小班老师教育随笔（10篇）

小班老师的教育随笔（通用篇）10老师可以泛指在某方面值得学习，和能够给大家带来正确学问，有力量的人相关节日是月日的（老师节）以下是我预备的小班老师的（教910育）（随笔）（范文），欢迎借鉴学习小班老师的教育随笔篇1在班里，往往懂事听话的孩子会获得我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批判，但认真追念起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要获得老师的关爱张子睿小伴侣是我们班的调皮大王、捣乱鬼在与幼儿的交往中也特殊简单发生冲突，小伴侣们都不喜爱跟他一起玩但在我的视察中，张子睿小伴侣其实特殊喜爱与小伴侣交往，也很是情愿与他们一起嬉戏每次运动，他都乐观的加入，总盼望获得老师和小伴侣的关注但它与人交往的要领不太正确，所以常常导致一些不开心的事情发生针对这种状况，我在平常有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小伴侣玩时，遇到状况怎么办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小伴侣共享欢乐……我也发觉张子睿小伴侣的动手力量很强，例如叠被子等，所以我预备在这一方面多多表彰他，让他也感受自己有被老师喜爱的一面，然后再渐渐的和孩子接触帮他转变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习渐渐的盼望张子睿小伴侣可以多多和小伴侣开心的在一起玩其实，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，让我们给那些调皮的孩子多一点爱护，多一些敬服，换种态度看他们的顽皮小班老师的教育随笔篇2从进入园开头，我发觉不同家庭的孩子所受的教育也是不同的有是孩子能在家长的督促下，进活动室问“老师好！〃有的幼儿不问时，家长也不理睬为了使孩子们养成良好的行为习惯，我们就让孩子们每天入园时问老师好！〃离园时说老师再见！〃假如孩子们遗忘与老师打招呼时，我会主动问孩子，随时提示孩子们，使孩子渐渐养成良好的问候习惯小班的孩子动手力量差，随时都要求老师关心，我就进行随机教育,教他们学习使用礼貌用语我班的国艺腾小伴侣衣服上的拉链开了，走过来对我说给我拉上拉链〃，我告知他，需要别人关心时，要用“请〃字，做个有礼貌的好孩子，你有困难需要老师关心，你应当怎样说？他想了一会儿，在我面前不好意思地说老师请你帮我拉上拉链好吗？〃我给他拉好拉链后，他又对我说了声“感谢老师！〃我赶忙说不客气！〃从那以后，艺腾学会了用请〃感谢〃等礼貌用语，其他的孩子也都跟着学会了使用礼貌用语我认为幼儿老师应对幼儿进行全面的教育和引导，使孩子们能够得到全面的进展，才能达到我们的目的每天带着孩子们进行（户外运动）时，总担忧他们不当心磕着碰着，或是发生争吵因而每次都得瞪起眼睛紧盯着这些欢蹦乱跳的孩子，不敢有丝毫的懈怠但今日，这个情形发生了变化张一恒小伴侣走到我的身边，单纯的问道〃老师，你为什么老站在这，反面我们一起玩呀〃老师要看着你们啊!〃“为什么要看着〃看着一脸怀疑的张一恒，我连忙改了□:“滑梯那么小，老师这么大，装不下的啦〃“老师，你不知道滑梯可大了，不信你看，老师跟我们一起玩玩吧，我领着你〃他拉着我的手往滑梯上走其实，在看着孩子们嬉笑玩闹时，我不止一次的想加入他们的行歹可一U,想自己是老师，便无奈的望而却步了“老师，快点走呀!〃张一恒急迫的敦促为什么不能去呢？自己不是始终想和孩子们成为好伴侣的吗？孩子们信任老师，老师为什么不能信任一下孩子们呢我的脚步情不自禁的加速了，来到滑梯旁，我长舒了一口气，然后攥着张一恒的小手,便随着他爬上了攀登架，然后从滑梯上滑了下来，我的加入立即引起了孩子们的“骚动〃，我立刻便被孩子们拽的团团转，但我的心中却满是幸福是呀，孩子们更盼望老师能成为他们真正的伴侣，公平的同伴而我们老师，却往往站着和孩子们说话，等你蹲下来，和他们公平的沟通时，你会发觉，幸福就在相互的敬重和信任中，要做到这一点，又是何等的简朴，何等的简单啊小班老师的教育随笔篇4俊俊在班里是一共性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师沟通,不情愿与小伴侣在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些嬉戏活动，总以端详的眼光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从自我中心〃中走出来，而且自尊心很强!他每次小便总是大方不愿与老师讲我们对他实行了许多的方法，但是效果不是很大，他还是很孤僻父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威慢慢地扩散、集中，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和（人际交往）这些活动的正常进行这种病态心理假如不能准时而正确的治疗，可能会危害终身关心孩子们消退自卑感，父母和老师要留意不要轻率地随便贬低他们的力量或品质，以免损害他们的自尊心和自信念，而要多赐予褒扬和鼓舞孩子自己也要有我能行〃的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自己的心田上播种自信小班老师的教育随笔篇5户外活动开头了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里可伟伟小伴侣却不同别的小伙伴,由于他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达力量也比较差对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关怀照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外可这一次，我却发觉他的小手在往外摆脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说“老师，我也要去玩〃一句话，让我心里咯噎一下，感觉到对这种特殊的呵护（方法）起了疑问，我一边说伟伟，肯定要当心，不要摔倒〃一边轻轻地放开他的小手在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是许多，身患残疾，是只受伤的小鸟〃但他却有自己的抱负，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去嬉戏、去想象、去制造、去飞行假如老师一刻也不离他左右，百倍的去关怀照看他，从这一点虽然充分说明白老师从身体这方面赐予他无微不至的照看，却忽视了他的共性进展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差小伴侣想做的事情，他也想做;小伴侣想玩的事情，他也想去玩假如别的小伴侣去嬉戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到损害他会不满足老师对他的这种关怀和照看因此，伟伟最终鼓