会计电算化专业课程体系建设计划

会计电算化专业课程体系建设计划专业部:专业负责人:收基础、财务管理、计算机应用、点钞、会计实务、会计电算化、财经法规与职业道德等；实际操作能力主要包括会计电算化、点钞、收银实务及会计实训等，并且参加会计从业资格考试和收银员考试；止匕外，还需具备良好的人文素质和心理素质，如普通话、礼仪等

②能力结构学生应具备普通能力和职业能力，具体能力要求有点钞和小键盘数字录入能识别钞票真假，并快速准确点钞，能快速准确的通过小键盘进行数字录入；记账、算账、报账能熟练运用会计知识填制凭证、登记账簿、编制会计报表，能为有关各方提供真实完整的会计信息，能为客户提供理财服务；计算机操作能熟练运用计算机采集和处理信息，进行出纳、会计电算化处理等工作；交往合作能力善于协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神，具有社会活动、处理交际事务以及运用语言文字等方面的能力止矽卜，还应有执行政策的能力，能够及时学习理解和掌握国家有关的财经法规和财税金融政策，并能运用于工作中3用企业文化成就人学校会计电算化专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的实习就业岗位和指向，学生通过企业顶岗实习，了解和感受企业文化，培养良好的职业道德、正确的职业价值观和乐观的劳动态度根据会计电算化专业人材市场需求标准和我校毕业生就业实际，学校实施会计专业学生定时定期到企业见习的新型人材培养模式，这种模式是指学生在校期间学习和到企业顶岗见习交替进行我校与即墨大润发超市签订会计专业学生见习协议，从2022年起，定期安排会计专业学生到大润发公司见习，见习的岗位有营业员、收银员、理货员、统计员、会计员等，既锻炼了学生能力，更是学生提前感受企业管理文化、岗位实际的机会，有助于学生及早实现角色的转变，也有利于企业从基层培养选拔人材社会调查校内实训校企合作就业能力职业能力职业态度人才培养标准套餐式”人材培养模式结构示意图

2.课程体系改革1建立特色鲜明的课程体系以市场需求、能力本位、就业岗位为导向，以技术领域和职业岗位群的要求为依据，在工学结合、校企合作、顶岗实习的基础上，与合作企业共同制定课程标准，关注实践性教学内容的更新与完善，融理论知识、专业技能及职业素质于一体，建立由基本素质模块、专业基础模块、专业理论模块、职业技能模块、职业态度模块五个部份组成的“技能模块化”课程体系如下图所示0n0基本素质专业基础专业理论专业技能职业态度模块模块模块模块珠算、点钞语文、数学、英职业道德与职基础会计税收统计基础经济小键盘语、体育、美育、基础企业财务法财经法规预业指导会计电算化软礼仪、普通话、会计会就业指导创业件操作、计算机基础会计电算化计职业道德财教育会计职业书法收银实务务管理收银机使用道德会计摹拟实训“专业技能模块化”课程体系职业认知职业能力职业素质“专业技能模块化”课程体系结构示意图

（2）课程建设根据专业培养目标，科学地确定公共课、专业课、实践课教学内容和课时比例按照行业企业标准和职业资格认证要求，学校与行业企业合作，共同开辟专业课程，形成以任务、项目及职业岗位作业流程为导向的教学模块，实行技能模块化教学课程架构注重与全省会计从业资格考试标准相衔接，实施双证书教育，将全国会计从业资格考试科目《财经法规与职业道德》作为专业课程的重要内容

①各学期课程设置会计电算化专业课程设置分为公共课（包括德育课和文化基础课）、专业课（分必修课、选修课）和实践课（含技能训练课）三大类，各学期课程按先易后难、先基础后综合、先文化课后专业课的顺序安排，每一个学期同时开设实践课和选修课，每一个学期都进行技能训练项目达标，构成一个科学合理合用的课程体系

②教学活动时间分配

（一）教学时间安排表四五六小计—•内容22军训及入学教育教学161818181181复习考试111115教学实习77顶岗实习1919毕业鉴定11机动111115合计202020202020120

