初中语文古代诗歌说课稿模板

初中语文古代诗歌说课稿模板《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝炼生动的语言描绘出一幅幅图景本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识二是析美情、赏美景、聚美言品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积累必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣课前准备一一课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思量时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经历方面的铺垫、铺垫认知的台阶一一疏通文意上网或者查书检索五首诗歌的1含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，解决不认识的字词、激发探索的欲望一一标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，2探索乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律、关注以往的经历一一回顾、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、3初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系、形成初步的语感一一大声朗读诗歌，感觉一下重音跟节奏怎样4处理更有表现力，作出标记、方法导学，授人一渔对五首古诗采用分着教，合着比通过1学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法、贴近文本，以读贯串诵读是对课文语言以及课文内容的直接、2真切的感知，是进入课文情境、体味作者思想感情的一条最有效的途径在本课要教会学生带着夸姣的情怀、夸姣的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意体味诗情一一吟读《观沧海》，体味诗人豪放的情怀，品味诗1情美想像画面一一译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，2想像画面美穿插联想一一说读《钱塘湖春行》，插页联系有关描写春天的3古今诗文发展比拟，赏析诗意美品味意趣一一评读《西江月》，评说词中物象的意趣之美4析词补白一一品读《天净沙•秋思》，探索小令中修饰词的作5用，补白想像空间，体味作者炼词美、语言美积累美句一一采用不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思6维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美二学习形式在充分的语文活动中，让学生合作探索，自主展示个性，体验、感悟、参预、创造三课时安排两课时

一、品味诗情美一一吟读《观沧海》，体味作者豪情刘勰说“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”因此一入课即紧紧抓住作者情感的抒发点上去感悟、把握每首诗歌的基调，为深入理解诗歌内容作好铺垫设置小组学习活动五首诗分别表现了作者怎样的情感？从哪些诗句中看出？划出关键句《观沧海》一一“日月之行”至“假设出其里”，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负《次北固山下》——“归雁洛阳边”，思乡《钱塘湖春行》——“最爱湖东行缺乏”，抒发了诗人陶醉在夸姣的湖光山色之中的欢跃之情《西江月》——“稻花香里说丰年”，秋天丰收的欢跃《天净沙秋思》一一“断肠人在天涯”，枯、老、昏等修饰词，・表现了萧条寂寞悲凉的情绪重点以《观沧海》为例发展例如分析、插页一一补充背景1《观沧海》是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，是作者于建安年北征乌桓，凯旋归来时所作当时他经过擒吕布、降12张绣，在官渡打败了主要对手袁绍，接着又诛袁谭，平高干，北征乌桓一举获胜，统一了北国，正可以南征孙刘，实现统一，完成宏业眼下铠甲未卸，征尘未洗，伫立峰顶，面对大海，浮想连翩，写下这篇乐府诗、问题切入全篇以“观”字统领，说一说作者观到的海是怎样2的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？一一引导子细观察、阅读文本，自主学习、背读一一强调积累，快速记忆分两步3合作探索题目为观沧海，全诗以“观”字统领全篇，作者观1到的景象有哪些？沧海一水一山岛一树木一百草一秋风一洪波一日月一星汉抓住关键词，突出重音，发展快速背诵

