班主任座谈会发言稿

班主任座谈会发言稿班主任座谈会发言稿范文（精选篇）4班主任座谈会发言稿1生活就像俄罗斯方块不停地有不规律的事件蓦地掉下来，你得在很短的时间内判断要把它们放在哪里，最糟糕的是还没有想好放在哪里，麻烦又接踵而来班主任宛如俄罗斯方块，被大多数人认为是疲劳而繁琐的工作所以在不少教师眼里，都不愿意当班主任，或者因为不愿，所以更不会或者不会做一个智慧的班主任了或者者更不会做一个名班主任在我看来，名班主任也并非是高不可攀的教师不仅是一种醐口的职业，更有不少精神、文化层面的问题要面对在我来，教师惟独两条路发展，一条是升迁，另一条是在教学上钻研，成为名师如果没有这两种想法做一个平庸的老师，那是一种生活态度，在此我们不谈但大浪淘沙，正因为大部份人从这个流水般的队伍中像跑龙套似的不断地进进出出，才留下了少数“咬定青山不放松”的顽强份子显山露水，在这些人中会有人最终杀出重围著名的教育家魏书生就是一个典型代表在两条路的后条中即成为名师中，它实际包括两种一种是学科教学的名师，另一种是德育名师如果你想个人发展，自我实现，想成为名师的话，在我看来，做班主任工作搞德育研究比较容易突围，或者说比较容易出头其实做智慧的班主任不是“独木桥”，而是“立交桥”第

一、班主任工作搞德育研究更大众化，更多元化德育教育人人都需要，也人人都能听得懂，教育中的乐趣也不少，做起来不会枯燥；多元化是指不同的班级有不同的故事，班级不同，阶段不同，研究班主任工作的心得也不相同，德育案例也不会相同所以在我看来，人人都可以做智慧的班主任第

二、就目前教师发展的状况看，大家都在挤学科教学这个独木桥，在千军万马中突围出来很难不是说德育好做，而确实是研究学生德育工作的人比较少，生源决定了考试成绩，考试成绩决定了你的话语权，为什么学科名师多半出自名校？原因很简单，学生起点高，学校名气大，教学平台高，机会也多，容易做出来但德育则不一样，无论什么样的学校都有很丰富的德育资源，薄弱学校的资源更是得天独厚，这么一块宝藏却少有人去开采，甚为可惜第

三、再说另一点，智慧的人，一定会明白“人弃我取”的道理江苏南京市第六中学的陈宇老师正是因为带一个差乱班让不少人知道了老板老班，让他成为一个名师Q不少人愿意带好班，因为比较省劲，又容易出成绩，差班谁都不愿意带，但正是因为让人头痛的后进生在被你一个个转变的同时成就了你，没有他们，你哪在十二中这个大家庭里生活近两年了，我越来越发现我们学校的老师内秀，时间越长，越觉得自己见识的短浅，我一定虚心向在坐的老师请教，取长补短，争取把班级带上一个新台阶班主任座谈会发言稿4班主任工作是一项繁琐的工作，比单纯的教学多了许多责任；班主任是一个班级的组织者和领导者，也是整个班级学生个性养成的引导者，班主任工作是教学工作中的重中之重自参加工作以来，我向来担任班主任工作，已有年的时间在工作中不断向有10经验的班主任学习，学习跟学生交流与沟通的方法和班级管理的技巧也在实践不断摸索和总结适合本班教学和教学的方法，失败过，成功过就将自己的班主任工作情况，简单的总结如下在班级管理中，学生的思想教育是最关键的，培养学生良好的学习习惯，提高他们的生活自理能力在教育学生的时候，感觉一方面要以严厉地态度来要求他们，让学生养成良好的学习和生活习惯，遵守纪律；另一方面要像家长一样慢慢去关心他们，我班学生年龄差距较大，特别是徐如瑞，生活自理能力很差，而且言语又有障碍，几乎每天都要提醒他去洗脸，洗手、擦鼻涕，衣服脏了要帮他换，学习过程中更是手把手的教；