还剩4页未读，继续阅读
文本内容:
烛之武退秦师教案
2.4教学目标-知识教育目标
1.学习本文精彩的人物语言一一说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节
2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法二能力训练目标
1.训练学生古文句读能力和概括能力
2.通假字的准确识别运用三德育渗透目标
1.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神
2.了解烛之武说服秦伯的方法一一善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能重点、难点、疑点及解决办法重点烛之武人物形象的把握波澜起伏，生动活泼的情节难点通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解课时安排2课时［教学设计］第一课时
一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为〃十三经〃之一因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作〃春秋三传〃《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致,《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等各种历史人物，形形色色，多彩多姿其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音汜傀n南佚yi之狐夜缱zhui而出亡郑以陪bel邻共g°ng其乏困阙ju6秦秦伯说yu逢p旨ng孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍
三、简介背景秦晋围郑发生在公元前630年在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国结果是楚国大败郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好但仍未感化晋国晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了
四、理清层次用课文中的句子回答课后练习题二，实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意第一段秦、晋围郑（让学生思考本段的作用）寥寥25字，写出了形势（〃晋侯、秦伯围郑〃，两大国围一小国一一兵临城下，形势严峻）；写出围郑原因（〃以其无礼于晋，且贰于楚〃，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大一一秦可以争取）；写出驻军位置（〃晋军函陵，秦军汜南〃，分兵驻扎一一郑有机会单独与秦接触）参照〃春秋时期形势图〃和〃秦晋围郑形势图〃，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密第二段临危受命本段以简约之笔，涉了人之事
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？〃师必退〃表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能
②郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝〃臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已〃鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢〃吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉〃先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理于是，烛之武只得〃许之〃第三段说退秦师〃夜缱而出〃说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了进一步说明兵临城下的严峻形势木段的重点在〃说〃，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入可分四层
①〃秦晋围郑，郑既知之矣〃一一坦言知亡，避其锐气
②〃若亡郑而有益于君〃至〃君之薄也〃一一指出亡郑只对晋国有利因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心
③〃若舍郑以为东道主〃至〃君亦无所害〃一一说明舍郑会对秦国有益如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了
④且君尝为晋君赐矣〃至〃唯君图之〃，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守第四段迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字落实，只求了解大意
五、在了解大意的基础上再熟读背诵第二课时要点在熟读背诵、了解大意的基础上落实实词、虚词、语法等文言知识可由让学生提问的方式进行教师可以先分类然后让学生回答分类如下
一、重要实词1＞贰
①二〃的大写（例国不堪贰，君将若之何？《左传・隐公元年》）
②副职（例其内任卿贰以上梁启超《少年中国说》）
③不专一（例贰则疑惑《荀子•解蔽》）
④离心，背叛（例夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰《左传》）
⑤再，重复（例不迁怒，不贰过《论语・雍也》）
