电解原理说课稿

《电解原理》说课稿

一、说教材

1、教材内容及分析本节选自全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学（人教版）第三册第四单元《电解原理及其应用》的第一节的内容一电解原理电解原理的教学要求为理解层次，通过电解原理的学习，学生要能够领略概念、原理的基本含义，能够解释和说明一些简单的化学问题同时这部份知识是历年高考的重要知识点之一，时常考查电极名称的确定、电极反应的书写、电解产物的判断、电解（离子）方程式的书写等，考查涉及的知识范围较宽，有一定的综合度，但难度不大

2、教材中的地位和作用电解原理属于电化学知识，是中学化学基本理论的重要组成部份，它既涉及到理论知识，又与元素化合物知识密切相关学生在高一已经学习了电解质的电离，在高二学习了原电池，知道化学能是如何转变为电能的，因此电解原理是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础；在高三第三单元又再次认识了化学反应中的物质变化和能量变化等理论知识，有必要研究电能和化学能的转变关系，从思维的全面、深刻、完整来看，符合人们认识事物的普通规律同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，体现了学科的交叉与综合通过电解原理的学习，可以进一步深化对氧化还原反应、离子反应、原电池、电解质溶液、化学反应中的物质变化和能量变化等知识的认识，发挥理论对工农业实践的指导作用，树立化学与社会生活密切联系的思想

3、教学目标根据教学大纲和考纲的要求，本课的教学目标设定为三个维度

3.1知识与技能

①通过实验探索，掌握电解池的工作原理和形成条件，从而能够区分电解池与原电池

②能够正确判断电解池的阴、阳极，并与原电池的正负极区分

③能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应、电解方程式

3.2过程与方法通过对电解原理的实验探索，培养学生观察、分析、推理、归纳、总结、探索等能力，巩固实验探索的普通方法

3.3情感态度与价值观

①通过分组实验和讨论，体味小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣

②对学生进行环境保护的教育

4、教学重、难点根据以上对教材的分析可知本节课的重点是电解池的工作原理和形成条件，而电解池的工作原••理则是本节的难点即

①电极反应的书写

②电解产物的判断

③电解离子方程式的书写••2重、难点的突破通过实验探索、动画摹拟、以旧带新、合理演绎等方式突破难点

5、教学方法启示式教学法和实验探索法

6、教具准备氯化铜溶液、铜丝、石墨电极、学生电源、淀粉碘化钾试纸、氢氧化钠溶液、棉花、镜子、实物投影仪、动画

二、说教法根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，本节课采用“启示一一探索”式的教学方法，并结合多媒体进行教学从而牢牢抓住电解的两对哲学关系一一电流为原因和氧化还原反应为结果，为重难点的顺利突破作有力的铺垫从学生的心理特点来看，高三的学生对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲望，对老师的讲授敢于质疑，有自己的想法和主见，已具备了一定的探索能力从学生思维发展的层次上看，学生的形象思维已充分发展，抽象思维也正在迅速发展之中实验探索是让学生在具体实验事实的基础上分析问题、解决问题、得出结论，符合学生的思维特点，有利于在形象思维的基础上进一步发展学生的抽象思维但学生的抽象思维和探索能力毕竟还不够成熟，这就决定了他们还不能成为彻底独立的探索主体，探索活动需要在教师的组织引导下，有目的、有计划地进行因此，本堂课的部份实验是预先设计好的，但同样起到了实验探索的作用

三、说学法教学中充分利用了学生操作实验和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参预意识通过实验探索，进一步培养学生实验操作能力、观察能力和分析、归纳、总结等主动学习的能力，充分发挥学生在学习过程中的主体作用

四、说教学过程教师活动学生活动设计意图情【展示上海天原化工厂电解车间的离子交换膜电解槽】认真观看，子细思量，小创设情景，引入课题，激景声议论发学生的好奇心和求知导观看欲，感受化学与生产的关【呈现课题】入【板书】

一、电解原理第一部份采用“启示一一探索”的方式，要求学生通过实验探索电流的作用及引起的结果认真思量，小组讨论认真思量，小组讨论★增加教材没有的开放性探索实验（即给定多种实验用品