还有时就像朋友一样，听学生说说生活中的小事情，说说家里发生的事情，会感觉到特殊的亲切，而且容易得到学生的信任所以，惟独尊重和理解学生，才会真正得到学生的信任和爱戴在活动组织和班级文化建设中，班主任是这些活动的核心特别是启智部的班主任，几乎所有的活动班主任都亲自参加，卫生和学生一起干，一些活动的作品帮学生选材，然后引导学生一步步完成每一幅作品都渗透了班主任的辛勤的汗水也体验到了和学生一起参预的乐趣，提高了学生的集体意识，锻炼了学生的综合能力，也提高了班级的凝结力班主任工作其实不是一项可以用标准来衡量的工作，每一个人都用不同的方式来管理班级，一个班对于班主任而言，就像一家人，班主任爱学生就像呵护自己的孩子普通有时候看到哪个学生摔倒了，或者不高兴了、感冒了，最紧张的就是班主任学校对班主任的工作非常重视，给班级管理和教学也提供了很大的保障，不同形式的检查和评比也是为了促进班级教学的开展，充分调动班主任的工作积极性真心希翼工作中班主任自身做到尽职尽责，学校也能理解和支持我们的工作，做的好的地方给于肯定，做的不足之处耐心指出，向着同一个方向努力,让工作变得更加自觉化、愉快化，共同推进我们整个学校的发展里来的那些案例故事？一个好好班级，平静得让你一点功夫不花，你还有什么发挥的余地？生于忧患死于安乐，过分的安逸让人没有了进取心以前我带过就一个差班，不到一年的时间，班级发生了不少事，一桩接一桩的事发生，最后我用这些事写出了不少典型的案例，我还总结了班主任工作宛如俄罗斯方块那样，你得在很短的时间内判断要把它们放在哪里的时候，麻烦又接踵而来也就是我刚开始的那句话其实带好班容易出学科名师，带差班容易出教育名师让你带一个富有挑战性的班级，对你是天赐良机，千万记住“人弃我取”如果你是个人材，就是扫马路也会比别人扫得好陈佩斯表演过一个著名的小品《主角和配角》，里面有一句经典的台词我就是配角，也照样能把观众的注意力抢过来是金子总是会发光的，问题是你首先要是金子，并且要让它在适当的机会下发光你如何做到智慧的班主任呢？都能走上这个立交桥呢？换一句话说你如何才干做到智慧的班主任？我想这其实做智慧的班主任不是“独木桥”，而是“立交桥”是O不是所有的班主任都能做是一个，今天我们要讨论的一个话题，仁者见仁智者见智，前一段时间我看过几位专家写的书，收益非浅，有兵法的书，有突围的书，我不是专家，所以只能从我的一些班主任案例中寻觅一丝答案

一、做思量中的实践者，做实践中的思量者从某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗打胜仗不是靠蛮干的，为什么我们总是在强调“智慧”，做任何事都是要用智慧，要讲智慧，做事情不动脑筋只能是事倍功半所以在我看来，做智慧的班主任具备的条件之一就是要做思量中的实践考，做实践中的思量者教育无小事，做教育要举轻若重，如果把带班的事真的当回事来思量、来运作，做思量中的实践者，做实践中的思量者，就不难积累智慧，成为一位成功的班主任其实“做思量中的实践者，做实践中的思量者”这个话题很大，不仅做班主任要这样，做其它事也要这样，我在这里谈的只是做班主任一种工作状态，思量与实践的关系还有一些班主任做了不少年了，而且有了些经验，年复一年年在做同样的事，也有少部份班主任就是做一天和尚撞一天钟，班主任能做了什么花腔来？