（二）授课计划安排表按学年、学期数教学进程安排（周学时/教学周数）序号课程名称总学时谢呈糊第一学年第二学年第三学年1234561618181811201德育701111公共2语文2804444必基3数学2444433修础4英语1743322课5计算机应用14022222222程6体育1407心理健康161职业道德与就8181业指导经济政治与社9181会职业生涯规10181划7班会8111111小计11991818161611交礼仪2阅读安全环保知3识4书法文字录入训选114111145练修6形体训练语言表达能力7训练8艺术小计11411114合计13131919171751会计基础966专会计基本技专业217055能业基财经涉屿删k道3543技础德能必4十基础644课修职业与企知课5161程课程程小计400168专企业财务会计业118055技实务能会计电算化实方212634务向必3穿十摹拟实训275567修课4攵基础724程小计6530818671国利盘孰实训2金融基础选3^^务管理修,42512194收银实务课Exce财1务会程5计£用市场营销基6础银行柜面操作7实务8财经应用文写作小计4250001219合计147816161818261顶岗实习66020周实1TA14-了入学教育及车2702周训3企业实习2317周程小计961总计3752

③精品课程建设学校制定《精品课程建设规程》，邀请行业专家进行指导，对本精品课程进行可行性分析，完成可行性报告根据本专业的人材培养目标，制定本课程的课程标准，精选精品课程建设团队，定期进行讨论交流，解决建设本课程的疑难问题通过专家指导确定本课程建设内容，包括专业定位、师资力量、教法与学法、教学资源、评价机制，争取建成《会计电算化〉1门校级精品课程，《初级会计电算化岗位操作》1门市级精品课程3教材开辟跟据社会对会计人材专业知识结构和职业技能方面的要求，结合本校学生的特点和优势，根据本地区会计岗位的发展和趋势，体现“服务于当地”的市场定向，编制符合本地区中职会计专业培养方向的《会计摹拟实习》、《会计从业资格考试》2门校本教材4配套课件开辟及教学软件资源库建设教育教学资源将本专业教学和课程体系标准、各种教学资源配置方案、专业教学计划、教学课件及所有专业课的电子教案等教学资源在校园网上共享，供全体教师查阅和使用学生学习资源将专业课的学习方法、学习标准、专业课的教学题库以及技能训练的方法、试题、学习软件和学习视频上传到学校网站，供学生浏览和学习开辟会计基本操作账务处理软件，应用于专业技能教学，并在全市职业学校中推广精品课程建设进度表完成级别课程名称负责人开辟方式时间校级《电算化会计》张美，王玉文校企合作2022年《初级会计电算化岗位市级马晓燕，鄢敬虎校企合作2022年操作》5改革教学方法和教学手段积极推广“项目教学法”和“引导文教学法”的使用，制定教学方法使用及评价规范；加强多媒体教学方法的培训，通过全员培训，让全部专业教师都掌握多媒体教学手段的使用，并制定多媒体教学计划，完善“专业技能模块化”课程体系的内涵，提高专业实践教学水平6评价模式改革淡化终端评价，降低文化课考试成绩的权重，加强会计专业课教学过程评价和管理，培养学生自我评价、自我反省与自我监控能力将教学质量形成性评价与总结性评价相结合，突出过程评价；健全行业、企业、学校共同参预的评价机制，形成“过程+结果”的评价模式；教师在课程的教学过程中应该针对每一项目、每一任务所要求达到的能力及时赋予评价；评价过程分为教师评价、学生自评、互评，对于学生在校外实训基地实习时还应该与合作企事业单位共同做好校外评价7现代化技能教室建设建设会计电算化实训室1个，理论实训一体室2个，改进会计摹拟实训室；完善校内实训基地实训项目，从原来的3个总账、报表、工资增加到6个增加了进销存、应收对付、成本核算、固定资产；利用校内实训设备、校企合作平台建立多种形式的实训基地，创新教学环境，重视教学环境与企业文化的对接和融合，加快实现从普通教室到现代化技能教室的转变，加强实训教学条件的内涵建设，积极开展校企联合办学，保证全方位、全过程，多层次、多类型地满足实践教学的需要二师资队伍建设

1.培养专业带头人制定专业带头人培养方案，通过到企业挂职锻炼或者参加国家级培训等方式，培养专业带头人2名经过培养，专业带头人应具备较强的专业理论水平和较高实践技能；在专业建设、人材培养方案、校本教材开辟等方面起到规划和把握大局的作用；能够发挥指导和示范作用，能对本专业教师进行示范和指导，培养青年教师成为骨干教师；积极开展专业教学、教研教改，在教育教学理念、教育教学能力、教材研发、人材培养、校本教材编写等方面发挥专业带头作用；能承担市级以上的课题研究和精品课程建设

