《草文化》班本课程纲要

《草文化》班本课程纲要钟立娟第一部份前言我校多年来，追求特色办学，逐渐形成为了独特的、相对稳定的、优质的办学风格，学校已成功开辟了“五源泉”系列校本课程为使我校的校本课程更加契合我班的班级精神和《完美教室蓝皮书》的资源特点，我青青小草中队，积极开辟《草文化》班本课程本课程以青青小草中队为基地，进行开辟与实践，立足我班的师生实际，充分运用班级中的各种资源，旨在拓展我“完美教室”的小草精神，力求成为我校校本课程的必要补充，进而形成学校的教育品质小草是生活里最常见的植物，但却是最不平庸的植物当春天刚到的时候，它就探起了头，凝神凝视着这熟悉而又目生的世界，它的一辈子可能会遭到许多人的麟软，而它却总是笑脸相迎，它不像树一样高大，不像动物一样有灵性……秋天到了，小草依然直起了腰，迎接秋的光临但小草们不会对春天那样的激情，因为它们变老了，宛如一位位老人在操场上、空地上、田野里……但它们知道“落红不是无情物，化作春泥更护花”它们默默无闻，随风摆动“让暴风雨来得更猛烈些吧！”惟独这样才干让小草们长大小草，从不被名利所摆布；不以物喜，不以己悲，对生活充满着热爱，以澹然的姿态面对四季的变化，不在蝇营狗苟中给自己酿造烦恼正因为小草的平庸而又顽强的精神，所以它的火伴遍布天涯海角人应该拥有小草的这种精神，它虽然没有大树的伟岸身影，也没有罂粟花般妖艳的笑容，更没有那种招蜂惹蝶的浓郁香气但它朴素无华的精神令人称赞！小草，不管河边路旁，也不管山坡石缝，无须特意地浇水与施肥，只需一点泥土和水就能茁壮成长;小草，从破土而出到开花结果，始终保持其本色，平淡无奇，小草的情趣和依恋就是这样的朴实而又丰富！如果每一个人，从小就有小草的魄力，才会对每一个人有一颗宽容的心,这个世界才会更加夸姣！小草的精神正是我们这个社会所缺少的，也是我们的孩子们所需要的，这也是我们的校园所要传承的精神

一、课程性质“草文化”课程是依托“青草中队”的班级精神，充分挖掘小草的内涵，紧扣小草“平庸而又顽强”的精神，教育孩子“做一个平庸而又顽强的人”为目标力求该理念成为引领师生前行的明灯通过我们师生的努力，使孩子在小学阶段的成长如同小草破土而出、茁壮成长，让班级成为孩子们的乐园、家园与学园

二、课程基本理念“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”这是古人对小草本色最真正的写照，这也是诗人对小草精神最崇高的欣赏草，一种平庸的植物，它随处可见在人们的眼里，草宛如大海中的一滴海水，沙漠中的一粒黄沙人们都说，小草非常弱小是啊，它的确是很不起眼，又柔弱又矮小它不像五彩缤纷的鲜花那样娇嫩醒目，惹人爱慕;也没有参天大树那样的魁伟身躯，不能把双手伸向天空，招人眼球；但它具有顽强的生命力大风可以把树木的枝干吹断，大雨可以把鲜花的花瓣打落，但它们却奈何不了嫩绿的小草大风大雨过后，鲜绿的小草又很快恢复它那往日的样子，那样宁静，毫发无损它那末有韧性，那末坚毅小草是生命力的象征，更是绿色环保的代表如果没有小草，大地上就没有了生机;如果没有了小草，大地上就会变得无聊和乏味;如果没有了小草，大地上就会没有了生命草，不像花那样争芳斗艳，不像树那样高大宏伟但却有一种朴实顽强的精神这正是我们中华民族自强不息的精神，我们不就是需要发扬这种精神吗？现在的小学生在溺爱中成长，就像温室里的花草小草的精神，正是他们所需要的，因此，引导孩子们要学习小草那种顽强不拔、锲而不舍的精神今后，无论遇到什么艰难，受到什么挫折，都要像小草那样勇敢坚强！更要像小草那样，为社会奉献出自己的一片绿意！不追求虚荣，要做一个朴实顽强的“小草”！开展以“草文化”为核心的班本课程研究，这一系列活动的开展，不仅仅是让学生对小草的生长以及各种形态有进一步的了解，更是通过最初的认识到深入感受小草的精神，从而内化为自己做人的方向，用小草精神指引自己前行，让每一个孩子都深入其中，最终成为班级的一种文化，让青青小草中队的每一个孩子不是简单地认识小草，而是在丰富多彩、故意义的活动中开辟视野、提高综合能力，用小草精神时刻激励自己

三、课程设计思路“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的草文化活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的实践机会草文化系列活动，主要环绕“草的生长特点”“草的作用”“草文化特色活动”“草文化精神传承”四个主题，结合班级实际情况，坚持以实践体验为原则，把班级的“草”文化系列活动与各科教学有效融合，形成以亲近自然了解草、动手绘画展示草、吟诗赞叹草、唱歌表演草等系列草文化特色活动引领学生充分认识丰富多彩的草类世界，将草文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以草促德、以草益智、以草冶情的效应第二部份课程目标