这样一来，撞一辈子钟我把我在做班主任在思量中实践，在实践中思量的一些心得拿出来与大家共勉，也许不一定适合于你，但以下几招，希翼对你能有所启示第一招、宣传造势如果你想把自己的设想付诸实现，先不急着动手，耍先为你的设计宣传造势，让大家都能了解你的企图和决心你要动用一切可能的办法大力宣传，一方面营造气氛，先打心理战，另一方面可以给学生有个心理适应期，一旦政策出台大家不会感到蓦地开班会讨论就是一个好办法，此外要用好一线通、周记，对规定可能影响较大的同学做好个别谈心等宣传到位，准备工作做好，学生也能认可了，就可以进入操作阶段了为了让这种优秀成为一种习惯，我提出了我对班级的一些想法，然后借助黑板写上标语，大力宣传，一方面营造气氛，一方面制定方案，制定了一些评比方案，等学生们接受了我的建班思想后，再进入操作阶段，后来班上的各项管理工作相当出色第二招、自下而上班主任一定要有这样的理念“把自己的需要转化成学生的需要”一件事，自己说好不算好，学生说好才是真好有时候自己的想法是夸姣的，但是学生并不领情，因为那不是他们自己的需要，惟独他们自己要好了，那才挡都挡不住，否则永远是你往下“压、压、压”，能不累吗？在调位方案出台的前先后后中我是这样处理的，开学已经两周了，坐位的调整向来是个头痛的问题，从班干部和学生那里采集的调位方法大致有三种方案，一种是轮换法，就是按现在的坐次开始轮换坐，保证每一个学生都有机会坐前排，也会做到最后大家机会均等谁也不要提意见一种是一看成绩，二看学习态度，即是否努力，三看纪律表现能者居前，不能做到者居后这些表现成绩通过积分的高低来调位，我叫做积分排序法最后一种是抓阉法，就是利用学生抓阉方法来调整坐位作为班主任你就是要了解学生们真正的想法，结合实际解决问题第三招、技高一筹班主任一定要有这样的理念“总是能将自己做的那些小事总结上升到一定的高度，或者是做小事的时候心中就想着培养人的远大目标，让人感觉到同样的事他做出来就出手不凡，要技高一筹”显然，要使班主任工作能突破就事论事的局限，就必须小中见大，用做教育家的情怀温和度对待那些凡人琐事否则，就只能流于平庸了其实生活中不少的事并非按原先的想法来运行的，只要我们做思量的实践者,就有更多的惊喜等你，《宽容》一书的出版就是一个例子前几天，我正在上课,一女生迟到，坐在边上的一个男生不让这个女生进去这时我利用这一教育资源,让先说写作文，既要写出故事的起因、过程、结果，又要写出自己对这件事的看法这样做，不仅调高了学生的写作水平，而且也是一次德育教育让学生学会待人处事，学会宽以待人随后我将学生的习作选优结集出版（是我们班内的小范围）第四招、人弃我取如果你想在活动中脱颖而出，又没有特殊强的实力，那末就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动，在活动中一鸣惊人，让所有人对你的班级刮目相看就要班主任有明白“人弃我取”的道理班级出墙报，是班主任很头疼的一件事，不少班主任不重视，但是又没办法不做，就对付差事实际上，时间花得也不会少谁会把出墙报当回事？别人不重视的事，就是你的突破口，这叫人弃我取大家趋之若鹫的事，除非你实力超群，否则也只能是个“重在参预”的结局别人对付，我们不对付，大张旗鼓地搞小组竞赛，看看谁出的墙报精彩，我发现在班级常规考评中，出墙报也是要评比的，而且还有加分和奖励我心想，搞学习我们比无非快班，出墙报我还不能比过你吗？