2.骨干教师的培养制定骨干教师培养计划，选拔4名专业教师，通过各种培训、到企业挂职锻炼，将其培养成为骨干教师骨干教师应具备先进的教育思想、科学的教育理念、高尚的道德素质，业务精湛、教学成绩优秀、科研成果突出、实践能力强能够参加专业建设规划、方案设计，培养青年教师、为企业提供服务、参加校级以上科研项目或者区级以上精品课程建设、发表研究成果或者教研论文等，在课程体系建设和教学改革中能起到显著带头作用

3.“双师型”教师的培养加强“双师型”教师队伍建设，构建“双师型”教师培养方案，出台激励政策，多方面为教师提供学习、锻炼机会；定期举行业务竞赛和专业技能比武；发挥合作企业的优势，安排教师赴企业锻炼，两年内再培养2名具有丰富知识理论和较强专业技能的“双师型”教师

4.兼职教师队伍建设制定兼职教师队伍建设方案，礼聘2名有中高级职称的实践经验丰富的专业人员担任兼职教师，担任操作性比较强的部份课程的教学任务，并完善兼职教师管理制度，健全考核机制

5.教学团队建设会计电算化专业课程体系建设计划

一、需求论证

（一）产业背景即墨是中国对外开放最富活力的城市之一，享有针织名城、商贸之都的美誉，近年来，随着国家经济政策对中、小型企业的扶持，即墨当地的中小型企业迅猛发展，产业结构转型升级迈出坚实步伐即墨市现有各类注册企业7233家，规模以上工业企业622家，年产值过10亿元企业达到15家，金融企业49家，旅游会展、商贸物流、金融等现代服务业持续繁荣，各行各业对初中级会计人材需求大量增加，而中小型企业会计核算业务比较简单，所提供的大量岗位适合中等职业学校毕业生的就业层次，我校的会计电算化专业符合当地经济发展的需求，有着广阔的办学前景

（二）专业人材需求分析即墨全市有注册会计从业资格人员6561人，其中具有会计师技术资格人员875人根据企业管理的需求，规模以上企业的会计岗位需要具有会计师技术资格的专业会计人员，而规模以下企业的会计岗位，具有会计从业资格的专业人员就能满足工作需要随着经济的快速发展，当地企业对初中级会计专业人材的需求将急剧增加2022年，山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家战略，为即墨发展蓝色经济带来了重大机遇，在建设山东蓝色经济区的背景下，青岛市提出了新的战略规划一一青岛蓝色硅谷蓝色硅谷以即墨为核心，规划面积110平方公里，在这里集中了大量的中小型企业和服务行业，这对初中级会计专业人材又提出了新的需求即墨市部份企业会计从业人员需求表序号企业名称企业类型从业岗位人材需求1即墨市大润发超市商贸企业收银员、库管员50人根据专业需要，由企业岗位能手、骨干教师、专业教师，组建具备专业建设、课程建设、技能培训的专业教学团队，加强青年教师队伍建设，建立以“优秀教师”为核心的“传帮带”机制，使老教师丰富的教学科研经验与新教师思想活跃、知识新颖的优势有机融合，使教师队伍在职称结构、年龄结构、双师结构等方面不断优化，建成一支教学水平高、教学经验丰富，具有较强专业技能、梯队结构合理和综合素质较高的教师队伍

