四年级上册第四单元大单元教学设计

四年级上册第四单元大单元教学设计本单元的人文主题是“神话”神话是民间文学体裁之一，是生活在野蛮蒙昧世界中的原始人类，他们对大自然发生的各种现象，比如搏击长空的风雨雷电,熊熊燃烧的森林大火，昼夜运行更替的日月，变幻莫测的彩霞云霓……感到惊异,却得不到解释，于是他们认为定有支配自然的超乎常人的东西存在，这类超人的东西，原始人称它为“神”，围绕“神”产生了许多荒诞的传说，就叫做“神话”在原始时代，风有风神，火有火神，太阳有太阳神……大自然的一切都受神的支配，不仅大自然，就连原始人周围的各种生物，他们也会以为是神，因此,中国有龙，印度有猴王哈努曼，这些在单元导读页的插图中有所体现，止匕外，插图中还呈现了不同民族神话故事中的神和英雄人物，比如中国创世神伏羲，埃及守护神荷鲁斯，古希腊神话中的英雄人物希腊战士和特洛伊战士这个单元“交流平台”，也以学习伙伴对话的方式，简单介绍了神话产生的原因本单元共编排了四篇中外著名神话，分别是中国的创世神话《盘古开天地》《女蜗补天》，中国的诸神神话《精卫填海》，以及古希腊的诸神神话《普罗米修斯》，其中《精卫填海》是文言文根据第二学段课标要求和神话的文体特点,单元导读页提出了两项阅读训练要素一是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象“初步把握文章的主要内容”是第二学段“阅读与鉴赏”领域的重要学段要求围绕这一目标要求，统编教材在中段每册教材中安排了循序渐进、螺旋上升的阅读训练目标，如三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”，三年级下册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，三年级下册第四单元“借助关键词语理解一段话的大意”，本单元则立足于神话故事的文体特点，通过了解故事的起因、经过、结果的方式，学习把握课文的主要内容基于这一要素，《普罗米修斯》课后助读系统安排了“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯盗火的故事”的训练内容；《女婿补天》阅读提示中编排了“默读课文，说说故事的起因、经过和结果”的训练要求本单元另外一项阅读训练要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，这一阅读训练要素与单元人文主题“神话，永久的魅力，人类童年飞腾的幻想”密切相关，揭示了神话最本质的特点一一想象和幻想神话中的人物都有神奇的本领，神奇的本领给他们“创造”了离奇情节，离奇情节的构思来源于神奇想象，因此，“感受神话中神奇想象和鲜明的人物形象”能引导学生感受神话中离奇的故事情节，体会神话中鲜明的人物形象，在神话阅读中汲取精神力量基于这一要素，《盘古开天地》课后助读系统编排了“边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的”，《精卫填海》课后题编排了“精卫给你留下了怎样的印象”，旨在引导学生展开想象，体会中国劳动人民崇尚英雄，向善向美的朴素的思想感情这个单元的“交流平台”以学习伙伴对话的形式提示了读神话故事要感受神话中充满神奇的想象，以及神话人物的鲜明个性，“词句段运用”第二题选取了单元课文中蕴含神奇想象的语句，旨在引导学生感受想象的神奇，并在此基础上由课内延伸到课外，进行迁移运用本单元的表达训练要素是“展开想象，写一个故事”，与阅读训练要素密切相关，是典型的“读写结合”单元，本单元的习作主题是“我和（某位神话人物）过一天”，写好这次习作的关键在于对神话人物的深入了解，了解他神通广大的超能力，想象自己与拥有超能力的神话人物在一起会去哪些地方，做哪些事情，有哪些神奇经历学生只有通过阅读，心中对自己熟悉或喜欢的神话人物有了深入了解，才能大胆展开想象，故事情节才会吸引人综上所述，本单元是在人文主题“神话故事”统领下的读写结合单元，因此,实施单元整体教学规划成为了自然而必然的选择统编版四年级上册第四单元教材内容如下表:主题单元要素内容课后习题教学目标魅力.了解故神话词句段运用与日积月后习题核心目标为“感事的起1累四个板块从词语、.朗读课文，注意读好受神话中神奇的因、经过、古诗、课文重点片段、1众神的名字；按照起想象和鲜明的人结果，学习神话阅读方法要点等因、经过、结果2的.顺序，物形象”；为完拓宽学生阅读神话的讲一讲普罗米修斯成核心目标搭建把握文章视野，引导学生从阅“盗”火的故事；.的两个支架目的主要内容读体验出发，通过交故事中哪个情节打3动标，一个是“识流、积累、表达，总了你？和同学交流字词、读课文”，.感受神结对神话特点的认识，一个是“了解故话2中神奇进一步激发学生阅读事的起因、经过、的想象和神话的兴趣，感受神结果，学习把握鲜明的人话想象神奇的特点文章的主要内物形象《盘古开天地》容”；为检验核.展开想课后习题边读边心目标完成情象3，写一个想象画面，1说说你心况，设计一个拓故事目中的盘古氏什么样展性目标为“展.盘古开天地的；开想象，写一个