再说大家都不重视嘛我的班级有画画写字好的人材，把墙报出得精彩一点彻底在我们能力可以达到的范围之内很快，第一次评比我们班就拿了个第一位别的班出墙报，用彩色粉笔，我们班出墙报，用水彩，不仅颜色漂亮，还能保持长久；别的班写了不少内容，评比时谁会注意看内容，都是看一眼就匆匆而过，就看你的墙报有没有能让人留在脑海中的深刻印象，所以，我们的墙报从来就是以图为主，以字做装饰，彻底颠覆了传统出墙报的做法，这一改变，让人感到耳目一新，所以即将先声夺人，取得了率先的优势有了一次做模范，下一期不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墙报越出越精彩在评比中所向无敌，评委们只要看到我班的番号，不用多看就是高分，因为第一印象已经形成你说为什么体操、跳水那些高手一出场，分数就不会低，这就是品牌的力量，这就是印象分等别的班反映过来，开始重视出墙报时，我们已经轻舟已过万重山，早已确立了率先的优势墙报，就是我班的名片之一出墙报，也再也不成为一种负担，而是六班同学展示自己实力和风貌的窗口，接力棒一棒一棒往下传，成为一种传统，每一期承办者都想着怎样才干保住优势，不辱使命别人通过精美的墙报，也知道了我班的优秀，实现了双赢第五招、移花接木班级月考表彰刚过去一月之久，又迎来了期中表彰会，月考表彰会的议程还是沥沥在目，期中表彰会如何搞，还是与月考表彰一样吗？是否来点新颖或者与众不同的，这是我期中考后向来思量的一个问题，也就是在周末的一天，我无意中打开电视，刚好是中央电视台综艺频道著名节目《非常》节目，节目中标志性一个环节一一砸金蛋6+1在这个环节中有一个现场电话连线，我觉得很好，能否把它的这种模式借过来用在我的期中表彰会上呢？于是我从中受到启示，开始了准备我们班特有的期中表彰会为了电话的畅通，我提前让学生告诉家长，到时准备接听电话，会前由班长将20名表彰的同学名单用家长联系电话写成条，然后由五位学生代表抽签决定名，这名55就是现场电话的家长对象再由班主任拨通家长的电话现场直播报喜“您好！我是学生的班主任，您现在进入了我班期中表彰大会现场，他在这XX次期是考试中成绩显著，学习刻苦，向您报喜，同时感谢您好对孩子在学习上的关心，他现在就在我的身边，您有什么话想对他说吗？这就是现场电话的模式其中王志伟，李翔，聂传，吴强强，阳邹五名同学现场打电话向家长报喜五名家长中电话边线时没有一例没通，可是当时学生和家长通电话时，电话里传出来的声音有小，虽然在现场通电话时教室内很肃静，但其他同学还是听不见交谈的声音，于是有的同学建议打开手机的话筒，但我调试了几下，还是没有成功所以这成为我当时现场电话的一个憾事，虽然同学们听不到电话的内容，但同学们个个都听得认真“现场电话”这一想法虽然是班级期中表彰会前先后后的思量的一个结果，虽然是电视节目的一个环节，虽然这种方式不够新鲜，但它用在了我班的期中表彰现场，我想也应该是一个创新我想让学生感到，所以想通过“现场电话”这种形式来激发学生的学习热情，来端正学生学习态度无疑起到了事半功倍的效果，这样的体验是任何说教都无法替代的

二、“写”是成为智慧班主任的重要的基本素质做智慧的班主任光有思量与实践还是不够的，如果说是做思量中的实践者，做实践中的思量者每一个想成为名班主任的老师都必须刻意修炼的，我们把它排在第一位的话，那末“写”就应该是做智慧的班主任接下来具有的基本素质，所有应该排在第二位了做教师不会写肯定是不行的，小到教案，计划，总结等都要遇到“写”，大到教学论文，教育教学方法、提升境界的素材，教育叙事也要遇到“写，做教师的必须时常和文字打交道，班主任更不用说，要成为一个智慧的班主任，“写”是一个重要的基本素质，也是促使你更加优秀的的动力现在我非常重视写，有一点心得就要记录下来，有时为了写一点质量高的的文章，又促使我不断学习，有一年暑假，我连续写了十几天的教育叙事，写的内容都是工作中还没有来得及写的一些教育案例，如果不趁热打铁的话，时间一长，就要打拆扣了，所以班主任不仅要写，而且还要快乐的写，一个智慧的班主任，不仅要工作努力，也要把自己的工作记录下来，这样的发展要快得多有的人会说自己的写作水平有限，写出来的东西干巴巴的，自己都不喜欢，其实不好不要紧，什么东西不都有一个开始吗？