人教部编版语文七年级上册第二单元 8、第三单元 9~11周周练（含解析）

人教部编版语文七年级上册第二单元、第三单元周周练（含解析）8第二单元

8、第三单元9~11——2023-2024学年人教部编版语文七9~11年级上册周周练

1.下列加粗字注音错误的一项是（）A.恭敬j ing惭愧ku ia n）人声鼎沸（d Ing）盔甲B.倜傥ddng淋漓lin C.（kui）疲倦不堪（kan）绽开感慨kdi搓捻nidn D.争（zhdn）小心翼翼（yi）奥秘执zhi激荡ddng鉴赏（ji（Go）花团锦簇（cfi）薄薄的雪，是不行的；总须积雪了地面一两天，鸟雀们久已无处食的时候才好开一块雪,出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些枇谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候，将绳子一—住了

2.依照原文填写动词，正确的一项是（）A.盖扣B.盖罩C.盖扣D.盖

3.下列各句中,加粗词语解释有误的一项是（罩A.与儿女讲论文义（儿子和女儿）B,尊君在不（同“否”）C.撒盐空中差可拟（大体）D.友人惭，下车引之（拉）

4.翻译“过中不至，太丘舍去，去后乃至“正确的一项是（A.（友人）在过来的途中，陈太丘就离开了屋子，离开后朋友才至限B.过了正午（朋友）还没到，陈太丘还是舍不得离开，（担心）离开后朋友来到C.过了正午（朋友）还没到，陈太丘就丢下朋友离开了，他离开后朋友才到D.（朋友）犯了错无法按时到来，陈太丘就丢下朋友离开了，他离开后朋友才到

5.下面句子标点符号使用有误的一项是（）A.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去B.我心里无声地呼喊着“光明！光明！快给我光明！C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人一一安妮莎・莉文老师D.那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”，母亲，“妹妹”，“老师”等

6.下列各句中，加粗成语使用不恰当的一项是（）A.雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩B.当派出所民警表示该街道并无此人时，男子才恍然大悟，声称自己上当受骗了C.近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收D.我们对精读课文要理解透彻，深入领会，不求甚解

7.下面各项中的加粗词语用法相同的一项是（）A.人不知而不愠；温故而知新B.学而时习之；知之者不如好之者C.温故而知新；博学而笃志D.学而时习之；传不习乎

8.下列各句中，所引古诗文名句不符合语境的一项是（）A.有客人远道而来，我们可以用《论语》中“有朋自远方来，不亦乐乎”来表达对客人的欢迎

9.人到七十，余日不多，便可随心所欲，为所欲为，因为孔子都说“七十而从心所欲C.《论语》强调无论何时何地都要虚心向别人学习那么，怎样学习呢？应该“择其善者而从之，其不善者而改之二D.孔子的一句话，为民族添彩，光阴似箭，“逝者如斯夫，大江东流，带不走古老的掌故10写出下列加粗的称谓所指代的人物

（1）即公大兄（）

（2）尊君在不（）

（3）待君久不至（）

（4）君与家君期日中（）填空

11.《从百草园到三味书屋》的作者是,原名,是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家本文选自他的回忆性散文集《》,这部散文集原名《旧事重提》

12.从全文看，作者写出了自己生活的不同侧面，先写他在的生活，再写他在的生活，正好扣题“从……到……”的题目形式，表明了文章是按照顺序来写的

13.解释下列句中加粗的词

（1）不亦说乎说

（2）吾日三省吾身省

（3）学而不思则罔罔

（4）不逾矩逾

（5）好之者不如乐之者乐课内阅读《论语》十二章（节选）子曰“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》）曾子曰“吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰“温故而知新，可以为师矣（《为政》）子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》）子曰“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐贤哉，回也！（《雍也》）子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《雍也》）子曰”饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣不义而富且贵，于我如浮云（《述而》）子在川上日“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《子罕》）

14.解释下列加粗字的意思

①传不习乎—

②好之者不如乐之者

15.把下面句子翻译成现代汉语

①温故而知新，可以为师矣

②不义而富且贵，于我如浮云

16.下列对原文的理解，不正确的一项是（）A.“学而时习之，不亦说乎？“人不知而不愠，不亦君子乎？”前一句是讲学习方法，后一句是讲学习的乐趣B.“学而不思则罔，思而不学则殆“阐述了学习与思考的辩证关系，认为二者不可偏废C.“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐贤哉，回也！”反复赞叹“贤哉，回也，高度赞扬了颜回安贫乐道的高贵品质D.“逝者如斯夫，不舍昼夜”是对时光流逝的慨叹，有劝人珍惜时光的意思阅读下面的文字，回答问题花园汪曾祺

①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听每个小孩子都这么唱过吧有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断这种声音只有拔草的人自己才能听得当然我嘴里是含着一根草了草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合

②草被压倒了有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去,嘴里叫一声“嗯”！有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云

③紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了

④蟋蟀已经变成大人玩意了但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，曜，蹦出来了顾不得萝萝藤拉了手，扑，追着扑有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点正吃着晚饭,我的蟋蟀叫了我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身我最怕翻出那种软软的鼻涕虫可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了

