北师大版五年级语文上册教案《天马》教学设计之二

北师大版五年级语文上册教案天马教学设计之二教材分析本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马学生分析学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将许多好词佳句在不知不觉中积淀了下来教学目标

1.使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情

2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记

3.学习7个生字、新词，多音字处

4.尝试快速阅读法教学重点、难点

1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情

2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记教学过程第一课时精彩两分钟介绍有关马的成语或成语故事或其他

一、引入提起马，你有什么话想说学生1马曾经是人们的代步工具学生2马代表着一种永不停息的精神学生3说起马，让我想起了广阔的草原确实如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实

二、交流预习情况老师在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍请大家分小组交流预习情况

1.学生分组交流主要内容读准字音书空字形解释字义

2.学生汇报交流情况［）2易错字穗辔镜〔学生随机说,教师帮助归纳），请大我们找到的形近字有:家进行组词练习）飘〔）载zai〔冶〔）伦〔）票（）zai治［［论］处chu）协〔）型〔）练〔〔）肋〔）形〔）炼〔［）1要注意的读音疾匹处奔老师现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确（学生分组读课文，互相纠正读音在此根底上教师抽测朗读情况）

三、读书画批、质疑老师请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行交流〔生默读画批）交流:学生我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物学生天马是有着特殊意义的学生为什么说不敢肯定学生那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记为什么马尾末梢要打了一个结

四、作业

1.抄写生字词

2.写摘录笔记

3.读书并深入画批

4.搜集资料第二课时课前精彩两分钟学生继续介绍马的资料

一、引入老师我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸上节课，大家对为什么以天马作为中国旅游的图形标志这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文

二、课中研讨

1.老师出示自学提示）[1围绕为什么以天马作为中国旅游的图形标志这个问题进行补充画批）[2组织好自己的语言，准备小组交流〔学生按照自学提示展开自学约2—3分钟〕小组交流收集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见

2.全班交流老师为什么以天马作为中国旅游的图形标志学生1因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点学生2天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客学生3我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国、轰动世界的艺术珍品，比方说兵马俑仅仅凭这一点缺乏以让天马入选学生4天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感到力量，又激发人们的想象大家读这一段文字就会发现，天马的造型充满了一种向上的力量，有一种催人奋进的感觉，而这种力量不正是我们中华民族所具备、所需要的吗因此，选天马作为中国旅游的图形标记不仅仅因为它是珍贵的文物，更因为它象征着一种民族精神学生5我同意，一个国家旅游的图形标记还应该是民族精神的象征，它代表中华民族积极向上的精神老师一件文物的价值这如大家所说，不仅仅在于它的年代、造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们一起读一读，体会一下天马的奋勇向前的精神吧！（学生练习朗读、齐读、个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文）老师还有其他理解吗学生1马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝那种飞行的状态让人想起了神速这个词学生2我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度一定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的开展速度学生3而且，天马还凝聚了我国古代造型、雕刻艺术和冶炼、铸造艺术的结晶，是中华民族智慧的象征，所以选择它作为中国旅游的图形标记学生4我再补充一点，天马还具备着浓厚的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标记，就应该具有中国特色老师大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈一个问题的时候，除了分析问题，还应该注意什么学生1还应该注意条理学生2在这么多同学谈完之后，我们还应该整理一下思路，从整体上认识这个问题老师那么，请大家整理思路，再次默读课文，思考这个问题学生思考〔参照板书）神;一;;一;力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作形;一;;一;马踏飞燕〔龙雀）兼备学生总结用这种著名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进老师作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢小组讨论，集体归纳学生在介绍天马时按照从整体到局部的写作顺序，使人一目了然学生全文结构清楚学生作为说明文，在语言上也十分严谨，比方说不敢肯定一词的使用就表现了作者的科学精神，值得大家学习

三、总结老师在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么学生让我们用天马精神鼓励自己努力学习学生以天马的速度进步学生让我们的国家以这样的神速开展老师中华的腾飞*我们每个人的努力，用天马精神鼓励自己,让我们共勉

四、作业

1.语文伴你成长相关内容

2.读语文天地马背小学内容总结）北师大版五年级语文上册教案天马教学设计之二[1教材分析本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马〔〕学生我同意，一个国家旅游的图形标记还应该是民族精神的象征，25它代表中华民族积极向上的精神〔〕学生作为说明文，在语言上也十分严谨，比方说不敢肯定一词的使3用就表现了作者的科学精神，值得大家学习。