慢慢的积累经验这个你不用耽心，耽心的是你，是不是坚持去写，不少的班主任就是不够坚持，但也有一部份是由于老师平时忙于教学，但那都不应该成为理由那末“写”有哪些作用呢？第

一、评职称的需要惟独写才有写论文的素材，有了论文才有评点职称的资本，也许功利了第

二、为学生和自己的成长历程写，作为备忘和记念这一点应该算大众一点，我们虽然不想成什么名师，但我们还是可以为学生和自己写一成长故事，作为记念，不至到头来，什么也拿不出来第

三、发挥教育叙事的交流、沟通作用第

四、为了自己发展的需要要想发展，就要做有心人勤于笔耕，等机会一旦来临，你能拿得出东西关于教育叙事的撰写，我具体说说我的看法和建议第、写教育叙事的类型教育叙事的类型应该有不少，这个我没有专门研究过，1文章积累多了，如果我给自己的教育叙事分个类的话，不外乎这样几种、教育教学1案例，、读书学习（含培训）感悟，、教育活动实录，、自己做教育的心得体味2I34故而，撰写教育叙事的资源还是很丰富的，只要注意观察、勤于思量、善于学习，灵感会随时光临问题是要让记录成为一种习惯，根深蒂固的习惯，不要让智慧的火花随意地熄灭这话说起来挺容易的，实际上坚持下去也非易事，所以，我们时常可以看到有人心血来潮时恨不得一口吃个胖子，热情消退后连博客都懒得上，时间长了，自己都会觉得不好意思上博客，因为不敢面对曾经的雄心壮志这也就是为什么成功总是属于那种坚持到底的少数人的原因，一件很简单的事，比如每天或者隔几天写点东西，坚持到底就很不容易，就很了不起能坚持这样做的人会比别人有更多的发展机会，因为从写日志这件小事其实可以折射一个人的意志力和生活态度价值观第、写教育叙事的心态做一个有心人教育叙事其实就是教育生活中的点点滴2滴，要善于发现价值、捕捉其中的闪光点，特殊是那种稍纵即逝的亮点，把它们记载下来，让瞬间成为永恒所以，我们要留心那些看似不起眼的细节给学生发的通知、和家长联系的短信、学生的周记以及班主任在周记中的评语、给学生的评语、和学生或者家长的谈话、在班级里听到或者看到的有趣事件，其实在我眼里,处处有可以写的‘东西，但是不善于观察的人就会觉得没有东西可写作为这种教育叙事的代表作，我的不少日志都是短信直接组成的，如“现场电话”期中表彰会前先后后的思量，有时候来灵感时，及时把想法记录在纸上，只言片语，最有教育的智慧，结合真正的案例适当拓展一下，就是一篇好文章也许，今天你觉得没用，说不定过一段时间就会有这样一个案例，正好可以用到你以前的想法，这种智慧火花的积累终将让你越来越睿智，也越来越会写作我开始写的时候我还在打草稿，后来直接在网上打，只作梢微的修改即可成文班主任座谈会发言稿2各位领导，各位老师:高

一、十班是新学期的实验班，学校让我担任这个班的班主任，是对我的信任，也是对我的考验我自接手以来，就暗下决心一定全力以赴，把班级管理好，把课改进行到底，把孩子们培养成人、成才下面我简单介绍一下开学以来高