1、电极石墨棒若干

2、药品氯化铜

3、仪器灵敏电流计，导线若干，U型管若干），探索电流的作用及引起的结果第二部份启示、引导学生设计实验方案，指按照下列三种方式设计实验电导学生理解电解池的工作原理方案解探索1无直流电源，不连【学生分组探索实验】接两石墨棒的探索1无直流电源，不连接两石墨棒探索2无直流电源，连接基两石墨棒J f入U形管里的探索3直流电源，连接两本-二CuCI溶液中，观石墨棒察现晶原完成表一（附录二）探索2无直流电源，连接两石墨棒理探索1有什么现象？把用导线连接在通过探索实验，进一步培养一起的两根石墨探索2有什么现象？插入形管里的U学生的实验操作能力、观察溶液中，观CuCI2探索3有什么现象？察现象；及分析、归纳、总结等主动从装置看，探索2和探索3学习的能力，充分发挥学生的显著区别是什么？得出什探索3直流电源，连接两石墨棒在学习过程中的主体作用么结论？将两根石墨实验完成后，小组交流讨论，棒、一只电流表和低压直流由每组代表总结发言探索电源串联起电解池的工作原理电流作来，将石墨棒插入形II用

①提供电能

②外电路电管里的溶液中，把湿润的碘化钾淀粉试CuCI2纸放在与电源正极相连的电极附近接通电源，子定向运动

③内电路离子定观察现象向挪移第三部份分工合作，交流讨论，整合完善,得出结引起结果发生了氧化还原反应，必然遵循氧化还原反论应普通规律【投影】

1、电流作用

①概括说提供电能；

2、引起结果发生了氧化还原反应，固然遵循体味小组合作学习的乐氧化还原反应普通规律观看、思量趣【板书】

1、电解的概念电使电流通过电解质溶液而在阴阳两极引起解氧化还原反应的过程的第四部份通过多媒体的动画设计，摹拟电解基CuC1溶液的微观反应原理2本【思量】、通电前，溶液中Cu2+、C1-如何运原动理、通电后，电子的流动方向如何？抓住问题本质，加强新旧、通电后，阴阳离子挪移方向如何知识之间的联系通过直观、生动的动画演示，加深学生对电解池工作原理子细分析，讨论完成学案的认识通电前I中的表二（见附录二）子细看，动脑想通电时引起学生思量U★将图象定格让学生得出电解池工作原理，并完成学案中表二（见附录）【板书】

2、电解原理【投影】电解质溶液通电后，电子由电源负极流到阴培养学生的归纳、总结能力和极，阳离子移到阴极得到电子，发生还原反应；阴离子小组合作意识移到阳极失去电子，发生氧化反应，电子流回电源正极的过程电解质溶液导电的过程就是电解的过程【投影】电解CuC^溶液的原理可表示为阳极2C1-2e==C1t（氧化反应）2照应高一电解质溶液导电的阴极Cu2++2e-==Cu（还原反应）原因，深化对导电的认识电解电总反应CuC1-Cu+C1t2解【投影】电解氯化铜溶液的装置图的【板刊】

3、电解池（电解槽）基将电能转化为化学能的装置本第五部份预设问题预设问题，抓住学生的疑点，原【问题】刚才我们忽略了水电离出的H+、0H-,其实氯反思提高对电解原理的理解理化铜电解时，H+也要挪移到阴极，0H-也要挪移到阳极，但为什么H+、0H-没有得失电子呢？

4、电解反应的综合分析及电极产物的判断巩固重点知识本质上就是离子氧化性【投影】

①阳离子得到电子或者阴离子失去电子的过程习惯上称为放电或者还原性的相对强弱比

②用石墨、金、钳材料制做的电极称为惰性电极，较，只无非换了一种说法以旧它们在普通的通电条件下不发生化学反应用铁、锌、铜、银材料制做的电极称为活性电极，它们做电解池的带新，降低难度阳极时，先于其他物质发生氧化反应

③当用惰性电极电解并且离子浓度相同时，水溶液中含有多种阳离子时，它们在阴极上放电的先后顺序；是Ag+HgFeCu（H）Fe Zn2+3+2++2+2+水溶液中含有多种阴离子时，它们的惰性阳极上放电的回顾微粒得失电子的能力（金先后顺序是s.l-Br-CI-OH-2属阳离子氧化性强弱、卤素离子的还原性强弱）【启示、引导、总结】电解池回顾、归纳、总结匡助学生查漏补缺，搞清

