教师进修学校的培训计划

教师进修学校的培训方案教师学校的培训方案篇一不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修方案【研修时间】2022年度【研修形式】自主学习教研组内研讨网上学习学科群内交流研讨【研修主题】思品课堂教学的有效性策略研究【根本情况】本人1991年参加工作，所学专业为政史教育，多年以来，向来从事思品教学及班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法；勤于思索拓展学生思维途径，着力打造高效、特色课堂模式【研修目标】

1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平学习相关资料，以参预案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风气

2、积极参预“互助导学”的课堂教学模式探索与推进，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌

3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续开展能力通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平

4、积极做好课题研究工作，做一位研究型的教师【研修内容】

（一）学校规定的研修内容

1、师德研修积极参预读书活动，学习贯彻落实《中小学教师职业道德标准（修订版）》,学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平

2、新课程标准研修学习《初中思品学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念，促进自己将先进的理念内化为教学行为

3、教学教研能力研究积极参预组内教研活动，参预课题研究研讨课活动、听评课活动积极研讨，在互助学习中更新理念，改良缺乏，努力提高自身教学教研能力

4、教育科研能力研修要树立教研科研意识，把研修和教育科研密切结合，环绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研根本方法的研修做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中

5、现代信息技术应用能力研修树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的根抵知识和技能，提高信息技术与学科整合能力

（二）个人自主选择的研修内容

1、从实际出发，积极参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研效劳于教学，提高自己的专业水平

2.、三点一线活动始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的根本形式，通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体味等活动为平台提高自己的业务水平【活动与实施】Is每周参加教研组的校本教研活动通过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长一人讲课，众人评论，不仅益于讲课教师查找自己的缺乏，也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他人

2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌意识积极做好人人一节最正确课活动号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度

3、利用网络资源开辟眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话

4、把握时机参加外出学习，提高业务能力在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做认真制定行动研究方案，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶教师学校的培训方案篇

二一、指导思想教师开展学校立足于教师开展是教育开展的根本本学期得荣县教师开展学校在上学年三个研修班的工作根抵上，根据上学期深入各学校的调研和教师的学习需求，继续以新课程理念的学习实践为核心，以教师自主学习、实践、反思、提升为主体，以城关小学“省教师培训基地”为依托，以得荣县教育局教育股、教研室和成都青羊区支教教师为组织促进者，以素质教育和新课程的思想引领校长、教师自觉学习新课标，实践新课程，聚焦新课堂，在新课程中成长、开展

二、培训各阶段安排

1、学员自主学习阶段（时间20—年3月）主题我读新课标学习要求校长研修班、骨干教师研修班、青年教师研修班的各位学员以《走进新课程一一与课程实施者对话》一书为研修教材，认真学习领略新课程思想理念，重点学习第三章《新课程标准》、第四章《新课程与教学改革》、第五章《新课程评价》、第七章《课程资源》边读书，边结合自己的教育教学实践思量，做好学习笔记每一位学员要选交两篇新课程学习随笔

2、实践反思学习阶段（时间20_年4月）主题实践新课程学习要求各位研修班学员在认真学习新课标的根抵之上，带着思量，带着问题，努力研究改良自己的教学，改良学校的教学管理教师们可以《给教师的101条建议》、《聚焦课堂、有效研究、在实践中提升一一青羊区新课程改革课堂教学案例》为学习参考，潜心研究课堂教学和课堂管理，边实践，边反思，边改良提升自己的教学，同时在学校教学研究中发挥带头作用要求骨干教师研修班学员和青年教师研修班学员完成一个教学故事（实践新课程的教学故事）和一篇课堂教学案例（新课程理念指导的课堂教学设计、实践案例）的写作校长研修班学员思量新课程理念下学校文化和制度建设，将学校的办学思量撰写成文

3、交流分享、集中培训、提升认识阶段（时间20_年

5、6月）小学教师校本培训方案主题聚焦新课堂学习要求各班次各位学员在认真完成前两个阶段学习任务的根抵之上，由教育局组织各班次集中培训活动培训活动不仅有专题讲座，更以学员的亲身实践、问题研讨、经验分享、课堂观摩、教学技能展示、思想碰撞、参观交流等形式，发挥学员在培训中的主体作用，匡助学员实现自我成长（各班次集中培训时间、内容、要求另行安排）

