3.9赤壁赋教案32人教版必修2

赤壁赋教案（人教版必修）

3.9322【教学目标】、了解作品〃以文为赋〃、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点

1、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义

2、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力

3、培养对精品诗文的整体把握能力，能知人论世、领悟文旨、理通思路，赏析表现手法，辨4别高下优劣

5、培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神【教学重点】

6、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点、理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义1【教学难点】

2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感1【课时安排】2课时【教学思路】

2、第一课时，先诵读全文，把握全文大意；体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络

1、第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴涵的情感与哲理；比较阅读【教学过程】2第一课时

一、导入齐背《念奴娇・赤壁怀古》同学们，这首词气势雄浑，磅礴浩荡，有气吞天下之势正如有人评价苏轼的风格说:”柳郎中（柳永）词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸、晓风残月；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去〃这个评价很恰当苏轼的诗词是这样，他的散文又怎样呢今天我们来学一篇著名的散文《赤壁赋》，仔细体会他散文的风格

二、介绍作家作品及写作背景、学生介绍，教师补充苏轼的仕途失意，命运多舛，生活上颠沛坎坷思想上入世出世，亦儒亦道亦释文学上开一1代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华、背景资料苏轼被贬黄州熙宁九年（）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法2的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品元丰二年（）1076四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗原来在苏轼的诗文中曾流露过1079一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针硬新法的流弊，其目的无非是〃缘诗人之义，托事以讽〃，这些就成了遭受弹劾的把柄那些奸佞的小人污蔑他〃衔怨怀怒，恣行丑诋〃〃指斥乘舆〃〃包藏祸心〃，把他投入大狱一时亲友惊散，家人震恐苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有〃是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神〃的诗句幸亏亲友营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年,在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号”东坡居士〃苏轼在黄州时，思想是矛盾的一方面，他对受到的残酷打击感到悲愤、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖,增强了信心，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也更接近现实他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感

三、初读课文，疏通字词，在此基础上解读课文、教师范读课文、教师指导学生诵读课文可采取个别诵读、整体指导，再集体诵读的方法1

四、品读课文第、段2设置问题

12、作者开始游赤壁时，景色如何心情如何？明确景一一皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般事——友1人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月情一一〃乐〃舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景第段先景后事，由事生情、第段中所说的〃诵明月之诗，歌窈窕之章〃指《诗经》中《月出》第段中，又写出1了扣舷而歌的歌词试比较这两首诗歌，想想它们在内容、情感上有何不同212明确《月出》是一首情诗，写一个男子在月下怀念美人思慕的焦点只在爱人身上，写出男子的焦灼心情《赤壁赋》中之歌虽从《月出》化出，但胸怀、境界却更加邈远空阔歌的前句叙事、写景，与赋中月夜泛舟的情境相合〃渺渺兮予怀〃与〃劳心悄兮〃一样是直接抒情，但歌中的〃美人〃未必是哪位美人，倒令人想起屈原诗中喻指的圣主贤君与美好理想因而歌中表现的是一种政治的感慨，在知音难觅、天各一方的叹息中，已然包含了淡淡的哀愁、作者的好心情是怎样发生变化的？明确第段，由乐到悲，营造一种主客之间萧歌互答、悲喜交集的境界承上启下，引出主3客对答乐饮酒乐甚，扣舷而歌悲客的萧声如怨如慕，如泣如诉

五、总结2〃文似看山不喜平〃其实，文如此，诗亦如此《念奴娇・赤壁怀古》上阕亦由写景起笔,由如画之江山，引出千古风流人物本文也大致是这样一个思路先写秋夜荡舟、饮酒放歌之乐，再写萧声之悲，都是为下文作铺垫，意在引出作为主体的主客问答后一部分的课文,我们下一课时再作品读

六、布置作业、诵读全文背诵、段，熟读段、在诵读中边读边悟第、段的主客问答，对人生态度问题作了怎样的思辨你赞成他们1123—5的哪些看法，不同意哪些看法？234第二课时

