2024年高考英语一轮复习（新人教版） 第3部分 写作速成 第2章 读后续写　第2节　技法指导

第节技法指导2技法一如何阅读文本，获取有效信息读后续写以记叙文为主，记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式要写好续写文章，理解文本是第一步对于记叙文阅读，要注意从以下几个方面来理解并获取信息

一、梳理原文情节，把握文章主题我们可以从标题、段落首句、记叙文的六要素等方面理解和把握故事的情节和主题文章的标题是文章整体内容的体现，往往能够给考生提供一定的信息如年新高考全2021国I卷读后续写文本的标题是“A MOTHERS DAYSURPRISE，这个标题透露出如下信息事件发生在母亲节；主要人物中有母亲；讲述的事件是母亲获得了一个惊喜记叙文中每个段落的首句通常都会给读者展开一个新的场景通过每个段落的首句，我们可以看清楚事件发展的场景变化如年新高考全国卷读后续写文本的第一段的首句交代了事2022I件发生的背景、时间等第二段的首句交代了大卫躲在一边，不愿意参加比赛了第三段的首句说明“我”对此感到很疑惑记叙文有六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结when wherewho whycourse果我们要注意的是，事件的经过又包括三个部分开端——发展——高潮通常在所ending给故事中，会出现开端和发展两个部分，高潮部分一般是我们要写作的第一个段落，结果部分一般是我们要写作的第二个段落因此，我们在读所给材料时，要有意识地关注这几个要素，因为这是我们获取文章主要内容的重要途径我们可以把年新高考全国卷读后续写文本2022I的六要素进行如下梳理WhenOn theday of the big cross-country run.WhereNear athick evergreenforest.WhoDavid,the coach,kids fromother schoolsand I.WhyDavid couldnt runlike anormal kidbecause ofa braindisease and was worriedthat kidsfromother schoolswould laughat him.开端Start Thebigcross-country runwas goingto start.发展Development Daviddecided notto run.高潮？Climax结尾:Ending

二、把握语言特征，分析人物特点了解故事中的人物特点和人物关系是续写的基础，若不仔细分析，续写中人物的行为很有可能不合逻辑对于人物特点，作者有时会通过文字直接说明，有时会通过细节描写进行But forthis experience,she wouldn,t haverealized thatshe shouldspend moretime with her family.如果没有这次经历，她就不会意识到她应该花更多的时间和家人在一起If onlyI hadnot madesuch astupid mistake.要是我过去没有犯这样一个愚蠢的错误就好了It shigh timethat weshould focusour attentionon ourstudy.该是我们把注意力集中在学习上的时候了“无灵主语”句的运用

7.“无灵主语”简单理解就是“没有生命”的东西作主语，比如时间、地点、自然现象等比如.中就是没有生命力的名词，但是就是有生命力的动词My lovegoes toeverybody lovego“无灵主语”的应用大致分为五大类第一类主语是表示情感状态的抽象名词这类名词有（恐惧），（兴奋）等与之对应的动词有（突然侵袭，突然控fear excitementseize制），（使哽咽），（使大受感动，充满），（不知不觉地产生），（紧抓,choke floodcreep grip对产生强有力的影响），（被代替）等give wayto她突然惊慌失措Panic seizedher..她绝望得说不出话来Despair chokedher words.他深感宽慰A greatsense ofrelief floodedover him第二类主语是表示时间和地点的名词这类名词有（镇）,（第二年）等与之对应的动词有（见证）,the townthe following year witnessfind,（有引以为荣的事物）等see,boast,北京见证了最近几年的巨大变化Beijing haswitnessed greatchanges inrecent yearsThefollowingyearsaw thedeath ofhis mother.第二年他的妈妈去世了The townboasts abeautiful lake.这座小镇引以为荣的是有一片美丽的湖第三类主语是表示自然现象的名词这类名词有（雾）,（地震）等与之对应的动词有（覆盖），fog earthquakeblanket come,bring,prevent,（袭击），等strike hit,threatenThe thickfog blanketedthe field.浓雾笼罩着整个大地An earthquakecame likea thiefin thenight,without warning.地震到来，犹如夜贼，不做预告雨使得游客无法欣赏到满月The rainprevented touristsfrom enjoyingthe fullmoon.第四类主语是表示身体部位和音容的名词这类名词有（脸），（笑声）等与之对应的动词有（照亮），（照face laughterlight upbrighten亮）,（继续存留）,（涌出）,（显现）等linger wellup flash我给她礼物时，她的脸上焕发出了光彩Her facelit up/brightened whenI gaveher thepresent.Laughter lingeredaround theroom.笑声在房间里萦绕When he saw thefamiliar handwriting,tears welledup inhis eyes.他一看到熟悉的字迹，便热泪盈眶第五类主语是表示行为和动作的名词这类名词有等与之对应的动词有（打）,（唤sight,thought,glance,look,idea,feeling strikearouse起），（压倒）等remind,fill,delight,frighten,overwhelmA terriblethought suddenlystruck me.我突然有一个可怕的想法The sightof thescene Hlledme withhorror.看到这个情景我心中充满了恐惧