起士气，对老师说老师，我也要去玩〃老师应当在照看他的同时，渐渐去熬炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长不管哪些活动，哪些嬉戏，都应当让他去参与,让他加入到这个集体队伍中来只是在活动时，老师随时倍加照看,这样不仅爱护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照看关怀有残疾的小伙伴，知道相互关心是一种美德，更能体现出一种人人公平、和谐相处的氛围户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个淘气的幼儿常常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批判偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个〃沙包，嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们宁静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我我没有作任何反应，没观察似的,几分钟以后，沙包的仆人一点点地向我靠进，老师我的…而我没有关心他的意思，我们就这样相持了几分钟从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者,拿着纸飞机，沙包扔也被别的小伴侣制止，没想到什么也不说，却比什么都管用小班老师的教育随笔篇7小伴侣的告状，最明显的时候，有的时候小伴侣的告状会关心我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小伴侣都告状的话，老师就会有一种不耐烦的态度，对待他们的好意〃我们有个别小伴侣是不会告状的，只有个别小伴侣会这样做我们班的翊轩小伴侣，从入园开头到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的有一天，他急匆忙的跑到办公室，对我说了一句她欺侮我〃我就用特别惊讶的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小伴侣重复了一边老师，他欺侮我〃我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的态度对他说是谁啊？谁敢气我们的翊轩啊！〃我冲出办公室问小伴侣是谁欺侮我们的翊轩啊，小伴侣指着董懿置说〃是她，她往孙翊轩的本子上画画，还撕烂了孙翊轩的本子〃董懿萱的是一个有男孩性格的小女孩,我对董懿萱说，你自己说,你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最终，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给董懿萱说道理，“这样做事是不对的，〃说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到惊奇的是孙翊轩说“你别哭了，我们还是好伴侣〃当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊小班老师的教育随笔篇8萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子，但他却喜爱在老师看不到的地方独自撒欢一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原先是萱萱在里面玩的不亦乐乎我奇怪地问他在做什么，他却害怕地说老师，我改了!然后不等我说话就灰溜溜地逃走了我见他态度恳切，就没有再跟他计较可是过不多久，在老师没有留意到他时，他就又开头司机行动了如小伴侣喝水时，他拿了杯子趁老师在关注小伴侣接水，他就在活动室里面兜圈子，兴奋的时候嘴里又发出“噢噢〃的尖叫声每每当老师发觉他作怪时，他都露出害怕的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看老师，当遇到老师的目光后，缓慢地低下头看得出，他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子我发觉他特别喜爱帮忙小伴侣做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成,他兴奋极了，每次工作得都特别仔细，他的举动也赢得了小伴侣的赞扬同时他在对自我的约束本领方面也有了很大提高我只是为萱萱供应了一个机会，使他感到我对自我感爱好的事有本领做好，我能够帮忙小伴侣，我在班里有很重要的位置鼓舞是给孩子一个机会表现自我的本领，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响孩子需要鼓舞就像植物需要阳光在鼓舞的作用下，孩子们会熟悉自我的潜能，不断地进展！小班老师的教育随笔篇9幼儿园的日常活动中消失的一些偶发事例，往往是老师意想不到的,这就要求老师要学会掌握自我，处变不惊，用机动、敏捷的方法，准时地引导幼儿联想，奇妙地转移幼儿的留意力如老师正在组织户外体育活动〃练习听信号走〃，天上南飞的大雁引起了幼儿的留意，幼儿兴奋地谈论着，对老师的话根本听不进去，老师可临时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观看南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告知幼儿雁群为什么要排成队飞，并告知幼儿大雁纪律性很强不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、〃南迁”等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等趣味的现象待雁群飞过，再敏捷地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或（其它）队形，这样必需会取得意想不到的活动效果小班老师的教育随笔篇10每天是一个更有共性的女孩她不情愿与孩子或老师沟通她不情愿参与幼儿园的活动在下午，孩子在角落的地区添添也不看孩子们玩她只是悄悄地坐在自己的位置上于是我走过去对她说:〃每天和孩子们一起去玩〃她摇了摇头你看孩子们多快乐你也可以去!我连续试图说服她但她不想来和老师一起玩我拉着甜甜让她参与活动，但她还没走几步，就哭了起来，说:“我不想玩，我不想玩〃针对这一状况，我们进行了一次家访，了解到甜甜小时候是奶奶带回来的虽然她的父母都在，她却忙于工作平常她不负责教育孩子，每天也跟着奶奶当我使用户外活动的时候，我有意识的多和她沟通来问她自己的爱好和她的事情谈话，用亲切的语气和她（说说）话,并使用一些帮助行动加强孩子们的热诚，比如拍她的小手,摩拳她的头,等等，所以每天觉得老师也喜爱她,让她感受到老师的爱，渐渐学会情愿跟老老师当她发觉她和一个孩子说话时，她立刻表扬她，让她意识到和孩子在一起是一件欢乐的事情认清孩子的闪光点，准时表扬，让孩子在孩子面前树立自信主动为孩子制造合群的环境一次，两次，两次，三次，四次我想会有胜利的一天。