12.精卫填海从课文中找出你故事”

13.普罗米四修斯2认为神奇的地方，说

14.女婿补天说盘古开天地的过程1其5中《盘古开天地》《精卫填海》课后《精卫填海》《普罗习题.正确、流利米四修斯》朗读课1文背诵课文；是精读课文，《女蜗.结合注释，用自己补天》是略读课文；2的话讲讲精卫的故事；《精卫填海》是小古.精卫给你留下了文习作我和过一天3怎样的印象？和同学交流《语文园地》包括交《普罗米修斯》课流平台、识字加油站、《女婿补天》《快乐读书吧》通过课前提示展示精彩片段、简要女婿补天这个神话故事，处处充满着神奇介绍作品内容，引导的想象默读课文，说说故事的起因、经学生阅读《中国神话过、结果发挥自己的想象，试着把女婿传说》《世界经典神从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、话与传说故事》说生动【学情分析】四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言神话文章充满了丰富的想象，引导学生发挥想象，通过边读边想象理解内容还要使学生认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受我国古代人民的创造精神和丰富智慧熟读课文、了解文章叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习讲述，在阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后，演绎故事、尝试创编故事，多角度展示对神话的理解和热爱这样，可以帮助学生在已有经验基础上，有层次有逻辑地建构对神话的进一步认识和理解【任务群学习目标】任务群任务群目标基础型学习任务群一语言文字的积累和梳理.通过归类、集中识字等方式认识个生字，读准个多音字，分类指导写好个生字1，会正确书写个词语

3133429.运用朗读、默读等方式能正确、流利地朗读课文背诵《精卫填海》2发展型学习任务群一文学阅读与创意表达.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓关键情节体会盘古勇于献身、精卫坚3韧执着等精神.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，完整的讲4述故事，策划、演绎神话故事情景剧.对神话故事产生探究兴趣，搜集资料探究神话的祈愿、价值，初步认识神话中创5造精神和认识自然、改造自然的智慧.展开想象，创编一个故事6拓展型学习任务群一整本书阅读.整本书阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》，运用对比策略，深刻理7解神话故事对一个民族精神文明气质的影响和塑造【大概念】（李竹平补充）.神话是远古先民解释人与自然关系的产物，它形塑了一个民族独特的精神文明气质

1.一个事件一般按事情发展顺序可以分为起因、经过、结果三个阶段，阅读时分清起因、2经过、结果可以帮助我们把握故事内容和发展线索【核心任务】为丰富班级文化活动，鼓励学生走进神话故事，了解神话起源，积极阅读中外优秀神话传说，探究神话奥秘，特在班级内举开展编写班级“幻想故事集”活动，入选作品将发布在“幻想故事集”专题公众号上学生广泛阅读不同地区的神话传说，了解神话特点，选择自己喜欢的人物,展开丰富的想象，创编故事“幻想故事集”公众号将发布学生精彩作品【子任务设计】任务开展之前，学生通过单元预习单对本单元生字词及课文朗读进行自学,并在小组内过关任务一认识神话活动一引入《山海经》，了解神话集.出示图画，介绍《山海经》

1.由画到文，引出《精卫填海》2活动二学习《精卫填海》，初识神话.回顾古文学习方法，多种方式读，达到熟读成诵

1.借助插图、注释，尝试理解故事内容，老师适时指导

2.用自己的话多种方式讲一讲故事

3.初步体会女娃化为鸟的神奇4活动三学习《山海经》中古文《夸父逐日》.小组借助图画、注释理解故事

1.用自己的话试着讲一讲故事

2.说出自己认为神奇的地方3活动四拓展阅读《中国神话传说》《山海经》有很多这样神奇的小故事，故事虽简短，但不够完整，随着社会发展，后人把1这.些小故事进行了改编，改编后的故事内容完整，情节丰富，人物更具有神力，读起来更有意思.推荐阅读《中国神话传说》故事2任务二感受神话活动一学习《盘古开天地》，找神奇之处，感受神奇想象.默读课文，边读边想象，画出自己认为不可思议的地方