6.技能大赛及教师培训建立健全师生技能大赛激励机制，学校制定政策对专业技能比赛获奖的师生予以奖励；完善专业教师培训制度，扩大专业教师校本培训及外派培训规模；通过业务进修、技能培训、挂职锻炼、参加职业教育教学能力培训等形式，促使全体专业教师在理论素质、专业技能和职业教育教学能力等方面得到提升师资队伍建设标准及措施师资队伍建设标准建设措施具有双师资质专业能力；具有2022-2022年,每年选拔1名专业设计、专业建设能力及专业运专业实践能力强、教学科研基本专业带头行领导能力；具有在企业业务岗位功扎实并熟知财会行业前沿动态人2名任职、兼职工作经历的教师，作为专业带头人培养，安排到企业进行不少于2个月的顶岗实践具有一定的科研能力及创新2022-2022年，培养骨干教师能力；能胜任核心课程的专业教学4名，对骨干教师的培养主要采取工作并指导青年教师；有在企业业外出培训、企业挂职、学历提升骨干教师4名务岗位任职、兼职工作经历等方式具有双师资质，获得财务管理类或者相近相关专业本科以上2022-2022年，参照专业带头学历；能胜任核心课程的专业教学人建设标准、骨干教师建设标准，工作或者实训指导工作；在企业每年面向企业礼聘兼职专业骨干从事成本核算和财务管理等工兼职教师2名1名，负责本专业课程标准研制、作2年以上岗位技能标准的制定、课程体系构建等方面的工作，并负责相关课程的教学和实训指导工作2022-1014年，每年推选一位骨干教师参加中级专业技术资格考试，具有双师资质，每年有2个月“双师型”以上参加本专业第一线实际工作考取中级专业技术资格；并安排教师挂职锻炼，能指导本专业实蹄树r教师深入生产一线进行挂职锻炼，学.熟能M聿士业理论勤参预企业课题研究，指导学生参加专业技能竞赛师资队伍建设进度表建设目标

2022.4-

2022.

42022.4-

2022.4培养专业带头人培养］人培养］人培养专业骨干教师培养］人^^3人双师型教师培养］人人礼聘兼职教师企业会计骨干2名企业会计岗位能手2名

（三）校企合作、工学结合运行机制建设

1.校企合作校企开展深度合作，成立由行业专家、学校领导组成的校企合作指导委员会，建立可持续发展的校企合作运行机制，优化组合校企教育资源，将学校教育资源的优势转化为推动经济增长的动能；将企业的技术、管理、人材优势转化为优质教学资源，提升办学整体效益；由校企合作教学指导委员会共同制定教学大纲、共同开辟课程、共同组建教师团队；根据企业的用人要求，把企业岗位的素质要求、技术标准融入到人材培养方案中，增强人材培养的针对性和实效性；建立健全校企合作长期运行机制，签订校企合作协议，在校企合作研讨的基础上成立专业建设指导委员会，并制定专业建设委员会章程

2.扩大校企合作的生产实训规模积极开展校企联合办学，保证全方位、全过程，多层次、多类型地满足实践教学的需要，加强校外实习基地的建设以现有的青岛泰克税务师事务所和青岛大润发超市两个实习基地为基础，逐步扩大校外实习基地的范围，加强与实习单位的联系，建立一批实用的校外实习基地；到2022年，力争新增完成「2个校外实习基地，用于安排学生校外顶岗实习

3.校企合作运行机制建设建立健全校企合作长期运行机制，签订校企合作协议，完善实习管理制度及评价标准，打造坚实的实习教学指导团队，为学生实习提供技术支持与保障在校企合作研讨的基础上成立专业建设指导委员会，并制定专业建设委员会章程

4.社会服务能力建设树立服务社会的意识，增强会计服务社会的功能，开展会计职业技能及职业素质培训和考证辅导，鼓励会计专业教师根据社会的需要，及时更新知识，提高业务水平，主动承担社会培训任务，实现会计教育资源的区域性共享，形成会计专业优良的社会形象，提升会计专业的社会知名度；成立就业工作小组，全面负责会计专业学生就业工作，组织教师广泛联系企业，为学生推荐就业岗位

