以读促写 以写悟读——第一单元教学设计--统编版高中语文选择性必修上册

以读促写以写悟读一选择性必修上册第一单元教学设计课程基本信息学科语文班级授课教师课题以读促写以写悟读一一选择性必修上册第一单元大单元教学时间地点教学目标“以读促与”，以课文为学习内容与资源，关注课文表达情感与主题的方式，借鉴课文的章

1.法与句法，在阅读教学的带动下引领学生完成写作实践弘扬民族文化，传承民族精神，引领学生感受中华民族的文明、文化、思想、情感、审美意识

2.等教学重难点教学重点.读写迁移，促进学生参与语文实践活动，凸显阅读教学与写作教学的融合性1教学难点.“以读促写”，以课文为学习内容与资源，关注课文表达情感与主题的方式，借鉴1课文的章法与句法，在阅读教学的带动下逐步完成学生的写作实践完成各组作品的修改及升格，并对各组的优秀作品进行展示

2.教学过程【导入】上节课，我们师生共同完成了选择性必修上册第一单元的单元整体梳理，这单元由三课六篇文章构成，我们一起再来回顾下从文体上看，有开幕词、回忆录、新闻消息、新闻通讯总体上来看，除了开幕词，其余多为写人叙事类作品；从写作技巧上看，多用场面描写和细节描写等多种表达技巧；从单元主题看，以“民族复兴”为主题，展现了民族复兴伟大而艰难的历程，讴歌了革命者和建设者的崇高精神上节课给大家布置了一个写作任务，请同学们以小组为单位充分搜集亚运会的材料，为亚运会中最喜欢的运动员写一则人物通讯，为时代楷模立传在各自完成写作任务之后，组内互评，选出组内优秀作品，共同完成一次组内升格为了短时、高效、完美地完成写作任务，老师倡导各小组发扬团队合作精神，小组组员每个人都参与搜集资料，但最后都合并在一个腾讯文档中，大家共同享用同时呈现【课前任务】PPT刚刚结束的杭州亚运会，各国运动健儿各尽其力，各展英姿，创造了一个又一个奇迹勇于超越自我，坦然面对得失，做把握命运的强者——这些优秀的运动员，用自己的赛场故事带给观众无限的感动与震撼请你选择其中一个你最喜欢的运动员，广泛搜集资料，为他（她）写一则人物通讯要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800为了完成写作任务，我们还根据对课文内容的梳理总结，参照高考作文评价标准，共同制定了一个评价量表同时呈现高考作文评价标准和人物通讯评价量表PPT优秀良好合格不合格

1.选材组材选取能够体现

1.选材组材选取能

1.选材组材

1.选材组材选取运动员精神风貌的典型事迹，够体现运动员精神选取能够体现的事迹不能体现运塑造丰满、立体的人物形象风貌的事迹，塑造形运动员精神风动员的精神风貌，人物形象塑造得不丰.表达技巧恰当运用记象较为丰满、立体的貌的事迹，合理2满、立体叙、议论、抒情等多种表达方人物形象塑造人物形象.表达技巧不能式，灵活运用多种艺术手法2•表达技巧恰当运

2.表达技巧合理2恰当运用多种表达为人物塑造服务要充分运用记叙、议论、抒情运用多种表达方评价用场面描写、细节描写展等多种表达方式恰式基本运用场方式不能充分运用准则当运用场面面描写、细场面描写、细现人物精神风貌描写，细节描写展节描写展现人节描写展现人物精

3.语言表达语言简洁流畅，物精神风貌神风貌现人物精神风貌能够准确表情达意，适当运.语言表达语言

3.语言表达

3.语言表达语言3用一些修辞手法，使语言更语言表达较为表达不流畅表达流畅，合理运具张力流畅，基本运用.资料真假资料用一些修辞手法

44.资料真假资料来源真实可一些修辞手法来源不真实.资料真假资料4信,不口］虚构资料真假

4.来源真实资料来源较为真实【学习任务】对照评价量表，提升写作能力,按照之前的要求，以小组为单位派代表展示本组推选的优秀作品，并说明推荐理由♦♦・各小组推荐展示完毕，各组之间再根据评价标准，互相评价教师及时点拨引领，提出修改意见■根据修改意见，小组共同完成组内推荐作品的修改与升格♦【结语】叶圣陶先生曾说过“阅读是吸收，写作是倾吐”本节课我们落实了大单元教学中的写作任务，以读促写，以写悟读，一起修改并完善了写人叙事类作品，提高了我们的表达能力和审美能力希望同学们在未来的学习道路上，能不断从阅读中汲取养分，在写作中探寻自我表达的恰当方式【课后作业】总结反思自己在写作中存在的问题，继续完善组内的作品，争取达到优秀的标准。