渊博，天资极高，诗文书画皆精其文汪洋恣肆，明白畅达，▲与欧阳修并称“欧苏”，1“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，▲与黄庭坚并称“苏黄词开豪放一派，对后世有巨大影响，▲与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，▲与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主张神似，提倡“土人画”著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等、这首词写于元丰五年宋神宗元丰二年苏轼因“乌台诗案”，作诗讽刺新法，被捕下狱，差点丢了性命后经多方营救，免于死刑，出狱后贬官为黄州团练副使o210821079,年至年他经常游览黄冈城外的赤鼻矶年再次游览赤壁山水时，词人面对赤壁遗迹，触景生情，思绪万千，吟唱出了这首千古绝唱

108010821082、解题《赤壁怀古》3“念奴娇”是词牌名，词牌名是词的格式的名称，它限定了一首词的字数、句数、韵律（平仄、用韵、韵脚）“赤壁怀古”是词的题目，它是一首词主要内容的集中反映从题目中可知这首词属于什么词？明确怀古词、怀古词

①定义诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到

②感慨兴4衰、寄托哀思、托古讽今等目的（古人、古事、古物、古迹等）赏析方法了解史实——明确意图——体悟情感——掌握技巧

③写作思路眼前景（事）一昔日事（景）一心中情（抒怀/讽今）

④关键在鉴赏怀古诗词时，要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点

三、品味诗情《念奴娇・赤壁怀古》是一首怀古词，谈一谈词人写了哪些古人古事，进而探究词人的写作意图，品味词中蕴含的深沉情思本词“怀古”，咏怀的对象是谁？勾画出描写“咏怀对象”的句子，思考作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？周瑜L原文遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发【明确】

①写周瑜幸福美满的婚姻

②美人的衬托，衬托出周瑜少年英俊、志得意满、奋发有为羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭

①羽扇纶巾写其服饰虽然身当大敌，依然风度闲雅，不着军装

②谈笑间，橘橹灰飞烟灭写其韬略由于胸有成竹，指挥若定，从容不迫，谈笑之间，就把曹操的舰队一把火烧得精光周瑜辉煌的战功，而且写出了他潇洒的风度、沉着的性格（婚姻美满、英姿勃发、风流儒雅、从容镇定）

①侧面烘托先从生活细节上烘托周瑜的年轻得意以绝世美人为英雄做陪衬，使人物不仅有“雄姿英发”的一面，也有温柔缠绵的一面,同时也突出周瑜少年得志、春风得意的形象

②正面描写“雄姿英发”是刻画周瑜形象的关键句，突出其英姿勃发的气质；“羽扇纶巾”描绘他的服饰装扮,表现其儒雅的风度；“谈笑间”写他的神态，突出其大敌当前的胸有成竹、指挥若定、作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？【明确】2故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月知人论世江城子乙卯正月二十日夜记梦1:•苏轼十年生死两茫茫不思量自难忘千里孤坟，无处话凄凉纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜夜来幽梦忽还乡小轩窗正梳妆相顾无言，惟有泪千行料得年年肠断处，明月夜，短松冈乙卯公元年，即北宋熙宁八年十年指结发妻子王弗去世已十年1075知人论世自题金山画像2苏轼心似已灰之木，身如不系之舟问汝平生功业，黄州惠州脩州宋哲宗时，旧党当权，苏轼被召还为翰林学士；新党再度秉政后，他又被贬惠州，再贬僧州，后死于常州苏轼总结自己一生问汝平生功业，黄州惠州僧州周瑜在孙策手下担任将领时，才二十四岁人们看他年轻，称为“周郎”他性情温厚，善于和人交友人们赞赏说“与周公瑾交，如钛醇醪”他精通音乐，如果演奏发生错误，他立刻就会察觉人们说“曲有误，周郎顾”他的婚姻很美满，娶的是当时著名的美女，乔家的二姑娘一小乔他在三十四岁的时候，与二十八岁的诸葛亮，统率孙、刘联军，在赤壁大战中，用火政战术，将久历戎行、老谋深算、年已五十四岁的曹操打得一败涂地这样的人物，在苏轼眼中，当然是值得向往的了【人物名片】周瑜年龄婚姻幸福美满34外貌英俊儒雅职务东吴都督遭遇功成名就苏轼年龄婚姻三十丧妻47外貌早生华发职务团练副使遭遇功业未成两人对比，哀叹自己借写羡慕周瑜来哀叹自我，表达功业未成、壮志难酬之情【小结】想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月第一层描写周瑜的形象第二层抒发对身世的人生感慨、壮志难酬，咏史、抒情自然结合、本词除了写古人古事外，还写了什么？大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，3卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰【明确】古迹——赤壁苏轼登上赤壁矶，看到了哪些景？【预设】大江、故垒、赤壁、乱石、惊涛、波涛1作者描写赤壁景色，为什么用“人道是三字？【预设】以此点明这里并不一定是赤壁之战的所在地，作者只是想借此怀古，抒发自己的感情“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，”这一句中哪几个字用得非常妙，作者为什么描绘这些景象？2【预设】“乱”一写出岸边岩石山崖之险怪；“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的气势；“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌；“卷”——突出了波涛力量之浩大从姿态、气势、色彩等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写了下阕赤壁之战惊心动魄的场面，富有动感，表现了作者豪迈的意气以壮景来写英豪“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词起什么作用？【明确】3这一句承上启下“江山如画”表达了词人对大自然的赞叹，由写景过渡到写人，总结上阕，弓起下阕I【小结】大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰上片，从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重写景开头从滚滚东流的长江水人笔，用“浪淘尽”把永远奔流的江水与已经消逝了的“千古风流人物’’联系起来，为全词设置一个极为广阔的空间和甚为悠远的时间背景，让读者体会出词人独立于江岸披襟临风，对景抒情的壮怀“人生如梦，一尊还酹江月”，有人读出了消极意味，谈谈你的看法【预设】4“人生如梦”看似充满了怅惘和伤感之情，其实不然词人以“人生如梦”自我安慰，“人生如梦”，不如暂且醐酒临江，来个自我宽慰，表现的是他旷达的胸襟因为词人并没有想到隐退或表现出要及时行乐的情绪，故他并不甘于消极他遥想公瑾当年，感叹壮志难酬，这正表现了他积极用世的志向

四、探究写法探究品味词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法【预设】本词写景、咏史、抒情融为一体上片，从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重写景开头从滚滚东流的长江水人笔，用“浪淘尽”把永远奔流的江水与已经消逝了的“千古风流人物”联系起来，借“三国周郎赤壁”“想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”咏史，盛赞、羡慕周瑜婚姻美满、英姿勃发、风流儒雅、从容镇定、功成名就，进而抒发壮志未酬的感伤之情三者融为一体，相得益彰，相映成趣

五、总结课文上片，从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重写景下片，描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨与思想解脱写景、咏史、抒情融为一体，相得益彰，相映成趣

六、课后作业从本词情感角度出发，写一篇不少于字的鉴赏文字200。