五、建设进度第一年建设进度

（一）人材培养模式和课程体系改革

1.形成“套餐式”人材培养模式；制定“套餐式”人材培养方案；由专家委员会制定适合“套餐式”培养模式的课程教学大纲

2.建立“技能模块化”课程体系，并制定新课程体系下课程设置方案及教学计划

3.建成《会计电算化》1门校级精品课程，制定“会计基本操作账务处理系统”软件开辟方案

4.编写《会计摹拟实习》校本辅导教材，开辟《会计从业资格考试》教学资源库，筹建基于校园网平台的专业教学网站，初步完成教育教学资源和学生学习资源的整理和上传工作

5.开展“项目教学法”的使用，为其他课程教学改革作示范；制定多媒体教学规范，加强多媒体教学方法的培训

6.建设会计电算化实训室1个，理论实训一体室1个；改进会计模拟实训室，引进金蝶ERP财务管理系统

（二）师资队伍建设

1.培养学科带头人1人

2.通过进修、培训、企业挂职等方式培养1名骨干教师，使其具备娴熟的专业技能

3.选拔1名教师进行重点培养，使其考取会计中级专业技术资格证书

4.制定完善兼职教师聘任标准，礼聘2名具有丰富实践经验的企业骨干作为兼职教师

（三）校企合作、工学结合运行机制建设

1.校企开展深度合作，礼聘本地区会计行业专家来学校讲课、指导训练；依托本专业的实训设备设施，开展对外服务培训

2.扩大校企合作的生产实训规模，与青岛大润发超市和青岛泰克税务师事务所联合办学，举办校企共建研讨会3-4次，争取2-3名教师每年到企业挂职锻炼2个月，新增1家校外实训基地，拟定实习方案，扩大实习规模

3.建立健全校企合作长期运行机制，签订校企合作协议，完善实习管理制度及评价标准，打造坚实的实习教学指导团队，为学生实习提供技术支持与保障

4.开展会计职业技能及职业素质培训和会计考证辅导，培训人次2000人以上第二年建设进度

（一）人材培养模式与课程体系改革

1.完善“套餐式”人材培养模式，建立起成型的技能型人材培养机制

2.健全“技能模块化”课程体系实施方案；制定“技能模块化”课程体系实施情况的监督和评价措施；对学生岗位技能训练方案的实施情况进行评价、改进、提高

3.建成《初级会计电算化岗位操作》青岛市级精品课程，完成“会计基本操作账务处理系统”软件总账模块的研发，并在技能教学过程中使用；完成“会计基本操作账务处理系统”软件使用过程的评价论证报告

4.完成并完善校本教材编写《会计从业资格考试》校本辅导教材的编写，完善《会计从业资格考试》教学资源库建设；形成涵盖专业的教学资源库；完成行业信息资源库的资源共享工作

5.进一步推广“多媒体教学法”和“引导文教学法”，完善“专业模块化”课程体系的内涵，提高专业实践教学水平，通过全员培训，让全部专业教师都掌握多媒体教学手段的使用

6.新增建设理论实训室1个，引进会计摹拟实训软件；完善校内实训基地实训项目

（二）师资队伍建设

1.培养1名会计专业带头人，除能够引领本专业的专业发展和建设外，还在青岛市会计行业有一定的业务权威和引领能力

2.培养青年骨干教师3人

3.新增加1名教师师进行重点培养，使其考取中级会计资格证书，建立起一支一专多能的“双师型”教师团队，双师型教师比例达到80%o

4.完善兼职教师聘任制度，礼聘2名具有丰富会计实践经验的岗位能手2名，担任操作性比较强的部份课程的教学任务

（三）校企合作、工学结合运行机制建设

1.校企开展深度合作，礼聘本地区会计行业专家来学校讲课、指导训练，形成专家流动机制，构建会计专业专家群，依托本专业的实训设备设施，开展对外服务培训

2.扩大校企合作实训规模，新增建设青岛永泰会计代理公司校外实训基地，通过加强与企业联合办学和实训基地建设，争取让所有专业教师每年到企业挂职锻炼2个月，新增一企业拟定实习、实训教学合作方案，形成涉及面广泛的校外实训基地群

3.建立健全校企合作长期运行机制，签订校企合作协议，在校企合作研讨的基础上成立专业建设指导委员会，并制定专业建设委员会章程

4.继续开展会计职业技能及职业素质培训和会计考证辅导，形成会计专业优良的社会形象，提升会计专业的社会知名度；鼓励会计专业教师根据社会的需要，主动承担社会培训任务，制定会计专业社会培训及继续教育工作规范

六、资金预算

（一）资金来源本专业建设规划资金234万元，其中中央财政179万元，地方财政50万元，行业统筹4万，学校自筹1万

（二）资金分配其中人材培养模式与课程体系改革部份投入H3万，师资队伍建设投入44万，校企合作、工学结合运行机制建设投入77万建设资金投入预算表单位万元重点支持专业名称会计电算化编号120220资金预算及来源青岛市、即墨市行业企业投入其他投入中央财政投入建设内容级地方财政投入4____________学校自筹1合计20222022202220222022202220222022小小计小计小计年度年度年度年度年度年度年度年度计合计