三、巧用修辞手法无论是在汉语还是在英语中，修辞都是一门具有独特魅力的艺术在读后续写中，恰当地运用修辞手法可以使平淡的语言变得鲜活、生动，从而增强文章的表现力，也有助于考生获得高分其中，较为常用的修辞手法有比喻和拟人两种.比喻1比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，从而把抽象的事物说得具体、形象，把深奥的道理说得通俗、浅显、明白常见的比喻形式有明喻和暗喻两种⑴明喻通常是把被比喻的“本体”和用以比喻的“喻体”同时说出，说明本体事物像喻体事物它是最简单、最常见的一种修辞手法，其常见的标志词有等like,as,as if,as thoughThe scenery（景物描写）沿途的风景就像一幅along thejourney isjust likea breathtakinglandscape painting.令人叹为观止的山水画（环境描写）The icywind startedhowling,cutting myface likea sharpknife.寒风开始咆哮，像锋利的小刀一样刺痛了我的脸（情感描写）The smileon herface was as vibrant as thesun ona summerday.她脸上的笑容和夏天的太阳一样充满活力（人物描写）I reachedout totouch herface,which wasas coldas theice.我伸手去摸她的脸，她的脸冰凉（）（肖像描写）Her hairgrew greyerand greyer,as ifit had been covered with snowand frost.她的头发越来越白了，简直像盖了一头皑皑的霜雪⑵暗喻与明喻不同，暗喻不通过比喻词表现出来，而是直接将一种事物当成另一种事物来描写，此时两种事物之间的联系和相似之处都是暗含的暗喻较明喻而言更加简洁，也更加生动、深刻，表现力强（肖像描写）Her hairwasagolden riverstreaming downher shoulders.她的头发像是一条流淌在她肩上的金色河流（景物描写）The beautifulpark wasa scentedcarpet ofcolor.那个美丽的公园就像一块芬芳的彩色地毯（情感描写）I felta lumpin mythroat,tears welling up inmy eyes.我如鲤在喉，泪水湿润了眼眶（动作描写）The boywolfed downthe food.这个男孩狼吞虎咽地吃下了食物拟人

2.拟人就是把事物人格化，它既能生动形象地写出某事物的某个特点，又使事物具有拟人化后特有的具象效果（景物描写）The breezegently kissedher cheeks.微风轻柔地亲吻着她的脸颊（景物描写）The featherysnowflakes dancedin thenight air,making abeautiful picture.鹅毛般的雪花在夜空中飞舞，构成了一幅美丽的图画（景物描写）Immediately,an absolutedarkness ruledthe forest.顷刻间，一片黑暗统治了森林（情感描写）Fear seized/swallowed him.恐惧把他吞噬了（情感描写）Anger chokedmy words.我气得说不出话来.（心理描写）A goodidea suddenlystruck me我突然想到一个好主意刻画在大多数故事中，人物之间的关系并不会明确地说出来，但是我们可以通过故事中某些暗含的信息将其挖掘出来要理清故事中人物之间的关系及各自的特点须把握文章的语言特点，可从以下两个方面入手通过人物对话

1.许多故事中都会有人物对话，从这些对话中，我们可以得知人物关系和人物特点例如年2020新高考全国卷的读后续写材料中，“I Iwish youcould seehim,she saidto herown children,John,Harry,and Clara.He issuch ahelp to his mother.He wantsvery muchto earnsome money,but Idon tsee表明了和是三兄妹，是妈妈；这段话还说明了他们要帮助what hecan do/John,Harry Clarashe的那个男孩的处境他是他妈妈的重要帮手，他很想挣钱，却没有门路通过关键词语

