三年级《古代诗歌五首》教学

三年级《古代诗歌五首》教学课件《古代诗歌五首》【教学目标】

1、理解作品内容、领悟的思想感情以及作品的表现技巧

2、揣摩、品尝诗词的语言，感受诗歌语言的凝炼、形象【教学重点】诗词的内容、思想情感【教学难点】语言的品尝【教学课时】一课时（40分钟）【教学过程】

一、导入（1分钟）同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆”的壮丽，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠闲见南山”的闲适；更有曹孟德的“日月之行，若出其中，星汉绚烂，若出其里”的博大胸怀每一首诗都给我们不同的美的享受今日，让我们走进古诗词，复习15课《古代诗歌五首》，再次共同感受那份独特的美，提高同学们感悟赏析古代诗歌的力量这几篇诗歌，诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝炼生动的语言描绘出一幅幅图景怎样去复习呢？

二、以《观沧海》《次北固山下》为例指导赏读古诗词第一关、读背诗歌、把握感情（5分钟）古诗词是用来吟唱的，因此，我们在把握诗歌感情的前提下，要读出抑扬顿挫的语气语调来，读出情感，读出意味来，并熟读成诵读得好，背得熟全班自由大声的朗读、背诵⑴指定2名学生背《观沧海》《次北固山下》⑵组织评价（感情基调、从节奏、轻重、语调等表达）如强调日月/之行，若出/其中；星汉/绚烂，若出/其里⑶齐背两首，检查（出示投影）

①水何澹澹，O

②秋风萧瑟，洪波涌起,;,o幸甚至哉，歌以咏志

③潮平两岸阔，O,江春入旧年⑷总结学习语文，我们要背诵大量精致的古诗词，不断积累这两首，如同浩瀚的文化长廊中的一两块秦砖汉瓦，装饰了同学们的梦，使我们“腹有诗书气自华”其次关诗译内容、感知意境（8分钟）（诗言志就是说，诗人通过诗歌来表达自己的感情，我们在吟咏之时，还要对整首诗歌发展对译，用弥漫诗意的语言去再现诗歌的内容和情景，从而体味诗人抒发的情感）

1、译读《次北固山下》的“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象明确江上碧波荡漾，我正乘船向前潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边和风吹拂，一叶白帆似乎悬挂在高远江天

2、练习译读“水何澹澹，山岛耸峙，树木丛生，百草丰茂.秋风萧瑟，洪波涌起”

3、组织补充评价（一是否细看词义，正确解释；二是有适当想像联想，译出韵味和意境）

4、教师总结⑴细看解释，加强积累⑵结合语境，联想想像第三关、把握细节，解读情感（18分钟）理解了诗词内容，这只是赏读诗歌的前提，面对同一景物，不同诗人笔下却是情态各异比方同是花，白居易的是“乱花渐欲迷人眼”的生气与愉悦，李清照却是“人比黄花瘦”的黯然*为什么会如此不同呢？

1、生谈谈当时学习这两首诗歌的时候，是怎样领悟诗人所要抒发的感情的.（从哪里体味？怎样体味的？）

2、师总结，指导是诗人在诗中注入的感情不同（不错）教师也概括了一下，可以从以下三个方面初步揣摩的情感⑴知、明风格诗歌是一种主观性很强的抒情作品，假如了解这些诗人写作的主要风格，我们在赏析时就能居高临下地品尝了

①比方李白雄奇夸大愤世嫉俗苏轼一贬再贬，旷达豪放岑参抒写边塞将士雄风

②同学说说自己读过的曹操诗歌的风格明确曹操刚健雄浑，有建安风格‘老骥伏杨，志在千里”（《龟虽寿》）练习（降低难度，说说自己所熟识的诗人的风格也行）辛弃疾悲壮豪放杜甫忧国忧民，心系天下（沉郁顿挫）李清照细腻情怀，婉约凄切陶渊明憧憬田园归隐之乐（恬淡清爽）提示这里有一点要强调，对的风格有初步的了解，将给我们带来肯定便利，也应留意，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比方豪放诗人辛弃疾同样也写出了“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉”的诗清爽句因此，在诗歌赏析中要视状况敏捷运用⑵看提示，抓“诗眼”