9287179302050224112341.“套餐式”人人材771414才培养模式培养模式

2.课程体系构建661212与课

3.精品课程建设661212程

4.教材建设

44885.教学方法好教体系641010学手段改革改革

6.现代化技能教1071720204057室建设小计

3934732020401131.培养专业带头661212人

2.骨干教师队伍551010师资的建设

3.“双师型”教661212建设师队伍建设

4.企业兼职骨干551010教师礼聘小计

222244441.校企开展深度校企1010202224合作合作

2.扩大校企合作工学10102020的生产实训规模结合运行

3.运行机制建设5510551020机

4.社会服务能力6612113制建建设设小计313162551022177其中实验实训设备费10203015153060用小计其中师资培训进修费751233618用小计

七、保障措施

（一）组织保障

1.成立专业建设领导小组、专家指导小组和工作小组，负责规划的具体管理、指导、实施

2.把专业建设任务分解为多个子项目来建设，对各子项目提出项目进度计划，对项目进行跟踪，确保各子项目按照既定的质量标准按时完成

3.实行目标管理方式，任务责任细分到人争取学校人事管理、绩效考核、职称评审等政策支持，形成专业建设有效的激励机制，激发全员参预专业建设的积极性

4.发挥学生督导信息员的质量监督和信息反馈作用，加强对建设过程的质量控制，建立建设质量控制系统，实现全方位、多层次的质量监控

（二）制度保障制定系列配套管理制度，对建设项目层层划分责任，具体任务落实到人对各个建设项目制定进度计划和质量保证措施，使建设项目的落实具有可操作性制定《即墨市第一职业中等专业学校示范学校建设项目实施管理办法》和《即墨市第一职业中等专业学校示范学校建设项目经费管理实施细则》，完善专业建设评价机制和监督机制，建立起合理有效的专业建设评价流程，采用目标管理方式，确保责任到人

（三）经费保障在中央财政支持建设经费的基础上，积极争取地方财政资金用于专业项目建设严格资金使用审批制度，保证建设资金发挥最大的效益制定合理的资金规划方案，加强对资金使用的预决算、使用审批，使中央、地方、行业企业提供的资金能够得到最有效实用，专业建设得到保障2青岛即发针织股分有限公司工业企业记账员10人3青岛红领服装有限公司工业企业记账员8人4青岛市新泰克税务师事务所记账代理记账员15人5青岛金王股分有限公司工业企业记账员、统计员12人6青岛利群即墨商厦商贸企业收银员50人7即墨市宝龙购物广场商贸企业收银员50人8青岛佳乐家即墨购物广场商贸企业收银员50人9即墨市亨达集团工业企业会计、库管员20人

（三）专业定位本专业立足即墨、面向青岛、辐射全省，定位于生产服务一线技能型会计人材的培养，处于会计教育系列的初级层次，主要培养适应新时期经济建设发展需要，具有综合职业素质和就业创业能力，在基层企业事业单位从事会计核算预会计事务管理工作以及商业及服务企业收银、统计、营销、管理等方面工作的技能人材

（四）现有基础我校会计电算化专业创办于1983年，办学历史悠久，是学校传统骨干专业，该专业设备先进，师资力量雄厚；学校2000年被青岛市财政局认定为“即墨市会计人员继续教育培训中心”，每年对2000多名社会会计人员进行会计电算化培训，形成优良的办学传统

1.师资队伍会计电算化专业师资力量雄厚，现有专业教师12名，其中注册会计师1人，注册税务师1人，中级会计职称的6人，本科以上学历达标率100%o

2.实训设备及实习基地我校会计电算化专业现有会计电算化实训室1个，青岛大润发超市和青岛泰克税务师事务所两个实训基地

3.教材会计电算化专业使用的教材为中等职业教育国家规划教材，高等教育出版社出版

4.双证率与就业率毕业证书和职业资格证书的获得率达96%,就业率达99%以上

（五）存在问题对照教育部关于建设国家中等职业教育改革发展示范学校的要求，我们在人材培养模式与课程体系改革、师资队伍、校企合作等方面还有一定差距

1.人材培养模式与课程体系改革培养模式上知识传授予生产实践的衔接及教学内容还不能很好满足岗位对技能的要求;在课程实施过程和学生技能训练过程中，职业性、开放性还体现不够，需要进一步完善和创新