2.在材料中，许多关键词语，如名词、动词、形容词、副词等，都暗示了故事中人物之间的关系或人物的特征我们阅读时可以采取标注动词的方法，关注动词呈现的先后顺序，弄清故事中的人物做了什么同时重点标注表示人物情感的形容词和副词如果找不到描写人物情感的形容词或副词，可以通过他们的动作或语言，分析他们的情感变化这些都是为了明确人物性格，从而使你的续写有依凭年新高考全国卷最后一段对大卫进行了专门介绍从这一段可以得到大卫的大量信息2022I有脑疾，但进取，参加活动不缺席，坚持到底不放弃，学校同学不嘲笑阅读这些句子时我们会发现一个很关键的词可知他是一个坚强的孩子，从未轻言放弃always,

三、挖掘文本主线，把握文章主题了解故事大致内容，分析人物特点及人物关系后，我们可以根据文本的主线（包括明线和暗线）把握文章要表达的主题具体说来，可从以下两个方面入手时间线索

1.我们可以将年新高考全国【卷的读后续写材料中发生的事情，按照时间顺序串联起来,这2022样就可以得到故事梗概，并预测故事发展的方向大型越野跑前（一切准备就绪）一发现大卫躲在一边（心情沮丧）一去找教练（询问原因）一回忆大卫的情况（表明大卫的坚强）一做工作劝其不要放弃（续写内容）.情感线索2每个故事的发展都是与故事中人物的情感变化分不开的，事件的起因、经过和结果都与故事中的人物特别是关键人物（主角）的情感息息相关如果我们在阅读的过程中能够注意挖掘人物的情感线索，找出人物情感和发生事件的逻辑关系，那么文章的主题自然也就清晰了在年新高考全国卷的读后续写材料中，我们也可以根据情感线索得出故事主题大卫心2022I情沮丧（比赛前）一我感到吃惊（去询问教练）一大卫的坚强（回忆大卫的情况）由此可以推断续写部分的主题应该是Never giveup!Nothing isimpossible fora willingheart.Face thedifficultiesbravely.Determination cancreate amiracle.技法二如何利用信息，预测后续情节对所给文本后面的故事情节及故事结尾的推断是写好读后续写的前提高考所给的读后续写是半开放性的，这种形式既可以让考生充分发挥想象力，又能让考生有章可循考生一般根据两个方面预测后续情节第一是所给文章的情节，特别是伏笔之处；第二是所给每段的首句一根据文章的情节和伏笔进行预测读后续写所给文章的情节一般较为曲折，因此要把握故事情节，尤其要注意所给文章中的伏笔首段伏笔文章首段可能会出现导致核心冲突产生的原因，因此我们在阅读的过程中，要善

1.于发现这些伏笔年新高考全国卷的读后续写材料第一段中的2021I“They hadwatched their日音示这对双mother in the kitchen.There wasnothing toit.Jenna andJeff knewexactly whatto do.”胞胎曾经看过母亲做饭，他们感觉非常自信，但实际上，他们并没有实际的操作经验,这就是他们在厨房出乱子的主要原因.情节伏笔核心冲突的解决方案可能在故事的中间段落出现中间段落是故事发展的过程，2在这个过程中，作者也可能设置解决核心冲突的伏笔年新高考全国卷的读后续写材料2022I中的暗示了他很不高兴，不像平常那样露齿微笑着“His usualbig toothysmile wasabsent today.”这也给下文埋下伏笔，大卫最终会参加比赛，赛后会像往常一样露齿微笑的还有后面这句话“After makingsure thatDavid couldrun ifhe wanted,I turnedto findhim comingtowards me,his small说明他的小身体左右摇晃，走路不稳body rockingfrom sideto sideas heswung hisfeet forward.”这也给下文埋下伏笔，续写中展现大卫在比赛中可能不顺利，可能会摔倒尾段伏笔所给材料的最后一段往往说明续写内容的发展方向年新高考全国卷的读

3.2022I后续写材料中的最后一段告诉我们David hadnot misseda singlepractice,and althoughhe alwaysfinishedhis runlong after the otherchildren,he didalways finish.As aspecial educationteacher at the.这就给school,I wasfamiliar with the challengesDavid facedandwasproud ofhis strongdetermination我们续写第一段埋下了伏笔，“我”一定能够做通大卫的工作，让他去参加比赛