①提示文眼从何而来？就是从诗中的标题、背景提示、注解、诗歌的首句和末句甚至中间找这时常会给我们理解诗词情感以重要提示例如当我们看到这样的标题《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）能否从中找到感情的提示吗？（“左迁”一词，已示意了诗人无罪被贬的怨愤之情）

②生说说《观沧海》中的提示语（咏志）

③练一练《春夜喜雨》一杜甫《水调歌头明月几时有》（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由）—苏轼《破阵子》为陈同甫赋壮词以记之一辛弃疾⑶品语句，悟感情（10分钟）前面两点还只是把握情感的引子，体味诗中情感更重要的是“品诗句，悟感情”诗贵涵蓄，诗人之情时常是“藏于山，隐于水清朝王国维说过“一切景语皆情语”透过字面，悟出情感是我们跨过情感关的重点那末怎么来品诗句悟情感呢

①通过对词句的品尝，分析景物的特点，联想组成的画面，领悟诗词的情感这正鉴赏诗词的根本方法和重要方法请同学们看，下面两句诗抒发了诗人怎样的情感（当堂练习）品尝以下诗句，分析诗人情感“日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里‘‘运行不息的太阳月亮,星光绚烂的银河，都包蕴在这沧海之中，这是一个及其开阔的，气势磅礴的画面，诗人的博大胸怀就蕴含其中了皿习（2选1）I例白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼，浅草才干没马蹄”我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，刚长的草等，皆是早春之景这些景物连在一起，构成为了一幅弥漫生气的早春出游图把这些景物描写的这样漂亮，其表达的感情是什么呢？——自然是宠爱了“最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤”这最终的两居诗恰恰印证了在前六行中表达的感情，而这种感情实际上就是从对景物的描写中分析出来的II练习.古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际一句之景“荒芜古道，西风已起马已疲惫夕阳下前途一片暮色苍茫”这些体面所组之画面，萧瑟，凄凉这正是天际游子孤傲心境又是一天将尽又是一年将完断肠人却在天际之远，家乡亲人遥不行见，抒发了天际游子的孤傲漂泊之悲，思家之苦

③还要关注诗人写景状物的形式与技巧，特别是广为流传的经典名句描写手法主要分正面描写和侧面描写，常见的描写鉴赏角度主要有以下五种指导I侧面衬托II各种修辞手法III正面描写一动静结合IV正面描写一虚实结合V正面描写一颜色的渲染练习请同学们就下面的诗句任选一句加以赏析（指出下面几个诗句蕴含的手法，说说其你的体味）1“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（以声写静，以动衬静）II两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天（突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹏，自由拘束的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成为了绚丽的图景）III明月松间照，清泉石上流（皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写山泉因雨后水量充分，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的肃静）w忽如一夜春风来，千树万树梨花开（奇怪的比方）V寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤（蒙的烟雨覆盖着吴地江天，织成为了无边无际的愁网夜雨增加了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛）以上的细节品尝也往往合用于名句的解读！我们除了抓住细节感悟情感之外，固然还要领悟一些名句所蕴含的哲理感悟了这两首中有给你以哲理感悟的句子吗？找出来，说一说总结

三、课堂拓展训练（8分钟）朗读《西江月》

1、诗译上片（略）

2、分析上片的表现手法（动静相映，侧面衬托）

3、这首诗表达了诗人怎样的情感？最终，对同学们强调两点第

一、提高古诗词鉴赏力量不是听几首分析就能解决问题的，关键在于大家寻常的钻研和积累其次、任何教师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用比方辛弃疾的词大局部是反映抗金爱国、反对偏安政策的，但也有表现农村闲适生活的所以，肯定要依据状况敏捷运用同学们，今日，教师指望能通过这节古诗歌复习课，使大家擅长高屋建甑，将学问融会贯通，树立诗歌赏读的整体意识敏捷运用方法技巧，举一反三，触类旁通，提高我们的语文综合素质

四、作业布置根据“读一译一背一品”的过程复习第一册的古诗词。