2.5.1《念奴娇赤壁怀古》学案3（人教版必修4）

《念奴娇•赤壁怀古》学案（人教版必修）34

一、教材分析《念奴娇.赤壁怀古》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元第六篇课文本单元阅读教学的内容是宋词宋代是词的鼎盛时期，因其美妙的韵律与优美的意境深受读者的青睐这单元选了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品他们是宋词发展史上的代表人物，他们是宋词豪放派与婉约派的词人代表，他们的词代表了宋词最高的艺术价值与美学理念教师通过引导学生赏析这些词作，让他们能初步感知宋词的特点与美感这首词是苏轼在被贬为黄州团练副使时夜游赤壁的感怀之作，教学时主要让学生体会赤壁壮阔的意境、周瑜从容的儒将风度与词人壮志难酬的苦闷、清酒祭月的达观

二、学习目标

（一）知识目标

1.了解本词背景及作者相关情况

2.通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，体会赤壁壮阔的场景

3.学习刻画人物的方法，感悟周瑜的儒将风度

（二）能力目标

1.通过比较赏析，提高学生对古诗词“一切景语皆情语”的理解

2.培养学生主动、合作、探究精神，掌握一些常用的鉴赏诗歌方法

（三）情感目标

1.通过赏析词中壮阔的意境与作者复杂的内心世界，品味本词的意境美与人情美，让学生从中受到美的熏陶

2.体会苏轼旷达豪放的胸襟，初步感受苏轼豪放的词风，培养学生乐观的情怀

三、学习重点和难点

1.重点引导学生体会这首词景物、人物、情感交融的手法，感受作品雄奇壮阔的意境

2.难点体会作者在词中所抒发的复杂情感合作探究、精讲点拨探究点一作者写赤壁怀古，肯定要写在赤壁所见之景，那么作者是怎样写景的，景物又有何特点思考下列问题

1、题为“赤壁怀古”，本首词描绘了哪些赤壁景观，这些景物有何特点？归纳这首词描绘了赤壁江水、故垒、乱石、惊涛、浪花的壮阔意境，写出了赤壁气势宏大、险奇壮阔的特点

2、讨论词的上片，你认为哪几个词用得好？为什么？归纳“穿”、“拍”、“卷”三个动词用得好，因为这些词语生动准确地描摹出了赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃

3、上片中那一句话承上启下？归纳江山如画，一时多少豪杰设计意图通过对诗歌中景色的分析，学习作者“一切景语皆情语”的独特感触，归纳诗歌鉴赏中景与情的关系高考中诗歌鉴赏重点考查炼字,通过分析可以提升这方面的能力探究点二学习刻画人物的方法，并体会作者的内心情感思考下列问题

1、锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代,在诸多的英雄人物中，作者为何要选择周瑜作为歌咏的对象？你认为周瑜的身上体现了哪些美的特质与人生价值？归纳因为周瑜婚姻美满、英俊潇洒、少年得志、功成名就，在作者心目中周瑜是一位踌躇满志、叱咤风云的儒将，在周瑜身上寄托着作者的人生理想

2、你认为哪几个词语写出了周瑜的儒将风度与指挥才能？为什么？归纳“谈笑间”生动地写出了周瑜指挥若定、从容不迫的儒将风度，“灰飞烟灭”形象地写出了强大敌人在周瑜面前不堪一击的情景

3、离开朝廷被贬黄州的作者面对那滚滚东去的长江水，站在沧桑的赤壁矶前，会产生哪些情怀？整首词除了表达作者壮志难酬的感慨，还有无其他情感？你认为该首词的感情基调是什么？归纳47岁的苏东坡此时不但毫无建树，反而被贬黄州面对此景怀古思今，自然引发年岁渐老，功业未成的人生感伤苏轼是一位深受儒、道、佛三家思想影响的文人，自然思想情感是复杂的既有儒家“济苍生、报效国家”的积极进取的精神，又有道家、佛家“齐生死、等是非”的虚无思想这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，所以苏轼在时空交织的宏大背景上抒发了人生失意的幽愤和惆怅，“洒酒入江，以酒祭月”的豪举又表现了作者在理想与现实的巨大反差的痛苦之中解脱出来，把万古愁怀随江而去，从而体现了诗人超脱与旷达的胸怀所以豪放旷达是这首词的感情基调想想，这种面对挫折的旷达的胸怀是否是我们的同学身上缺乏的呢？如果能象苏轼这样于逆境之中洒脱、旷达，直面挫折，这将是我们今天学习《念奴娇赤壁怀古》的目的当堂检测阅读下面一首苏轼的词，然后回答问题定风波苏轼（三月七日沙湖道中遇雨雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴

1、请你结合背景分析作者形象穿林打叶之雨、吟啸徐行的词人、竹杖芒鞋的词人形象

2、作者借助于景色描绘表达了怎样的情感情感微冷、去人回首、归去、也无风雨也无晴不以物喜，不以己悲；超然物外；“不以物伤性”；“得失随缘，心无增减J;意存归隐设计意图引导学生对所学内容进行简单的反馈纠正发导学案、布置预习已经学习了《念奴娇•赤壁怀古》，那么，同样的怀古诗《永遇乐•京口北固亭怀古》写了什么内容呢？在下一节课我们一起来学习它这节课后大家可以先预习这一部分，作者使用的手法与想要表达的情感，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业设计意图布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。