一、合作探究（品读段）设置问题3—

5、第段感情如何写曹操的用笔重点在哪里〃客〃表达了什么样的感慨？明确写主客问答，主要是〃客〃的感慨，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤写曹操13不是为了说明他是英雄，重心在〃而今安在哉〃上，为了突出像他这样既是英雄又是诗人的人物最终归于空虚〃〃客〃通过几番对比，表达了人生短促无常的感慨、第段感情如何作者是如何阐发自己的观点的？明确苏子批评〃客〃的观点，阐发了自己的人生感悟，感情变为喜悦以明月、江水作比，24说明世上万物和人生都既有变的一面，又有不变的一面应该轻物质而重精神，执著于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀、结尾段感情如何？明确“客〃心悦诚服心情更加喜悦〃喜而笑〃、〃相与枕藉〃

3、如何认识文中的〃主〃与〃客〃？明确结合背景分析，讨论理解〃主〃〃客〃实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极4的心态、本文的旨趣、作者想要表达的情怀是什么？明确这是深层次理解文章的关键阐述了自然界变与不变的哲理，苏轼思想中两种情绪的对5抗表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情、为什么采用主客问答的形式？明确（）引出赋的特点赋，始于两汉魏晋，刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点〃6赋者铺也，铺采摘文，体物写志也〃例如司马相如的《子虚赋》，贾谊的《鸟赋》，张衡的《两1京赋》等等苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的〃志〃，追求真情实景这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切清新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实在创作风格上达到了炉火纯青的程度,成了千古不朽的名作（）理解本文〃以文为赋〃的体裁形式写法上〃主客问答〃，〃抑客为主〃形式上句式对称整齐，2声律和谐押韵（通过指导学生诵读体味）

二、鉴赏本文写景、抒情、议论紧密结合的写法全文创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界第段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础第段虽然重在说理，1却借追述陈迹，感怀历史人物而显示人生与天地〃变〃与〃不变〃的哲理结合具体段落，找出写4景、抒情、议论的句子和段落以及标志情、景、理三者转换的语句，品味感受

三、拓展迁移，比较阅读、《念奴娇•赤壁怀古》这首词与《赤壁赋》有何异同？提示《念奴娇•赤壁怀古》作者表达了对建功立业的古代英雄的向往，这是强烈的家国情1怀同时发出功业难成、光阴虚掷的感慨词表达了强烈的感情，可以说给人留下深刻印象的是情《赤壁赋》作者超脱了被贬谪的苦闷，也超越了人生短暂的苦恼，进入了对宇宙和人生的深一层的思考赋抒发了丰富的情感，更阐发了人生哲理，可以说给人留下深刻印象的是理

四、布置作业、背诵并默写全文、阅读《后赤壁赋》，体会两篇《赤壁赋》的思想意义、写法方面的异同1思考⑴第段找鱼找酒〃的叙述在构成情感线索上有什么作用？2⑵梦中遇见道士的描写有什么寓意？1⑶写了梦游的经过后，作者又添了梦醒寻道士的一笔，寓意是什么？（）《赤壁赋》有直接表达情感的特点，与之相比，《后赤壁赋》有什么不同？附原文是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋二客从予过黄泥之坂霜露既降，木叶尽脱,人影在4地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答已而叹曰“有客无酒，有酒无肴，月白风清,如此良夜何！”客曰“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之妒顾安所得酒乎？”归而谋诸妇妇曰“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出曾日月之几何，而江山不可复识矣予乃摄衣而上，履谗岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫盖二客不能从焉划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉时夜将半，四顾寂寥适有孤鹤，横江东来翅如车轮，玄裳缩衣，戛然长鸣，掠予舟而西也须臾客去，予亦就睡梦一道士,羽衣编跄，过临皋之下，揖予而言曰“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答“呜呼！噫嘻！我知之矣畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”道士顾笑，予亦惊寤开户视之，不见其处翻译这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂这时霜露已经降下，树叶全都脱落我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬四下里瞧瞧，心里十分快乐；于是一面走一面吟诗，相互酬答过了一会儿，我叹惜地说“有客人却没有酒，有酒却没有菜月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人说“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就象吴淞江的妒鱼不过，到哪里去弄到酒呢？我回家和妻子商量，妻子说“我有一斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸；山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草；蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫两位客人都不能跟着我到这个极高处我划地一声长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风括起，波浪汹涌我也不觉忧伤悲哀，感到恐惧，觉得这里使人害怕，不可久留回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀象车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它戛戛地拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说“赤壁的游览快乐吗？我问他的姓名，他低头不回答“噢！哎呀！我知道你的底细了昨天夜晚，边飞边叫经过我船上的，不就是你吗？”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒开门一看，却看不到他在什么地方。