二、利用所给每段的首句进行预测两个续写段落的首句（即给定的两句话）可以确定第一段的内容第二段的内容由给出的第二段的首句和结尾需要传达的正能量来决定同时要注意第一段最后一句需要与第二段首句紧密衔接起来第二段尾句最好能点明主题，让故事升华年新高考全国卷的两个续写段落的首句是:2022IlWe satdown nextto eachother,but Davidwouldn tlook atme.21watched asDavid movedup tothe startingline withthe otherrunners.首句⑴说我们相邻而坐，但是大卫不看我首句⑵说我看到大卫走到起跑线，和其他赛跑者站在一起依据这两句，很容易推断第一段内容我与大卫互动，导致大卫认知改变，决定参加比赛第二段内容由“第二段首句+积极主旨正能量”决定因为要传递正能量，所以大卫肯定坚持跑下来了续段一尾句必须要传达“大卫决定参加比赛”这一意思，否则便与续段二首句不衔接同时丁续段二尾句可以是点明主旨主旨可以确定为“坚持者总是值得敬佩的”当然也可以是其他，如“战胜自己的人最后定能成功”

三、大胆设问搭建故事框架在把握好续写方向并明确核心冲突的解决方法后，我们可以分别对所给的两段的首句进行提问，提出至个问题，然后，分别对这些问题进行回答最后，我们可以把这些回答串联35起来，这样就形成了两个段落的框架例如年新高考全国卷续写第一段2022IlWhat wasDavid doingat thattime2How didI comforthim/relieve hisworry3What didI sayto cheerhim up4How didhe feelthen5Did Daviddecide torun atlast续写第二段lDid otherstudents laughat him2What difficultiesdid Davidmeet within therace3Did hefinish running4What wasthe coachand otherkids reactiontohisperformance根据这些问题，联想答案，并把它们串联起来，就会得到一个简单的初稿框架技法三如何串联线索，设计精彩高潮和结尾

一、续写的高潮故事中的高潮是指故事达到最紧张或扣人心弦的那一部分高潮有时候是情节中的Climax“危机点”，有时候只是故事到达了关键时刻或者转折点，发生了一些事情，或者主角必须做出决定，从而导致一个结果或其他我们在分析叙事类故事或者小说故事的时候常常用下面的图表来表示故事情节ClimaxWhen dothe maincharacters facetheir problemsThis is the turningpart ofthestory...things willnever bethe samefor thecharacters.Rising ActionWhatevents happenaftertheexposition andbefore theclimaxExposition ConflictWhatisthemajorWho arethe mainResolutionprobleminthestorycharacters at theWhat happensbeginningof theat the VERYstoryWhatis theFalelinndgoAftchteionsetting at theWhasttohrayppensbeginning oftheimmediately afterstorytheclimaxw增加外部冲突

1.增加外部冲突是一种明显有效的可以使故事达到高潮的方式（）角色之间的冲突1【典例】On thefourth orfifth night,we hadtrouble findinga hotelwith avacancy.After drivingin vainforsome time,Mom suddenlygot agreat ideaWhy didn,t wefind ahouse witha likely-lookingbackyard andask ifwe couldset upa tentthere Davidand Ibecame nervous.分析开车找旅馆一徒劳无功——母亲建议在他人后院搭帐篷——和“我”倍感紧张，心David有不悦（母子的观点不一）⑵角色与环境之间的冲突【典彳列Then Macheard quickand loudbreathing behindhim...hesawinstantly that it wasntadogat all,but awolf,quickly catchingup withhim.Mac sheart jumped...he firedthe sprayatthe wolf.Abright redcloud envelopedthe animahand toMac srelief,it fellback,shaking itshead.But aminutelater...Then it..tearing openhis tentbag.He firedatthewolf asecond time,and again,it fellback...分析骑车独行——路遇恶狼——与之搏斗——险象环生［人（角色）——狼（环境）大战］Mac⑶角色与时间的冲突【典伊】J Thecar abruptlystopped infront ofhim.Get into the car,“Paul shoutedat Mac.Mac jumpedoffthe bikeand slidinto the car withoutdelay asthewolfwas justtwo stepsaway andwas aboutto tearMacinto pieces.What anarrow escape!分析汽车突然停在面前——急喊上车——上车避险——恶狼近在咫尺（此情此景，刻不容Mac缓）放大内心冲突