一、总目标让班级的草文化特色弥漫在各个角落，以文化的魅力去影响造就人，充分利用班级板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的草文化知识，图文并茂地展示班级特色创建的成果充分发挥班级教育的主渠道、主阵地作用，将草文化有机渗透到各学科、各个环节、各个方面，一方面要加强学科教学，以学科渗透为主，在课堂领域落实教育的内容另一方面要利用课内外相结合的方式开展形式多样、丰富多彩的活动让学生亲近大自然，了解小草的特点、草的生长过程、草的精神，并改变学生以往对毫不起眼的草的看法，热爱小草，学习它平庸、朴实、默默无闻，无私奉献的精神以及它顽强的斗争精神它敢于和暴风雨抗衡，敢于和烈日抗衡，它具有顽强的生命力“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”教育学生要做一个有小草精神的人

二、分目标让学生亲近大自然，了解草的特点、草的种类、草的生长过程、草

1.的作用，增强学生探索草的兴趣从对草的浅层次认识到精神实质，见证草的顽强生命力及默默无闻、

2.朴实无华、不计名利的精神，努力做一个具有小草精神的人.通过草文化与各学科的整合，培养学生的观察能力、动手能力、绘画3能力、思维能力及探索能力第三部份课程内容

一、“小草的自述”（

一、二年级）包括“关于花草的知识”“小草的作用”“爱护小草的广告语”等引导孩子从外形、生长特点以及作用等方面了解小草，体味小草给我们带来的快乐和好处;带领学生以孩子独特的视角和方法，比较深入地从小草的生长特点及精神等各个领域亲近小草，培养学生对小草产生浓厚的兴趣和深厚的感情孩子们可以通过图片欣赏、实地观察、抚摸小草等方式去了小草，他们能够发现小草敢于和暴风雨抗衡，敢于和烈日抗衡，它具有顽强的生命力改变学生以往对毫不起眼的草的看法，热爱小草，学习它平庸、朴实、默默无闻，无私奉献的精神以及它顽强的斗争精神

二、“青青小草伴我成长”（

三、四年级）包括“唱小草”“画小草”“吟小草”等小草是生活里最常见的植物，但却是最不平庸的植物当春天刚到的时候，它就探起了头，凝神凝视着这熟悉而又目生的世界，可它可曾经想到它的一辈子将要遭到成千上万人的簿栋，而它却笑脸相迎，秋天到了，小草依然直起了腰，迎接秋的光临草文化系列活动，结合班级实际情况,坚持以实践体验为原则，把班级的“草”文化系列活动与各科教学有效融合，形成以亲近自然了解草、动手绘画展示草、吟诗赞叹草、唱歌表演草等系列草文化特色活动引领学生充分认识丰富多彩的草类世界，将草文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以草促德、以草益智、以草冶情的效应

三、“小草的启示”（

五、六年级）现在的小学生在溺爱中成长，就像温室里的花草小草的精神，正是他们所需要的，因此，引导孩子们要学习小草那种顽强不拔、锲而不舍的精神今后，无论遇到什么艰难，受到什么挫折，都要像小草那样勇敢坚强！更要像小草那样，为社会奉献出自己的一片绿意！不追求虚荣，要做一个朴实顽强的“小草”！“课程内容”说明本课程内容的开辟宗旨是使课程更加符合学校、教师和本班学生发展特

1.点和实际需要.课程内容的进程始终环绕“兴趣一问题”展开，以本班孩子的兴趣为2出发点，问题贯通课程的整个进程第四部份实施建议

一、教学建议树立以“学生为本”的课程理念，重视学生的学习需要，特殊注重学生

1.个体的差异需要，促进学生全面、主动、健康地发展.本着有特色的原则，以班级实际情况为前提，以满足班级学生发展需2要为宗旨，充分利用班级资源，由师生双方共同开辟，富有班级特色的课程坚持趣味性原则与知识性原则相结合课程应从学生的心理特征、年龄

3.特征、环境特征出发，做到内容丰富、主题鲜明、形式新颖、环境感人、气氛和谐，促使学生感到有趣，乐于参加坚持在活动中以理服人、以情感人、以趣育人课程要以丰富的科学知识为背景，要求我凭在设计组织活动时加强知识性，用科学知识充实我们的头脑，利用活动中的教育因素，向学生提供书本和课程所没有的知识，匡助学生获得更好地发展

二、评价建议评价内容对学生评价包括是否主动参预，学习时的表现，比如是否积极交流，有无丰富的情感体验等评价类型建议采用发展性评价和过程性评价运用班级量化积分对学生的各方面进行评价评价的主体本班学生在评价工作中占领重要地位，教师可以放手让学生进行自我评价、生生评价、组内评价、组间评价等等，其次是班主任,也可以邀请任课教师、其他教师和家长编辑刘瑞彬。