4、成果展示，深化实践阶段（时间20—年7月）主题教师开展无止境学习要求教育局教研室将教师开展学校学员的学习过程、培训工作进行总结，将学员新课程学习随笔、教学故事、课堂教学案例或者教学管理案例、校长办学思考等汇编成册，积累成果发挥各研修班学员的辐射作用，扩大交流，资源共享、引领得荣教育的新课程改革深入进行

三、培训工作的过程管理

1、核实各班次学员，标准学员管理

2、各学校也是教师开展的学校，全县各中小学要为各研修班学员的学习实践营造气氛，提供学习实践时机和展示平台，关心、支持教师开展

3、县教育局教育股、教研室将组成培训调研指导组，深入各学校调研指导研彳飙学员学习实践研修情况，作用发挥情况，和学员共同研究学习实践中的问题，匡助学员解决学习工作中的艰难发现典型，及时推广

4、各班次班主任及时了解学员学习工作动态，关心学员成长开展采集学员学习成果要求各班次学员完成的文章，与20_年5月8日前收齐

5、县城关小学发挥省教师培训基地作用，提供优秀师资和优质资源为培训活动提供智力支持和场地、器材支持

6、对认真参加培训活动，完成各项培训任务的学员，县教育局按县级教师培训要求给学员颁发继续教育学时证明书教师学校的培训方案篇三为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业开展化开展程度再上新台阶，根据《孟营小学教师专业开展培训实施细那末（试行）》和《孟营教师专业开展培训五年规划（20_-2022年）》，制定本方案

一、指导思想以科学开展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精退，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向开展

二、培训目标建立教师培训领导小组，初建以校本培训为根抵的教师专业开展培训制度积极开展以教师开展需求为着眼点的教师专业开展培训，包括校本培训I、集中培训I、远程培训等努力探索提高教师培训活动的实效性，为打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍奠定根抵，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持

三、培训任务

1.本学年在职教师参加专业开展培训时间平均到达72学时，其中校本培训24学时尽量安排每学科不少于20%的教师参加脱产集中培训保证每位教师参加培训时间普通不低于48学时，最高不超过144学时（省中小学教师专业开展管理平台设定）O

2.为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务，积极开展班主任专题培训周期内在职提高培训I,完成相应时数

4.在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训

四、培训内容

1.师德专题培训贯彻落实《教育部关于进一步加强和改良师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德标准》为重点的专题培训活动深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和开展规划纲要》、《浙江教育规划纲要》、《浙江省义务教育条例》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平

2.教育理论培训从教育根抵理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育开展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训L以提高教育水平

3.学科实践培训着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，匡助教师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为

4.教育科研培训引导教师充分认识科研的先导地位，带着和指导广阔教师开展行动研究，从解决实际问题入手，匡助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研根本方法的培训

五、培训层面

1.全员校级培训培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，教育教学实践研究突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养

2.班主任培训按照《中小学班主任工作规定》有关要求，环绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级气氛，促进青少年健康成长

3.青年教师培训继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业开展培训五年规划和年度方案，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境

4.骨干教师培训继续探索实施“骨干教师工程;既要着眼哺育市级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师哺育选拔把握因材施教、分类指导的原那末，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件

5.其他分组培训要积极探索并充分发挥各小组的教育培训功能，促使教师在组内互帮互学、内化成长

六、培训形式从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开辟和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习、专家讲座、专题培训、自我反思等多种形式开展培训

七、主要策略

1.建立教师培训机制学校建立教师专业开展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究校本培训工作的良好气氛及早开展科学规划，明确教师专业开展的目标与要求，制订教师专业开展培训五年规划与20_学年方案，加强对培训工作的领导从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为根抵的教师专业开展培训制度，标准管理，保证培训工作顺利开展

2.制订教师成长规划根据学校教师专业开展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业开展培训五年规划及20_学年度方案面向全体教师，狠抓青年教师培训I,关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质

3.有效开展校本培训继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参预培训有机结合开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等

4.标准运行师徒结对实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式为青年教师成才创造条件完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对方案，完成师徒共同成长目标师徒之间互相听课，互相学习，互相匡助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。