5、构成电解池的条件与原电池最显著的区别在哪里？的疑点

1、直流电源形

2、原电池的两个电极名称是什么呢？电解池呢？成两个电极与电源的正极相连的电极叫做阳极，与电源的负极相连的电极叫做阴极条说明电极判断件

①可以通过分析电流流向或者电子的流向来确定

②根据发生反应的类型确定，阳极失去电子，发生氧化反应的电极；阴极得到电子，发生还原反应的电极

③原电池习惯上称为正、负极；电解池称为阴、阳极

3、电解质溶液或者熔融态的电解质

4、使上述三者形成闭合回路老师在黑板上作示范后，要求学生认真、快速

1、要求学生认真、快速复习巩固本节所学知识，合理完成学案中的“随堂练习”见附录完成学案中的“随堂演绎，举一反三，重在落实电【投影】

6、完成后总结归纳分析电解问题的一般思路合练习,见附录极反应，也为电解原理的应用找全阴阳离子理!

2、师生共同归纳总结作好铺垫将处理方法上升为演看清电极材料解决问题的普通模式1绎确定放电顺序记忆、归纳、总结学生子细观看，认真体味书写电极反应!电解方程式课匡助学生区分两个装置，建构后

1、对照原电池与电解池知识联系与区别将科学探索课后完成作

2、家庭小实验根据电解原理，请自己设计一个装置延伸到课外变实验知识为实制取家庭消毒液？业践能力，升华创造意识

五、教学反思我认为在本节课的教学中应注意三个问题:、教师“讲”占用的时间要适中1教师“讲”占用的时间多，学生的交流讨论就不可能充分，表达不出自己的探索结果，不能激励起学生的探索热情；同样教师的引导启示时间也不能太少，否则学生就不知道该赶什么，探索过程就会变得松散，缺乏重点、教师的“匡助”要适度2探索中点拨要适中，既不能处处都匡助，限制学生主动性的发挥，又不能放任自流，导致课堂处于失控的状态，要留给学生发现问题的机会和空间，使学生在探索的过程中享受成功的乐趣固然，惟独在实践中不断地摸索、总结，才干把握好这个度；

3、当水电离出的H+、0H-放电时，多数学生写成2H++2e-=H2t和40H--4e-=2也0+C^t也有学生写成2H20+2-=41+20日和4H O-4e-=01+4H,明确告诉学生两种写法都正确，第二种写法有利于分析电极区的酸碱性22+附录一板书设计第四单元电解原理及其应用第一节电解原理

一、电解原理

1、电解使电流通过电解质溶液而在阴阳两极引起氧化还原反应的过程

2、电解原理电解质溶液通电后，电子由电源负极流到阴极，阳离子移到阴极得到电子，发生还原反应；阴离子移到阳极失去电子，发生氧化反应，电子流回电源正极的过程

3、电解池电解槽从能量的角度看，将电能转化为化学能的装置

4、构成电解池的条件1直流电源2两个电极3电解质溶液或者熔融态电解质4使三者形成闭合回路附5录、二电解反应的综合分析及电极产物的判断、电解原理学案、学习目标

31、通过实验探索，掌握电解池的工作原理和形成条件，从而能够区分电解池与原电池、能够正确判断电解池的阴、阳极，并与原电池的正负极区分、能够正确判断电解产物，并能正确书写电极反应式，电解电解式表

一、探索电解原理实验步骤现象及对应的化学反应方程式

1、把两根石墨棒插入U形管里的CuCI溶液中，观察现象

22、把用导线连接在一起的两根石墨插入U形管里的CuCI溶液中，观2察现象

3、将两根石墨棒、一只电流表和低压直流电源串联起来，将石墨棒插入U形管里的CuCI溶液中，把湿润的碘化钾淀粉试纸放在与电源正2电极名称电极材料得失电子的微粒电极反应表不氧化或还原反应电子流动方向离子移动方向极相连的电极附近接通电源，观察现象总反应式__________________________二__、__表__二____以__电__解___C_U__C_1__2_溶__液__为__例______

三、表三对照原电池和电解池Ln[ICuH石里O由由墨.cuClaIf装置名称判断方法电子流动方向离子挪移方向电极反应总反应式反应现象能量转变

四、随堂练习抓住典型，合理演绎，重在落实以用石墨电极电解CuC1溶液为典型装置，进行代换演绎，深化电解原理2请完成下列装置的电极反应式和总反应

①代换电解质溶液石墨1百黑NaCl MgCl2

②代换电极和电解质溶液「[Cu Fe纯CuCuSO4CuSO

③代换电源和电解质溶液4石墨石墨Zn CuNaCl稀H SO24本教学设计的解说，其中肯定有些不足、片面和主观，恳请各位专家的批评和指正!。