1.同学交流盘古开天地过程、倒下后身体化为万物的变化，深入体会神话神奇想象

2.联系生活经验“风、云、雷、电、太阳……”变化，等读出神奇的美好感受活3动二迁移方法，合作学习《女婿补天》，进一步体会神奇想象小组学习提示.边读边想象画面，画出神奇语句交流

1.小组交流女娟补天时神奇的举动并读出感受2活动三借助故事情节，感受人物形象.回顾前面学的三篇文章内容，说出精卫、盘古、女娟做了什么？

1.结合故事情节，说说他们为什么这样做？

2.总结人物形象（坚韧执着、勇于献身、甘于奉献）

3.引导学生明白这些精神是我们中国人所具有的一种精神，是我们中华优秀传统美德4活动四共读《世界经典神话与传说故事》.说说你读的《中国神话传说》中的故事有哪些神话人物，他们用神奇的本领都做了什么，感受到怎样的中国精神

1.拓展阅读《世界经典神话与传说故事》2我们阅读了女蜗造人的故事，那世界上的人都是女婿造的吗？当然不是，外国人是怎样来的呢，他们有没有自己的神呢？请感兴趣的同学课下阅读《世界经典神话与传说故事》任务三讲述、演绎神话活动一学习《普罗米修斯》，按起因、经过、结果顺序讲“盗火”故事.利用古希腊造人故事引出课题后，找出故事中众神的名字，说说他们之间的关系

1.找出“盗”火原因，明白故事起因2•利用问题，画出关键词句，把经过说清楚3问题普罗米修斯是怎样“盗”火的，受到怎样的惩罚，他是怎么做的利用三个问题画词句说清楚经过学生练说时，老师适时指导.阅读文章，说说普罗米修斯最后的结果

4.小组内按照要求练习讲普罗米修斯“盗”火故事，然后全班交流注意把过程说清楚5活动二用《女娟补天》巩固方法，发挥想象补充内容小组内先按照起因、经过、结果讲故事,发挥想象，借助问题，把女纲捡五种颜色石头过程补充完整

1.2问题女蜗去哪里捡怎样的石头，遇到什么样的困难，用了哪些神奇的本领,事物有什么神奇的变化.把自己的想象融入故事中，在班内按照顺序完整地讲故事3活动三选择感兴趣的神话故事，按照顺序讲给同学们听讲时可以按照原故事内容讲，鼓励学生加入自己想象的内容讲故事活动四选择喜欢的情节或人物，小组策划、演绎神话情景剧.选取喜欢的人物或情节

1.小组内改编后分角色练习表演

2.上台展示神话情景剧3（设计意图本任务利用课文《普罗米修斯》来引导学生学会按照故事的起因、经过、结果这一顺序来讲故事利用《女婿补天》来巩固所学的方法同时，发挥想象，补充故事内容，迁移到讲自己喜欢的故事，最后让学生演绎神话，融入其中，继承并弘扬中华优秀传统文化）任务四探究神话活动一产生疑问，搜集资料.预设问题1神话是真的吗神话是怎么产生的神话只属于遥远的过去吗我们的日常生活中有没有神话的影子呢,针对自己的或对感兴趣的话题搜集资料2活动二筛选资料，明白社会价值说说从资料中知道了什么？,结合读过的神话梳理故事给后人的启示（创新思想）L

2.结合现实生活说说这些神话故事为后人提供了哪些智慧？

3.这是我国古代劳动人民的想法，现在很多已经实现，我们现在的想法也会为后人带来启4迪，从而启发学生要有理想，有梦想（设计意图本任务是落实文化自信核心素养，接受神话这一优秀传统文化的熏陶，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，使学生树立正确的价值观）任务五创编神话活动一选出人物.选择一个喜欢的神话人物，说说为什么喜欢

1.在理由里提炼出他的人物特点写下来

2.补充题目我和过一天3活动二确定事件•说说我和他一起去了哪些地方？

1.做了哪些事情？思考为什么这样做（回顾文章中人物都做了哪些事情这么做的目的2是什么）发扬中华优秀传统美德，让学生树立正确的价值观活动三构思情节

1.与众不同的相遇--开头引起兴趣

2.波澜起伏的事件-一经过曲折，情节起伏利用情节图梳理故事情节图片在这里引导学生想象做的事件，要超乎寻常，结合人物特点丰富故事情节

3.恋恋不舍的离别一结尾体现不舍，期待下次相遇活动四完成评价

4.根据自己故事主题和情节图完成故事内容

5.师巡视指导

6.根据评价标准先进行自我评价，再同桌互评

7.根据自评和互评进行修改8动五分享作品.学生把自己修改后故事整理并善写

1.发布后发给家长、同学等阅读并进行点评2。