【教学方案】语文园地四第2课时教案

《语文园地四》教学方案第课时2【教学目标】

1.能体会片段中人物复杂的内心世界，试着写人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动

2.朗读、背诵积累古诗《回乡偶书》，说出古诗大意【教学重点】能体会片段中人物复杂的内心世界，试着写人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动【教学过程】

一、词句段运用（―）体会人物复杂的内心世界过渡这节课我们继续走进“词句段运用”（板书词句段运用）

1.引导读这两段文字，你发现了什么？桑娜脸色苍白，神情激动她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛预设这两段文字都是心理描写，都反映了人物复杂的内心世界（板书人物复杂的内心世界）引导请你说说桑娜此时的心情以及你对桑娜人物形象的理解预设桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决，后来又下定决心要收养西蒙的孩子从她矛盾、复杂的心理变化中，我看到了桑娜的朴实、善良、富有同情心点拨第一个语段直接从人物忐忑不安的矛盾心理感受到了人物的朴实、善良从五个省略号、四个问号、二个感叹号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化，展现了她善良的品质桑娜具体的心理变化过程是体恤丈夫——又害怕丈夫突然回来——责怪自己——做好决断引导仿照第一个语段的分析，说说你是如何理解邱少云这一人物形象的预设心紧缩着——担心会跳会叫——不敢朝他那儿看，不忍看着——又忍不住不看—心里像刀绞一般，这些充满矛盾的内心活动，既包含着对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守纪律的邱少云要经受巨大的痛苦和煎熬点拨第二个语段从人物紧张、担心的矛盾心理侧面烘托人物高尚的英雄形象

2.拓展练习引导试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动提示用省略号、问号等标点符号来表现人物内心的不安或用内心不断的变化体现心理活动预设怎么办？怎么办？我心里非常着急，双手变得越来越冷我不停地搓着手，考虑着要不要翻翻桌子里的字典翻吧，翻吧，没关系我假装不在意地瞟了瞟四周的考生，觉得没人注意自己，僵硬的手开始想往桌子里伸不行！虽然这只是一场小测验，但作弊不是光明磊落的做法额头上的汗不自觉地流出，我的心里有说不出的滋味儿，翻江倒海似的，很是煎熬设计意图先引导学生思考、探究，然后通过拓展练习为学生创造了语文实践的机会，有利于拓展学生的创造性思维，既升华学生对心理活动的学习理解，同时又积累和发展了自己的语言，通过实践训练提高运用语言的能力

二、日积月累导入简短的古诗也向我们讲述了诗人的故事和心情让我们一起走进“日积月累”，读一读贺知章的《回乡偶书》吧（板书日积月累《回乡偶书》）L理解、背诵贺知章的《回乡偶书》

（1）诵读正音

①教师提示学生要读准字音，可播放音频帮助学生正音点拨“鬓”读作“bin”，衰读作shuaio

②同桌之间练读古诗，教师指名朗读

（2）知人论世

①作者介绍贺知章（659-744）,字季真，越州永兴（今杭州市萧山人），早年移居山阴（今浙江绍兴），唐代诗人少以文词知名，与包融、张旭、张若虚合称“吴中四土”性放旷，好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客:今存诗20首，其中七绝5首都很出色《回乡偶书二首》，用浅易的语言，真切表现了许多久客还乡者经历过而又道不出的复杂感受，令人体味不尽

②创作背景贺知章在公元744年（天宝三载），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他离乡已有五十多个年头了人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨

（3）疏通诗意

①小组合作借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意

②小组推选代表在班级发言，全班交流教师相机点拨A.理解词义老大年纪大了无改没什么变化鬓毛脸旁靠近耳朵的头发衰疏落、减少B.疏通诗意我年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来，我说话的口音虽未改变，但两鬓却早已斑白儿童们看见我，没有一个认识的他们笑着询问这客人是从哪里来的呀？

（4）古诗赏析引导结合全诗，说说第二句写诗人“乡音无改鬓毛衰”有何作用？预设运用对比的手法写诗人“乡音”虽未变，但外貌却变了，为后两句写“儿童相见不相识”而发问作铺垫引导诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？预设诗人一定非常激动，因为他这么多年没有回到家乡，现在终于如愿了他也一定很失望，也会有些忧伤，因为家乡物是人非，几乎没有人能认出自己了，此时的他，虽然是回乡，却被当成了“客、

（5）情境诵读

①诵读时注意语调和重音的变化

②边读边体会诗人的感慨之情

（6）情境背诵同桌、小组间用不同形式练习朗读，熟读成诵，可以用《回乡偶书》的情境课文背诵版检验学生的背记情况过渡同学们，诗人这次回乡，感慨很多，除了我们刚刚学习的这一首诗，他还写了另外一首《回乡偶书》写完这首诗不久，诗人便离开了人世，好在他终于回到了他魂牵梦萦的家乡让我们一起来读一读《回乡偶书》

（二）吧！（板书《回乡偶书》

（二））回乡偶书

（二）［唐］贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨惟有门前镜湖水，春风不改旧时波

2.理解、熟读贺知章的《回乡偶书》

（二）

（1）诵读正音

①教师指导学生读准字音点拨“惟读作wei\

②学生自由朗读，教师指名朗读

（2）疏通诗意

①小组合作结合创作背景，联系生活经验，读懂诗意

②小组推选代表在班级发言，全班交流教师相机点拨A.理解词义:消磨逐渐消失、消除镜湖湖泊名，在今浙江绍兴会稽山的北麓，方圆三百余里贺知章的故乡就在镜湖边上B.疏通诗意我离别家乡的时间实在已经是很长久了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样

（4）古诗赏析引导全诗运用了哪些表示时间的词语？收到了怎样的表达效果？点拨全诗运用了“岁月多”“近来”“旧时”等表示时间的词语，这些词语使全诗笼罩在无限感伤的氛围中引导全诗抒发了诗人怎样的思想感情？点拨全诗抒发了诗人对世事沧桑的无限感慨之情设计意图先通过自读和互助学习，帮助学生较轻松地了解古诗大意，体会情感，背诵积累再拓展学习一首内容和情感类似的诗，激发学生对诗歌的兴趣，从而乐于多诵读、多积累，传承中华优秀传统文化

三、课堂小结这节课，我们再次走进了桑娜的内心世界，体会了心理描写对展现人物性格的作用通过本节课的学习，我们知道了心理描写这么重要我们还学习了一首看似平淡，实则包蕴了深沉情感的诗——《回乡偶书》，大家通过小组交流的方式学习了这首诗，虽然我们阅历尚浅，还无法感受离家几十载后重回故乡的那份深沉的情感，但大家通过想象的方式，体会出了诗人那种既高兴又难过的心情古诗重在品，大家可以多读一读这首诗，再仔细品一品，相信大家会有新的收获

四、布置作业L背诵《回乡偶书》

2.熟读《回乡偶书》

（二）【板书设计】词句段运用人物复杂的内心世界语文园地四一《回乡偶书》.日积月累《回乡偶书》（二〕。