2.师资队伍问题专业教师对最新技术的掌握相对滞后，教学与生产岗位脱节，教师专业技能老化、弱化问题比较突出，缺乏高水平的专业带头人，“双师型”教师队伍数量不足，结构不够合理，整体素质亟待提高

3.校企合作问题在校企合作上，实践措施和机制尚待完善，校外实训基地不能满足学生顶岗实习的需要；校内实训基地、校企共建的管理体制和运行机制需进一步探索、功能需进一步拓展，从企业引进的资源还不够丰富，实训条件有待于进一步改善；为社会服务能力尚需进一步提高，对当地相关企业的辐射能力、品牌影响力尚需加强

二、建设目标

（一）建设目标

1.人材培养模式和课程体系建设形成以“岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人”为原则的“套餐式”人材培养模式；改革课程体系，以突出中职特色和能力本位为目标，构建“技能模块化”课程体系；建设2门精品课程；改革评价机制，淡化终端评价，加强教学过程评价和管理；深化教学方法和手段的改革，采用现代教育技术教学的课程门数达80%以上，；加强现代化技能教室建设，建设会计电算化实训室1个，理论实训一体室2个，改进会计摹拟实训室；完善校内实训基地实训项目

2.师资队伍建设建设“双师型”教师队伍，组建以“优秀教师”为核心的“传帮带”队伍，使老教师丰富的教学科研经验与新教师思想活跃、知识新颖的优势有机融合，迅速提高教师整体的教学科研水平；鼓励教师搞科研，以科研带动教学积极参预企业专题调查，增强教师自身的实践能力和创新能力；每年派出3-5名教师到企业会计部门实践或者挂职锻炼，在具体岗位上锻炼教师自身的操作能力；礼聘2名具有丰富实践经验的企业会计人员作为兼职教师，担任操作性比较强的部份课程的教学任务；培养专业带头人2名；骨干教师4名，“双师型”教师2名，8%的教师成为“双师型”教师

3.校企合作，工学结合运行机制建设加强校企合作，推进实训基地建设，与青岛泰克税务师事务所、青岛大润发超市等企业、单位联合办学，由校企合作教学指导委员会共同制定教学大纲、共同开辟课程、共同组建教师团队，根据企业的用人要求，把企业岗位的素质要求、技术标准融入到人材培养方案中，提高人材培养的针对性和实效性；在原有青岛泰克税务师事务所、青岛大润发超市2个校外实训基地的基础上，力争新增建设「2个校外实习基地；增强服务社会能力，承担社会培训、咨询工作及实践课题的研究工作，形成会计专业优良的社会形象，提升会计专业的社会知名度；开展会计职业技能及职业素质培训和考证辅导，实现会计教育资源的区域性共享，每年培训2000人次以上二预期效益

1.宏观效益通过实施国家中等职业教育改革发展示范校项目建设，进一步深化教育教学改革，加强课程体系建设和人材培养模式的研究与创新，注重教禾物工作，构建“技能模块化”课程体系，编写具有职业特色的校本教材；改革传统教学模式，实施“套餐式”人材培养模式，为社会培养出更多的会计专业人材；通过校企合作、工学结合，实现专业与产业、职业岗位对接，人材培养标准与社会人材需求更加吻合；通过打造一支素质优良、技能精湛、专兼结合的专业教学团队，为培养合格的初中级技能人材提供可靠保障；通过校内外实训基地建设，扩大校企合作的生产实训规模，健全校企合作运行机制，为社会、企业提供更多的智力和技术支持，提高社会服务能力

2.近期效益1人材培养模式进一步完善，课程体系改革效果显著通过以“岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人”这种较成熟的“套餐式”人材培养模式的探索，逐步建立“技能模块化”课程体系，并制定新课程体系下课程设置方案及教学计划；通过加强专业教研、教改力度及精品课程建设，形成本专业比较合理的课程结构、全面有效的综合考核办法；通过改进原会计电算化实训室，新建现代化技能教室，使学生的实验实习条件不断优化2师资队伍水平明显提高通过外出培训、到企业挂职锻炼、技能比赛等形式，提高教师的专业水平和实践动手能力，建设高素质的“双师型”教师队伍；通过加强专业带头人和青年骨干教师建设，礼聘有中高级职称、实践经验丰富的专业人员担任兼职教师，使教师队伍在职称结构、年龄结构、双师结构等方面不断优化，本科以上学历达标率100%,“双师型”教师的比例达到80%以上