一、十班的具体情况，请批评指正本班学生人，其中男生人，有人住男生寝室；女生人，有人住女57254313326生和寝室学生中有人来自一实中，人来自二实中，人来自乡镇中学416417271020这些学生成绩较差，活泼好动，自制能力不强，厌学情绪严重；同时，大多数学生家庭条件较好，其父母有溺爱倾向以上因素加大了管理难度，刚开始入班时，正课难进行，自习上不成，课间十分钟大声喧哗追逐打闹，一片混乱在李校长和级部主任的严格要求和热心匡助下，经过我和任课老师的共同努力，历时一个多月的过渡期，班内才总算趋向稳定、走向正轨然而，班里的学习气氛不浓厚，学生学习习惯没养成，学习风气没有压倒贪玩儿和厌学的风气，今后的工作任务依然艰巨，工作难度依然很大面对这些艰难，我失望过、旁皇过，但是向来没有抛却过虽然这些孩子身上有这样那样的问题，虽然他们一而再再而三地犯错误，但是我坚信，他们身上还一定有我们没有发现的优点和亮点，只要我们深刻地挖掘他们犯错误的原因，匡助他们改正不良习惯，他们一样可以成为遵守纪律的好孩子每当某些学生屡次犯错、屡教不改、我就要对他失去信心时，我就一遍遍地追问我自己如果他就是我的孩子，我能不管不问吗？我能放任自流吗？这次考试后，我让每一个学生认真写了考后总结反思，让他们自己找找成绩不好的原因，我审阅之后，又逐一找他们谈心谈话，表扬优点、纠正不足，既批评又鼓励现在，一部份学生的学习劲头大有改观，一部份学生还给我立了军令状,决心改掉毛病或者是进步多少名次此外，我最近已经开始实施“邀请家长不定期来访”制度就是不定期不定次数地有针对性邀请家长来校了解情况让他们来看上课情况，看自习情况，看课间情况，从而让他们及时了解孩子在校的情况，便于在家监督管理同时，这项制度也给学生施加了一定的压力，有助于自律有人说，教育的本质在于唤醒人的灵魂我自己觉得，如果我们的教育（特别是批评）不能进入学生的内心，他的灵魂不醒，我们的教育就一定是苍白无力的、是徒劳的，也是失败的对差生的教育，基础是爱心，关键是信心，不能没有耐心，再加之决心，考验的是恒心这是我工作中不成熟的一点感悟，敬请各位领导和老师们不吝斧正！班主任座谈会发言稿3我不是师范院校毕业的，没有接受过正规的师范教育，不知道什么样的教育才是好的教育我只能听从心的指引，全身心地去爱我的学生我的治班方针就是让孩子“快乐学习、快乐成长”我把我的班级称作“我们的家”，把每一个学生当做自己的孩子来看待教师的一言一行都是孩子学习的模范，我努力让孩子从我身上学到积极、乐观、善良和正义，学会宽容与合作，我不喜欢在课堂上绷着脸，但也决不允许上课时孩子开小差因为我知道，如果学生走神，不管你讲得有多精彩，也等于做无用功我努力把每堂课讲得生动有趣，充分利用自身长处，在课堂上穿插表演、唱歌、简笔划、讲故事，顺手拈来，只要是对学习有利，我可以在课堂上眉开眼笑、手舞足蹈、滑稽搞笑，哪怕有损教师形象也在所不惜在教育教学中，我注重孩子的全面发展就拿这次艺术节来说吧，只要孩子们有这个特长，我就让孩子们去尝试、去锻炼我们班参加了课本剧、跳绳、唱歌、跳舞、器乐、经典诵读的比赛，哪怕没有取得好名次，对于孩子来说，都是一次难得的体验在管理班级中，我没有什么好的经验，我很佩服郭老师的管理出来的班级，上课纪律出奇得好，有时就幻想如果自己在这样肃静的班级中讲课，该是多么幸福！