《声声慢》教学实录--统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学实录老师:同学们好，昨天老师写了一篇文章，叫做《寻觅真实的李清照》，已经提前给大家发下去了想问一下大家阅读感受请问你怎样理解题目的？学生就是写历史上真实的李清照，她的一生老师是的，我本意是想要写她一生的，我想要突出她作为一位女性的角色，而不是一位文学家的形象在这篇文章中，我提到命运给予她的影响我认为命运给予她馈赠，也给予了她惨淡的后半生你们认同吗？学生认同，个人无法和时代抗争老师我不是引起大家消极情绪，我想说在时代面前，很多人就真的如同浮萍一般，哪怕是李清照这样的贵胄人家我们不要回避，这确实是事实老师命运，真的就是命运，请注意我说的是命运，不是宿命我也不认可宿命学生我觉得是宿命我们现在都想要躺平了老师哈哈，我觉得你们是少年不识愁滋味罢了很好，大家把今天的主题引了出来愁,诸位同学都熟悉的一个词学生是啊，愁，古人就没有开心时候吗？老师或许吧，长大从来都不是一件容易的事，人生不如意十之八九嘛，初中大家已经学过愁情的诗词了，李清照《醉花阴》就是一例请同学们背诵一下学生背诵《醉花阴》老师《醉花阴》是怎样的愁情呢？学生少女之愁老师准确一些应该是少妇之愁，注意她身份和角色此时李清照之愁是个人之愁，可以说是淡淡的愁今天我们学习一份厚重的愁《声声慢》老师请一位同学介绍背景学生介绍背景老师有哪些要点呢？学生诗人年老寡居，战乱离家的时候创作的老师概况很准确请一位同学朗读一下，注意读准字音学生朗读，重音及节奏很准确老师同学们读法很正确，推荐大家学习一下吴语，尝试用吴语朗读这首词，也很有韵味老师好，现在我们一起来赏析这首词请大家看上片开篇首句，有什么特点？学生叠词老师很明显，是叠词，这样写究竟美在何处呢？我们先看寻寻觅觅这一词，请思考，她在寻觅什么呢？有结果吗？学生寻觅书籍，金石，或者物品学生寻觅人学生或许只是自己平常的动作老师总结大家的说法，我来概况，我更认为是回忆是的，回忆大家认同吗？是什么回忆呢？学生是以前美好的生活回忆吧老师具体呢？学生少女时期自由自在，和丈夫婚后甜蜜的生活老师我补充一点，对生活的希望，个人追求的满足寻寻觅觅，反复谈，说明一件事情学生她没有寻找到，她现在生活太惨了老师是的，她是靠回忆活着她是这样说自己惨状的，冷冷清清，凄凄惨惨请大家分析后半句学生冷清是说自己独居吧？凄惨是说自己惨状吧？老师当使用叠词之后呢？学生程度更加深了老师什么程度呢？学生情感表达深度，愁苦深度老师当然，也有音韵之美和节奏之美在大家不要忘记，李清照是词学大家请大家把上片中你认为的意象找出来学生淡酒，急风，大雁老师很准确，我们直到，意象是分析诗词的抓手，我们先来看淡酒这个意象，这里告诉大家个秘密，李清照嗜酒学生淡酒是因为愁太深了，我觉得她说三杯两盏也是假的事实很可能她已经喝了很多酒了老师或许，她是无人相伴，想喝酒也无人相陪真真的晚景凄凉学生也有这种可能老师那急风呢？学生风或许也并不急，而是从她角度看来，急风有急迫迅猛的意思老师我认为急风也有冷风的感觉，心冷便觉得风冷风急学生我不认同这个说法，急可能是自己生病，体弱害怕风老师这也是一种引申还需要进一步考证吧，不过，质疑很好大雁，我们的旧相识了，旧不多谈了请大家用分钟时间背诵上片1学生背诵，抽查检查老师那么，我们接着赏析下片下片首句说，满地黄花堆积，憔悴损憔悴指的是诗人自己年老憔悴嘛，很容易理解为何要关注满地黄花呢？学生自己无力摘取，所以满院子都是学生黄花，这个时候黄花就是人老珠黄的意思看着满地黄花，就是看着人老珠黄的自己老师很残忍啊，时间，对吧我记得李清照很喜欢赏菊的《醉花阴》中说，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦现今，已经没有这样的闲情了真实物是人非事事休，欲语泪先流学生那梧桐呢？梧桐为何是哀愁呢？老师梧桐与秋雨相伴时，雨打梧桐声音似人在低语，哭泣白居易《长恨歌》中说〃秋雨梧桐叶落时〃就是这个意思但是，我们看此处，是细雨，滴滴细雨，我认为比落雨愁情更重此时，词人，守着窗儿，独自怎生得黑！词人，此时是度日如年的心情过着每一天的生活晚景凄凉啊，这样一个骄傲的女子，竟然是这样的一个结局所以我们说，命运啊学生所以李清照说，怎一个愁字了得，我觉得用惨字更加准确老师唉！我倒反而不知道该用什么词了，却道天凉好个秋的感觉了我现在已经不和命运争执了，如同我们开始所说，大时代下个人名义就如同浮萍一般大家有什么感触呢？可以写自己的感谢今天课程上到这里作业学写文学短评，写关于《声声慢》的学后感。