⑤我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车她们一来，都得上园里看看，有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的掐花的自然又是我我乐于干这项差事爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！冒一点险，用一点力，总给办到有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴碰到熟人同学，路上也会分一点给她们

⑥我爱逗弄含羞草触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地开张了，再猝然又来一下他们都说这是不好的，有甚么不好呢

⑦四月二日月光清极夜气大凉似乎该再写一段作为收尾,但又似无须了便这样吧，日后再说逝者如斯（选自《人间草木》，有删减）

17.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者在文中回忆了童年时捉蟋蟀、喂蟋蟀，院子里掐花、逗弄含羞草，听雨看猫等几件趣事B.第

④段中“我”与父亲的交流场景，能使人感受到父子之间的默契及亲情，从侧面烘托出花园留给“我”的美好记忆C.作者通过对花园生活种种的回忆，表现了对花园的留恋及对童年生活的追忆D.文章语言文白如画，令人感到朴素而不刻板，自然本色，舒爽清新

17.仿照示例，设计朗读卡【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌,曜，蹦出来了【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！【朗读设计】（提示可以从重音、语气等角度设计）

18.小明想建议教材编委将本文选入七年级上册第三单元，你觉得合适吗？请根据第三单元的单元导语和单元目录，并结合本文，说说自己的理由【单元导语】本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟……【单元目录】9从百草园到三味书屋/鲁迅10*再塑生命的人/海伦凯勒11《论语》十二・章……答案以及解析

1.答案:B解析本题考查字音B.倜傥（ding）1a ng；故选B

2.答案B解析此题考查的是对课文原文掌握的程度，平时应多读课文,注意某些动词的使用，读熟了很好作答空处依次应填入的动词是:盖、觅、扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩，所以选B项

3.答案A解析本题考查文言词语理解A.句意为跟子侄辈的人讲解文章的义理儿女泛指小辈，包括侄儿和侄女故选A

4.答案C解析本题考查文言句子的翻译翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范注意重点词的解释至，去，离开；舍，舍弃，抛弃；乃至，（友人）才到；句意为过了正午（朋友）还没到，陈太丘不再等待就离开了，离开后朋友才到；故选C

5.答案D解析D.并列的词语之间应该用顿号

6.答案D解析D.不求甚解意思是指只领会全文大意不在字句上过分追究现多含贬义，形容用心不专不合语境故选D

7.答案D解析考查对文言词语中一词多义的理解A.了解/得到；B.指学过的知识/指学问和事业；C.表承接/表并列；D.“习”均译为“复习

8.答案B解析七十而从心所欲到了七十岁的时候随心行事也可以不逾规矩了并非“余日不多，便可随心所欲，为所欲为”

9.答案谢太傅；陈太丘；客人；陈太丘解析

（1）联系前文“公大笑乐”中的“公”可知，此句中的“公指的是谢太傅

（2）对他人父亲的尊称，指元方的父亲陈太丘

（3）对别人的尊称，句中指客人，也就是与父亲相约的友人

（4）对自己的父亲的尊称，指元方的父亲，也就是陈太丘

10.答案鲁迅；周树人；朝花夕拾

11.答案童年；百草园；三味书屋；空间解析鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入散文集《朝花夕拾》原名《旧事重提》作者先写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷再写三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾“，儿童在那里受到规矩的束缚；作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性“从……到……的题目形式，表明了文章是按照空间顺序按事物的方位为序说明事物的来写的

12.答案1同“悦”,愉快2自我检查、反省3迷惑，意思是感到迷茫而无所适从4越过5以……为乐解析平时应加强对重点文言词语的积累，注意通假字“说、“乐”的活用等文言现象

13.答案

①传授，这里指老师传授的知识；

②以……为快乐

14.答案

①温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了

②用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样

15.答案A解析:“后一句是讲学习的乐趣”有误「学而时习之，不亦说乎？”“人不知而不愠，不亦君子乎？前一句是讲学习方法，后一句是讲道德修养故选A

16.答案A解析根据第

④段内容可概括出“我”捉蟋蟀、喂蟋蟀；根据

⑤段内容可概括出“我”在园子里掐花；根据

⑥段内容可概括出“我”逗弄含羞草文章中没有“听雨看猫”情节故选A

17.答案朗读时，“这枝”可以轻读，“这枝这枝”“再过来一点”“对了对了”可以重读，读出她们发现花枝时候的兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦和天真解析根据例句的朗读设计格式，结合句子表现的具体内容和表达的情感，从重音、语气等角度设计

18.答案示例1我觉得合适课本第三单元主要是写学习生活的，展现不同时代少年儿童的学习状况和成长经历《花园》一文主要记述“我”拔草、抓蟋蟀、掐花等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，符合单元学习目标，因此适合纳人课本示例2我觉得不合适虽然《花园》这篇文章通过回忆童年生活，突出了童真和欢乐但是《从百草园到三味书屋》也是回忆童年生活的文章，二者在题材上相似，而课本内容有限，因此不宜纳入课本解析首先表态是否合适，如果认为合适，可从第三单元单元主题与本文主旨一致的角度分析；如果觉得不合适，则可以从第三单元里已经有《从百草园到三味书屋》这一与之题材类似的作品和课本内容有限的角度分析说法有理有据即可。