我注重孩子的课外阅读组织孩子们捐书、读书；在班级后面誉写《弟子规》，让孩子们多一些经典文化的浸润，也许现在还看不出来，但在对他们的气质培养、文化积淀上，一定会起作用我对学生使用的是“怀柔政策”，我真心对孩子们好，我希翼他能理解老师的一片苦心，进而自觉地学习和守纪但是现在孩子还小，体味不到老师的心，我期待着孩子快快长大在教学中，使用儿童化的语言孩子们容易接受举几个小例子在孩子们写字的时候，我会轻轻地说，“田字格是生字宝宝的房子，墙壁很凉很凉，别让你的字宝宝挨着墙壁，不然它们会生病的”要是有的小朋友把字写得不够舒展，我会夸张的缩着头缩着胳膊，“你们看这样好看么？”孩子说，“不好看”“那这样呢？我舒展开双臂，露出开心的笑容“好看！”“对！你的字要像跳舞一样，把手脚都自信地展开，这样才好看”看到有的小朋友在课堂上边坐在板凳上边摇晃着我会皱着眉头说，“你听到板凳的哭泣了么？小板凳真可怜！它为小主人做贡献，还要受折磨，它该有多疼啊！”这样会激起孩子们的爱心，至少在短期内会肃静地做好检查作业时，有的小朋友怎么也找不到作业本了，我会说，“没关系，作业本在和你捉迷藏呢等你找到了再让我检查吧”相信老师的宽容会让孩子自觉完成作业打造有效课堂，是的目标和追求我不喜欢死学的学生，也不做死教的老师唯分数至上的思想不可取，那只能是拔苗助长，过早的耗尽了孩子们的精力，让孩子们丧失了学习的积极性，导致厌学情绪的发生我们当老师的要有长远的目光，不能为了眼前的利益而毁了孩子们长远的一辈子咱学校实行的是“一岗双责”制，每一个学生都是我们的教育对象见到有人踩花园、扔垃圾，我会上前制止；看到有校外人员不怀好意的窥视我们校园，我会想办法请走他们监考高年级时，看到学生不认真对待考试，我会苦口婆心去说教去年我校实行了家长巡视监考制度，这是一个创新可是，我怎么那末耽心家长的到来呢？因为，我不愿让家长看到自己的孩子在考试的时候睡大觉！可是，他们还是来了，表情凝重，我的心中充满了歉意我觉得，我必须和孩子们说点什么，不然，对不起“教师”这个称呼我在黑板上画了一幅漫画一个孩子在趾高气扬的英语书面前瑟瑟发抖，越发显得孩子的藐小快结束了，我请孩子们稍安勿躁，请他们说说能否看懂这幅画有的孩子说出了她的想法我鼓励她说的对“同学们，一个大活人居然胆怯一本英语书，可笑么？是你么？顿了顿，我徐徐地说，“刚才我们的家长来了，你说他看到自己的孩子在睡大觉，他心里会怎么想？用两个词来形容”有的学说伤心、难过，有的学生说会愤怒、生气我说，“我来说吧，家长看到这种情形，第一会火冒三丈，第二会伤心欲绝！他以为你在学校会学到不少知识，学到不少做人的道理，没想到你在睡大觉！一一你对得起他们么？对得起一日三餐么！教室里鸦雀无声，我的话可能很重，可是我必须下重药才干医好孩子们的顽疾啊！“既然我们生之为人，就应该承担起自己的责任！我有我的责任，你有你的责任你的责任就是好好学习啊！哪怕让老师看到你的努力也好啊！我又抛出一个问题，“同学们，你们爱十二中吗？”“爱！”学生们回答的很干脆“我相信你们爱十二中我也爱！常言道，’子不嫌母丑，狗不嫌家贫’，难道我们不能为自己的学校做点什么吗？非要在它的脸上抹黑吗？！我情绪激动，差点想哭，“也许你们认为我是多管闲事”“不是多管闲事！”学生们很懂事地说“你们是十二中的学生，十二中的每一位老师都有义务教育你们，希翼你们能学好”最后，我深情地说，“既然我们有缘在一个考场，希翼我的话你们能听进去哪怕一句两句，我也就心满意足了等下次期末考试，让我看到你们的进步，好吗？”“好”学生们异口同声地说我不知道为什么我每次监考总要找机会想同学们说教，也不知道这种说教对七年级的学生还有没有作用，反正我就是忍不住想说！三年后的中考关系着十二中的声誉，可是孩子们这样的学习态度，实在是令人堪忧啊！。