2.放大内心冲突（文中角色的内心斗争）也有助于建立一个高度紧张和不确定的时刻现在我们再来看高考读后续写中的内心冲突是如何体现的【典例】（原文见•浙江月）20161But nomore helicopterscame andit wasgetting darkagain.Janewas sotired,hungry,and extremelyfrightened.She thoughtto herself,“If onlyI hadnot quarrelledwithTom.Where isTom Hemust havemade theemergency call.What Ineed isenough courage.If Icontinuemy spiritstomorrow,I willbe likelyto guidethe helicopter.n Lyingbeside thestream,she fellasleep verysoon.Suddenly,she heardthe shoutsof tigers,which madeher scaredto death.After she held herbreathfor afew minutes,everything wasquiet again.In theterrible darkness,she sleptagain.分析夫妻争吵——妻子独行——荒野走散，夜色渐黑——独处森林——阴森恐怖——后悔莫及（内心冲突的刻画）——内心独白（往昔对比+虚拟语气的使用+旁白描写是常见技巧之一）

二、续写的结尾解决了故事的核心冲突后，需要给故事一个结尾，常见的结尾方式有紧扣主题法、首尾呼应法和主旨升华法紧扣主题法紧扣主题式结尾就是在结尾时用一两句话点明文章主旨，而文章的主旨一般可

1.以通过阅读材料总结得出例如年新高考全国卷的读后续写，夫人和她的孩子2020I Meredith们想办法帮助一家摆脱了困境我们可以这样结尾Bernard“He neverforgot thehelp from the这样故事的主题就得以体现了Meredith family,and healso didwhat hecould tohelp thosein need.”这种卒章显志的结尾方式增加了文章的深刻性和感染力，有画龙点睛的作用首尾呼应法首尾呼应是记叙文常见的写作手法之一，首尾呼应式结尾就是指故事的结尾要

2.与故事的开头有一定关联年新高考全国卷的读后续写首句是2021I“The twinswere filledwith我们在结尾时可以用excitement asthey thoughtofthesurprise they were planningfor Mothers Day.“孩子们的愿望得以实现来呼应首句，以“How excitedtheywerewhen theyfound theycould do为结尾这种结尾方式不仅能够保证续写不偏离主题，还可以增加故something fortheir mother!事的连贯性主旨升华法很多时候，一些记叙文，特别是有哲理的记叙文，会通过一个故事说明一个道

3.理对于这类记叙文，要善于把握它的主题，然后通过一句高度凝练的话（通常是名言或谚语）给以启示例如年新高考全国卷的读后续写中，可以通过2022I“Determination cancreate amiracle.升华“决心可以创造奇迹”的主题，激励读者不论做什么事情都要有决心技法四如何遣词造句，润色续写内容读后续写题对学生的语言综合运用能力要求更高要增添“读后续写”的表达效果，不仅要有词汇量的积累，还要注意避免使用泛泛而谈的词汇，应该多使用具体的词汇使表达更加准确到位只有准确、连续的动作和夸张丰富的表情以及细致的心理活动描写，才能让人物栩栩如生地站起来！

一、善用动作描写读后续写的写作过程中，成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征相反，空洞、笼统的描写会使内容缺乏生动性,使人物形象不丰满人物的动作或简单或复杂，都不是一下子就能完成的，细心观察才能捕捉到最能体现人物特征的慢镜头因此，在描写动作时，同学们要学会细化动作，把动作过程分解成一连串细微的动作，形成动作链，写出动作的连贯性，这样才能使描写具有画面感,使人物更立体.什么是动作链？1【例11He stoppedthe taxi,jumped inwiththesuitcase andtold thedriver,“Go tothe policestation,please.”分析这句话的意思是他拦下了出租车，拿起箱子跳进车里，然后对司机说“请到警察局去”其实，这句话只是描写了“上车”的动作，然而通过拆解，细致地展现了一个动作的组成部分其本质是避免简单地使用一个动词概括整个动作，而是用个动词组合进行描述我们可以2〜3用一个公式总结以上例句，如上车=拦车+上车+告诉目的地列H2]She wouldget offthecarexcitedly,laughing anddancing around.分析这句话的意思是她会兴奋地下车，又笑又跳这里讲的是一个比较粗线条的妈妈，动作描写完整地描述了这位妈妈下车时及下车后的表现，即下车=下车+笑+跳.续写常用的动作链形式2（）结构1“A,BandC”这种结构就是多个连续的动作用在一个句子中我们用几个例句来形象地解读一下这类动作链是如何形成的【例】男孩们跳入湖中嬉戏1分析跳入湖中，这个动作前面或后面会有哪些动作？动作链跳入湖中嬉戏=冲向湖边+脱掉衣服+跳入水中The boysrushed tothe lake,took offtheir clothesand jumpedintothewater.【例】她抱住儿子2分析抱住儿子，这个动作前面或后面会有哪些动作？动作链抱住儿子=冲向前+蹲下+一把抱住She dashedforward,knelt downand gatheredher soninto her arms.【例】这个歌手唱歌3分析歌手唱歌，这个动作前面或后面会有哪些动作？动作链歌手唱歌=扫视观众+深吸一口气+开始演唱The singerglanced atthe audience,took adeep breathand began to sing.通过阅读以上三个动作链的例子，我们会感觉眼前展现出一幅生动形象的画面，虽然没有情感词汇在里面，但是已经把一些情感都丰富地体现出来了（）“句子+非谓语动词”结构2下面用三个句子来说明这种描写动作的句子结构模式1句子+-ing【例】老人静坐1分析老人静坐，这个动作前面或后面会有哪些动作？动作链老人静坐=坐在夕阳下+看报纸+听广播The oldman satunder thesunset,reading thenewspaper andlistening tothe radio.模式2句子+having done【例】没有买到票2分析没有买到票，这个动作前面或后面会有哪些动作？动作链没有买到票=排了很久队+被告知票卖完了Having queuedfor3hours,he wastold thatthe tickethadbeensold out.模式3句子+-ed【例】孩子们哭了3分析“哭”这个动作前面或后面会有哪些动作？或者因为什么原因孩子哭了动作链哭了=被感动+哭了Deeply movedby thestory,the childrenbegantocry.