（3）校企合作、工学结合运行机制不断完善，社会服务能力大幅增强通过加强与企业的深度合作，使校外实训基地建设稳步推进，两年内新增两个校外实训基地，使学校与企业开展的校企合作、工学结合、订单培养等合作形式进一步深化，资源共建共享、优势互补、合作共赢的职业教育集团功能进一步完善，让学生和教师有更多的实习岗位和实习机会；通过开展会计职业技能及职业素质培训和考证辅导，使会计专业的社会知名度不断提高

三、建设思路

（一）人材培养模式和课程体系改革以提高教学质量为中心，坚持以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心，预会计师事务所、企业共同制定符合实际的人材培养方案；加强课程体系建设和人材培养模式的研究与创新，重新修订理论教学和实践教学比例；注重教科研工作，构建“技能模块化”课程体系，编写具有职业特色的校本教材；改革传统教学模式，实施“套餐式”人材培养模式；加强校内现代化技能教室建设，改善学生实训条件

（二）师资队伍建设加强师资队伍建设，通过外出培训、到企业挂职锻炼、技能比赛等形式，提高教师的专业水平和实践操作能力，建设高素质的“双师型”教师队伍提高技能型人材培养质量，真正以就业为导向，全面推进“双师型”教师队伍建设，转变教育服务理念，转变教学实习模式，提高教师教育教学水平

（三）校企合作，工学结合运行机制建设夯实与企业的对接，积极推进实训基地建设，制定教师定期到企业实践调研制度，了解企业的日常管理、培训、工作流程等基本情况，熟悉相关岗位职责、规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习企业文化和企业管理知识，结合会计工作实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强学校实习教学环节，由校企合作教学指导委员会共同制定教学大纲、共同开辟课程、共同组建教师团队

四、建设内容一人材培养模式和课程体系改革

1.人材培养模式改革形成以“岗位需求培养人、按专业标准训练人、用企业文化成就人”的“套餐式”人材培养模式，由校企合作教学指导委员会共同制定教学大纲、共同开辟课程、共同组建教师团队，根据企业的用人要求，把企业岗位的素质要求、技术标准融入到人材培养方案中，增强人材培养的针对性和实效性1以岗位需求培养人通过广泛的社会调查根据目前企业和劳动力市场对会计人材的需求，中职会计电算化专业应以服务经济建设为目标，以就业为导向，倡导以学生为主体的教育理念，以提高学生的会计核算能力和操作能力为宗旨，建立以岗位能力为基础的多元化、灵便性与选择性相统一的教学机制通过专业基础理论的教学和具体的岗位职业技术实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，并指导学生把所学到的会计电算化专业知识运用到具体的实践中，匡助学生积累岗位经验，为步入社会工作打下基础本专业人材培养应体现以下原则

①以岗位需求培养学生，形成产教结合的人材培养模式在专业建设和办学过程中，要根据社会经济环境的发展，结合社会对会计人材市场的需求，积极寻求校企合作，为企业培养输送合格的会计电算化专业人材和懂会计知识的商业、服务业基层管理者，形成产教结合的人材培养机制

②以学生为主体，体现以职业能力为本位的教学模式在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，结合会计领域对人材需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据会计人材市场的需求适时调整方案在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立“技能模块化”教学体系，加强学生职业素质和职业能力培养

③以突出职业技能培养为特色，实行“多证制”教育会计人材的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，要以会计核算及管理软件操作能力为本位构建培养方案，对岗位进行能力分解，根据会计电算化专业的技能特色，要以具有较扎实的专业知识、较强的核算能力和操作技能为核心，形成会计电算化专业领域的实训教学体系，并以获取会计从业资格证书为主体，实行“多证制”制度，提升学生的就业能力2以专业标准训练人中等职业教育是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有一定的职业能力、创业能力和终身学习能力，在生产、服务、管理第一线工作的实用型技能人材和高素质劳动者按照这一表述，中职学校应面向生产、建设、服务、管理第一线培养人材，培养具有良好职业道德和一定科学文化素质的高素质技能人材知识结构与能力结构的要求

①知识结构会计电算化专业学生应掌握本专业所必要的文化基础和经济理论知识，有一定的实际操作能力专业知识主要包括会计基础、财务会计、税。