⑥从属二主以其无礼于晋，且贰于楚也
2、鄙
①边远的地方（例《为学》“蜀之鄙有二僧〃）
②庸俗，鄙陋（例:《左传•庄公十年》〃肉食者鄙,未能远谋〃）
③看不起，轻视（例《左传•昭公十六年》〃我皆有礼，夫犹鄙我〃）
3、许
①准许（同现代汉语）
②答应，听从（例〃许之〃、〃许君焦、暇……〃）
③赞同（例《愚公移山》‘杂然相许〃）
④约数（例《小石潭记》‘潭中鱼可百许头〃）
⑤表处所（例陶渊明《五柳先生传》〃先生，不知何许人也〃）
4、阙@que古代宫殿前两边的高建筑物@que城楼@que皇宫，引申为朝廷@que通〃缺〃
⑤ju6挖掘，引申为侵损，削减
5、微
①细小，轻微（同现义）
②衰败国势衰微
③卑贱（例:《史记.曹相国世家》〃参如微时，与萧何善〃）
④幽微，精妙微言大义（成语）
⑤隐蔽，不显露见微知著（成语）
⑥如果没有（例:《岳阳楼记有〃微斯人,吾谁与归？〃）
6、敝
①坏，破旧（例方苞《左忠毅公逸事》〃使史更敝衣草屐〃）
②谦词敝人
③疲惫（例《资治通鉴》〃曹操之众，远来疲敝〃）
④损害，衰败因人之力以敝之（本文）
7、若
1.山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）
2.若舍郑以为东道主（假如）
3.余悲之，且曰若毒之乎（你）
8、说
1.及郡下，诣太守，说如此（陈述）
2.故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说〈一种文体〉）
3.秦伯说，与郑人盟（喜欢，高兴）
3.不辞劳苦（推托）
二、虚词
1、以
①以其无礼于晋（因为，连词）
②敢以烦执事（拿，用，介词）
③越国以鄙远（表顺承，连词）
④焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）
⑤若舍郑以为东道主（把，介词）
2、而
①今急而求子（才，连词，表顺承）
②夜缱而出（表修饰，连词）
③若亡郑而有利于君（表顺承，连词）
④朝济而夕设版焉（表转折，连词）
9、辞
1.辞曰臣之壮也，犹不如人（推辞）
2.停数日，辞去（告别）
①子亦有不利焉（语气词，表陈述）
②焉用亡郑以陪邻？（疑问副词，为什么）
③若不阙秦，将焉取之（疑问副词，怎么能）
④且焉置土石（疑问代词，哪里）
⑤以俟夫观人风者得焉（代词，之）
⑥永之人争奔走焉（兼词，于此）
4、之
（1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）
（2）子犯请击之（代词，代秦军）
（3）微夫人之力不及此（助词〃的〃）
（4）烛之烛（介于姓、名之间的助词）
（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）
5、其
（1）君知其难也（他的，代词）
（2）吾其还也（表希望的语气副词）
（3）以其无礼（郑国，代同）
三、词类活用
①晋军函陵（名词作动词）
②若亡郑而有益于君（使郑亡，动词使动用法）
③邻之厚，君之薄也（〃厚〃薄〃都是形容词活用作名词）
④越国以鄙远（鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地）
⑤朝济而夕设版焉（〃朝〃、〃夕〃，名词活用作时间副词）
⑥既东封郑，又欲肆其西封（〃东〃、〃西〃均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界）
四、通假字
①焉用亡郑以陪邻？（陪，通〃倍〃）
②共其乏困（共，通〃供〃）
③何厌之有？（厌，通〃庵〃，满足）
④秦伯说（说，通悦〃）
⑤失其所与，不知（知，通〃智〃）
五、古今异义
①行李之往来（行李，古义出行的人；今义出门所带的包裹）
②若舍郑以为东道主（以为，古义把……作为；今义认为）
③微夫人之力不及此（夫人，古义那人；今义一般人的妻子）
④亦去之（去，古义离开；今义往，至U）
六、文言句式
①以其无礼于晋介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置
③夫晋，何厌之有？宾语前置，〃有何厌〃
④是寡人之过也判断句邻之厚，君之薄也（〃也〃表判断句意是邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了）以上知识点可让学生利用工具书讨论总结
七、体味人物形象塑造的艺术性文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象以上是正面描写佚之狐的推荐、郑伯的自责,退秦师的事实，都从侧面烘托了这个人物
八、总结、扩展正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧这是应注意以下几个方面
1.了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义
2.了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价
3.从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论；对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系4,坚持历史唯物主义的观点，具体地历史地，实事求是地分析作品的思想意义如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价
九、布置作业写一段能表达人物个性的语言片断，要求300字左右
八、扩展阅读可选择〃读本〃中《晋公子重耳出亡》中有关片断和《左传・僖公二十八年》中的城濮之战〃的有关内容附板书设计烛之武退秦师国势严峻秦晋围郑中心人物临危授命弃积怨担国忧亡郑有利于晋烛之武说服秦伯借秦立场存郑无害于秦离隙秦晋郑秦结盟大功告成晋师撤离。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