二、会用局级句式形容词（短语）作状语

1.形容词（短语）在句中作状语，可以表明主语所处的状态这种表达结构简单，却表意丰富，读后续写中经常用到如.这些学生在Lost inthe mountainfor twodays,these studentswere finallyrescued bythe localpolice山里迷路两天后最终被当地警察救了出来她高兴Speechless andhappy,sheheldher sontightly intoherarms,with tearswellingupin hereyes.得说不出话来，紧紧地抱着她的儿子，热泪盈眶复合结构

2.with复合结构可以丰富句子的内容，其作用一般相当于一个状语从句，可以表示原因、条件、伴with随、结果、方式等如她站在站台上，朝她的朋友挥手She stoodon theplatform withher handwaving toher friend.这个小女孩看着这条大鱼，眼睛睁得很The littlegirl lookedatthebig fishwithhereyes wideopen.大The oldman layon thebench,with his face coveredby anewspaper.这位老人躺在长凳上，脸上盖着一张报纸With alot ofwork todo thisevening,he isunable tocome tothe party.他今晚还有许多工作要做，不能来参加这个派对.独立主格结构3独立主格结构的构成为“名词（代词）+现在分词/过去分词/不定式/形容词/介词短语”，其作用相当于一个状语从句如The othertwo climbeddown intothe craterto collectsome lavafor laterstudy,but thisbeing myfirst，experience Istayed atthe topand watchedthem.另外两人向下爬进火山口去收集供日后研究用的岩浆，但我是第一次经历这样的事，所以留在山顶上观察他们男孩冲到老人家里，满脸是汗The boyrushed tothe oldman shouse,hisfacecoveredwithsweat..倒装句型4为了突出或强调句子中的某个部分，我们可以将其置于句首，形成倒装结构如.直到那时我们才决定以暴制暴Only thendid wedecide toanswer violencewith violence山仪.周洋永远不会忘记他在《中国Never willZhou Yangforget hisfirst jobattheoffice ofChina日报》办公室获得的第一份工作Among thepainters whobroke awayfromthetraditional styleof paintingwere theImpressionists,.在那些突破传统画法的画家中有生活和工作在巴黎的印象派画家who livedand workedin Paris强调句型

5.强调句型的基本结构为口刖@+被强调部分+小刖+其他部分”如“15521110It wasmy sisterwho/that firsthad theidea tocycle alongthe entireMekong Riverfrom whereit begins.首先想到要沿着湄公河从源头骑车到终点的是我的姐姐to whereit endsFurtherreading mademe realizethatitwas hardwork anddetermination aswell asher gentlenature thatgother intomedical school.进一步的阅读让我意识到是她的努力、决心以及温柔的性格使她进入了医学院虚拟语气

6.在表示虚假的、与事实相反的或难以实现的情况时用虚拟语气；表示主观愿望或某种强烈情感时，也用虚拟语气如If therehadn,t beenyour help,the boywould havefailed inthe test.要是没有你的帮助，这个男孩就会在测试中不及格。