《将相和》教学设计资料 2

将相和教学设计资料教学目标

1.学会10个生字，能正确读写以下词语召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪

2.初读课文，了解时代背景

3.理清课文脉络教学过程

一、初读课文，了解大意L听课文朗读录音，导入新课，边听边想〔1〕将、相分别指谁12〕这篇文章写了他们之间的什么事呢

2.自由小声读课文，看看将相和是分哪几个小故事来写的完璧归赵11一10自然段）港池之会〔11一15自然段〕负荆请罪〔16—18自然段）教师小结这篇课文通过完璧归赵、淹地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、开展和结果

3.小组学习[1分别朗读每一局部，读准字音，把句子读通顺互相纠正其中的错误2〕小组长组织大家学习生字新词⑶质疑

二、了解时代背景L齐读第一句话，你是怎么理解的

2.教师介绍时代背景

四、交流小组学习情况

五、布置作业

1.抄写生字新词

2.有感情地朗读课文

3.思考你最喜欢文中的哪个人物为什么喜欢并用具体事例来说明第二课时教学目标L了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质

4.领悟三个小故事之间的内在联系

5.正确、流利、有感情地朗读课文教学过程

一、导入新课上节课我们初读了课文，理清了文章的表达顺序，知道这篇课文通过讲完璧归赵，港池之会，负荆请罪这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事这节课我们一起深入地来学习这篇课文

二、交流自学情况引导学生讨论喜欢文中的哪一个人物L喜欢蔺相如因为他机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑板书机智勇敢不畏强暴

6.喜欢廉颇他知错就改教师总结这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢但为了交流方便，下面我们就完璧归赵这个故事先交流一下你们的学习收获和体会

三、学习完璧归赵

1.具体说明在完璧归赵这个故事中，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人1蔺相如想了一会儿，说我愿意带着和氏璧到秦国去如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由2〕蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如〔3〕蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定他理直气壮地说我看你并不想交换十五座城现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下我们在读这一局部的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢机智的精神读出来自由读，指读14〕蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来秦王只好跟他约定了典礼的日期5〕从大大方方这个词可以看出蔺相如勇敢结合第九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的

2.理解最后一句话秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国教师小结秦王本想杀了他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如捉弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出了这句话仅仅是写秦王的心理吗1突出了蔺相如的聪明机智）可见作者用词是多么的巧妙自己练习读一读，体会蔺相如的聪明才智

3.蔺相如所做的一切是为了什么〔为了赵国的利益和尊严）过渡为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上大夫我们看看蔺相如在几年之后的淹池之会上有什么表现

四、学习海池之会

1.在濯池之会上蔺相如又有什么表现具体谈一谈你从哪里看出来的m过了几年，秦王约赵王在港池会见赵王和大臣们商议说去吧，怕有危险；不去吧，又显得太害怕蔺相如认为不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行（2〕当秦王让赵王鼓瑟，并叫人记下来时蔺相如非常生气,他走到秦王面前，说请您为赵王击缶13〕您跟我现在只有五步远您不容许，我就跟你拼了最后秦王被逼无奈，只好为赵王击了一下缶蔺相如也叫人记了下来，说在淹地会上，秦王为赵王击缶

2.同学们想一想，海池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负为什么（如果学生争执不下时，老师可作两点提示

一、秦国比赵国力量强大；二是秦王是一国之王，而蔺相如那么是赵国的一名大臣）教师补充瑟是古代的一种弦乐器，声音悦耳动听缶是古代的一种打节奏的乐器，形状像个瓦罐子，声音单调这两种乐器比起来，秦王显得更丢人

3.教师小结同学们都能认真读书，积极思考，很好确实，濯池会上的斗争是赵国占了上风那么这场斗争的胜利应该归功于谁过渡蔺相如机智勇敢地与秦王进行针锋相对的斗争，又一次维护了国家的尊严，为赵国立下了大功可见蔺相如具有卓越的政治才能蔺相如在这场斗争之后，被封为上卿，职位比廉颇高廉颇不服，廉颇和蔺相如开始不和，也就引出了课文的第三个故事负荆请罪

五、学习负荆请罪

1.你觉得廉颇是个什么样的人，说说为什么

2.你觉得蔺相如是个什么样的人，说说为什么

六、学了这篇课文，你有什么收获附板书设计教案点评教师从检查预习入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清故事的前因后果和内在的联系让学生自己查找资料，自学课文，知道文章写的是哪三个故事，理解三个故事的原因和结果提出自己不能解决的问题通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决探究活动活动内容编排课本剧活动目的本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，教师可以根据学生的年龄特点，采取分角色朗读的方法让学生对课文内容和文章的中心思想进行更深、更全面的理解活动过程

1.熟读课文，注意人物的语言、语气教师可以先让学生分角色、有感情地进行朗读

2.检查朗读情况，分好角色在有感情地熟练朗读之后，教师可以带着学生编排一些动作，朗读中作一些表演合理地分配角色，指定适宜的人读表达语言

3.表演课文内容一切准备工作就绪后，可以让学生进行朗读表演如果时间允许的情况下，可以在一批朗读表演之后，大家评议，看是否抓住了人物的性格特点如还有时间，可以再请一些同学朗读表演内容总结1将相和教学设计资料教学目标

1.学会10个生字，能正确读写以下词语召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪2将相和教学设计资料教学目标

1.学会10个生字，能正确读写以下词语召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪〔3〕

四、交流小组学习情况、

五、布置作业

1.抄写生字新词。