2、译读一一整体感知，疏通文意3结合背景译一译，并发展画面想像作者在吟咏这首诗时的情景跟情绪、说读一一说一说作者笔下的海是怎样的？沧海的寓意是什么？4表现了作者什么感情？作者以海自比，志在容纳这首诗看似写景，实那末述志其中的日月之行四句，构思别具一格，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象表现了诗人的宽广胸怀跟丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负学生体味一切景语皆情语，状物是为了言志、吟读一一体味感情，培养语感5在理解的根抵上吟读，体味诗情跟语气节奏，读出气势与豪情、说读一一拓展诗意，读出画面1小组合作理解诗意，可以提出不懂的问题，讨论解析在理解诗意的根抵上，激发想像，学生自主探索想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？讨论明确春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平To船上的人视野也因之开阔此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩“悬”是端端直直高挂着的样子、译读一一想像意境，译出韵味2方法引导，铺设台阶，学生读诗，老师翻译首联跟颔联，提醒注意押韵，学生试着翻译写在词语积累本上，颈联跟尾联由学生“an”自己试着翻译师译:客居他乡的游子要行的路正从青青北固山向远方伸展江上碧波荡漾，我正乘船向前潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边跟风吹拂，一叶白帆好似悬挂在高远江天（颈联跟尾联的翻译指导红日从东海诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入旧年我多么思念亲爱的故土呀，书信早已写好，如何寄回家园掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边不求答案的统一，只要译出意境并且有一定的韵味即可）品评佳句“海日生残夜，江春入旧年”，品味“生”跟“入”字的炼字艺术，联系生活实际，说说该句表现的哲理当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年还未逝去，江上已呈露春意这一句已表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡情呢？两句炼字也极见功夫作者从炼意着眼，把“日”跟“春”作为新生的夸姣事物的象征，提到主语的位置强调，并且用“生”跟“入”拟人化，赋予它们以人的情感意志跟情思妙在作者无意说理，却在描写景物、季节之中蕴含着一种自然的理趣海日生于残夜，将驱走黑暗，江春入了旧年将赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，此句被称为千古名句第二课时教授《钱塘湖春行》、《西江月》跟《天净沙•秋思》、调动积累运用联想将原来学过的诗文来为该诗作注脚，用散1文去诠释诗句本单元中，朱自清的《春》中的“春草图”、“春花图”跟《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，几家新燕着春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才干没马蹄”有异曲同工之妙启示学生回顾背诵，比拟两种表现方式的异同，解读、理解律诗的特点，欣赏律诗的声律跟声韵之美，积累诗句朗读品味对偶句，读出韵味、插页补充“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（苏轼的2《饮湖上初晴后雨》）；“池塘生春草，园柳变禽鸣”（谢灵运的《登池上楼》）；“昨夜一霎雨，天意苏群物何物最先知？虚庭草争出”（孟郊的《春雨后》）;“百草竞春华，丽春应最胜少须颜色好，多漫枝条剩”（杜甫《丽春》）;“春山暖日跟风，阑干楼阁帘桃，杨柳秋千院中啼莺舞燕，小桥流水飞红”（白朴的《天净沙•春》）以上几首诗中，哪些地方与《钱塘湖春行》有相似意境，发展比拟阅读？、研读与赏析“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么3不是“家家”？讨论明确诗人对周围事物的选择是典型的莺是歌手，燕是春的信使只因是初春，故不是处处，不是家家从这莺跟燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姓紫嫣红开遍，草长莺飞的体面就会到来插页题解“西江月”是词牌名，词是一种跟乐可歌、句式长短不齐的诗体，也称“诗余”、“长短句”等这首词有个题目“夜行黄沙道中”，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，时常行经风景优美的黄沙道中明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声，词人看到的、听到的、嗅到的、触觉到的，都是如此令人心旷神怡物象丰富、意趣盎然这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人夜色那末清幽，气氛那末恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的欢跃心情、评读，品评意趣寻觅词中有哪些地方表现出了诗的意趣？探1索后明确夜行山中忽逢阵雨，恰好“忽见”住过的茅店，想什么就有什1么，作者真是喜出望外！赏明月、拂清风、看惊鹊、闻稻香、听蛙声与蝉鸣，感觉闲适2与欢跃上片写体面其实是衬托，下片写避雨才是词人的本意所在，也3是词的意趣所在、吟读，读出词的韵味，划分节奏2明月/别枝/惊鹊，清风/夜半/鸣蝉稻花香里/说丰年，听取/蛙声一片七八个/星天外，两三点/雨山前旧时茅店/社林边，路转/溪头/忽见、探索想像作者一字一景，惜墨如金，曲中浮现的景有哪些？1给读者的感觉是怎样的？为什么？讨论明确小令的前三句，个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、18家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色采，都带上鲜明的个性，又使本来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成为了一个统一体全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦陷人的愁苦之情、阅读比拟元代词曲作家白朴的两首《天净沙》小令孤村落2日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下青山绿水，白草红叶黄花（《天净沙•秋》）“春山暖日跟风，阑干楼阁帘桃，杨柳秋千院中啼莺舞燕，小桥流水飞红”（《天净沙•春》）在情绪上与《天净沙・秋思》有何异同？、改写如果把修饰语跟中心词稍加改动，让诗的情绪变得清新、3欢跃，如何改？、析词补白诗句的简洁，为读者创设了丰富的想像空间，正像4绘画跟书法中的“飞白”，让人产生无穷的联想请学生想像语词之间的关系，为这首小令补白，运用自己喜欢的方式将小令表达的意境表达出来可以画、可以讲故事、可以配乐朗诵、可以翻写新诗或者散文、背诵并默写五首诗

1、课外查找资料，将以下诗词补充完整，说说诗词中描写的是哪2个季节的什么景物，并背诵下来（）风吹柳花满店香（李白）1（）林花谢了春红，太匆匆（李煜）2（）无意苦争春，一任群芳妒（陆游）3。