1.2故都的秋（第2课时）学案（人教版必修2）

故都的秋（第课时）学案L22学习目标

1.学习本文抓住景物特征写景状物的基本手法2学习本文情景交融、以情驭景、以景显情的写作特色；品味文章的语言美知识链接

（1）衬托“衬托”也叫“烘托”，它是常用的写景状物的方法作家在描写一个事物时，往往不直接切入，而是变换角度，采用别的同它相似的事物与之形成类比，或用与之相反的事物与之形成对比，起到陪衬或烘托的作用，使形象更鲜明，使特征更突出文中多处用细小的声音来衬托环境的幽静，达到了“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的效果，值得我们学习⑵寓情于景本文所绘的景物（秋花、秋树、秋蝉、秋雨渚阻有“清、静、悲凉”等特点“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”则更多的是作者的主观感受作者把自己的“悲凉”之情融入到对景物的描写之中这就是所谓的“寓情于景，情景交融”自学指导

1.通过诵读，仔细品味作者笔下的五幅画面，都写了哪些景物，突出怎样的特点

2.找出本文的形和神，分析形和神是怎样统一的，从而把握本文情景交融、以情驭景、以景显情的写作特色

3.抓住写景状物的优美文段，品味细腻的语言美学习过程一.问题情境设计

1.文中重点描绘了五幅画面，它们是怎样体现出“清、静、悲凉”的特点的呢？

2.文章是怎样将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人的心情）自然地融化在一起的？请举例说明

3.本文结尾，作者连用四个比喻性的对比来形象地说明南国之秋与北国之秋相比大为逊色那么，“黄酒之与白干”等四对喻体的本体是什么呢？这样写有哪些好处？

4.作者喜爱这“清、静、悲凉”的秋，在文章中作者是否告诉我们，他为什么喜爱秋天呢？喜欢秋天，为何不用欢快的笔调来写灿烂、欣欣向荣、充满生机活力的秋呢？

5.文章开头和结尾部分都写到了南国之秋，其作用是什么？

6.本文的“形”和“神”各是什么？“形”与“神”的结合点又是什么？

7.这篇文章应用了哪些表现手法？试分析二.当堂训练

1.本文通过对北平秋色的描绘，赞美了，抒发了对故都之秋的之情，并流露出忧郁、孤独的性格

2.本文的文眼，即“此句提纲挈领，统领全篇3文章开头和结尾都以作对比，表达对北国之秋的向往之情文章主体部分，按照“清，“静，“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的清秋景色共有五种景况，，，，

4.作者“悲凉”情怀体现在哪些描写中？如何理解这种“悲凉”

5.作者为什么认为牵牛花〃以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下〃6•本文是写景文，为什么插入对写秋诗文的议论三.学习反思。