【教学方案】《课外古诗词诵读》示范教案第1课时

《课外古诗词诵读》教学方案教学目标

1.准确流利、有感情地朗读并背诵诗歌

2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨

3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼教学重点运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨教学难点在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼教学手段多媒体课时安排2课时课前准备L教师制作相关课件

4.学生感受诗歌的意境和情感教学过程第一课时

一、情境导入“读史书使人明智，读诗书使人灵秀”学习古诗词，还能造就和改变一个人的性格，能陶冶情操，能使人的志向、情操得到升华今天，就让我们来一起学习古诗词吧！《月夜忆舍弟》

一、自我研学

1.作品简介杜甫的代表作有“三吏”（《石壕吏》）《新安吏》《潼关吏》；“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等有《杜工部集》传世

2.作者简介杜甫（712—770）,字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗人杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊为“诗圣”他的诗具有丰富的社会内容，广泛而深刻地反映了当时的历史面貌因此被称为“诗史”

3.背景简介这首诗是唐肃宗乾元二年（759年）秋杜甫在秦州（今甘肃天水）所作唐玄宗天宝十四年

（755）,安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情这首诗就是他当时思想感情的真实记录

二、整体感知

1.朗读指导月夜忆舍弟【唐】杜甫戍鼓/断人/行，边秋/一雁声露从/今夜/白，月是/故乡/明有弟/皆/分散，无家/问/死生寄书/长/不达，况乃/未/休兵

2.重要词意舍弟对人谦称自己的弟弟戍鼓边防驻军的鼓声断人行指禁止人行走露从今夜白恰逢白露时节况乃何况，况且

3.参考译文戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣恰逢白露时节，更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮虽有兄弟但都离散，人各东西，已经无法打听到他们的消息寄书信询问也不知送往何处，何况天下依旧战乱不能太平

三、精读细研首联戍鼓断人行，边秋一雁声赏析交代背景，渲染气氛“断人行”交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象，为“月夜”渲染一种压抑气氛颔联露从今夜白，月是故乡明赏析交代时令，点明主旨“露从今夜白”即“白露节”，表明天气渐凉，地面水汽凝结，使人顿生凄凉之感“月是故乡明”融入了诗人的主观想象，突出了诗人深切的思乡之情月亮意象这两句诗采用了移情于物的手法，原本就非常洁白的霜露，在今晚更加苍白；原本就非常明亮的月亮，可偏在故乡最为明亮，这完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象，是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露颈联有弟皆分散，无家问死生赏析承上启下，自然过渡诗人由望月怀乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离死别的焦虑和不安承上启下，过渡自然尾联寄书长不达，况乃未休兵赏析流露不满，深化主题诗人进一步抒发自己内心的忧虑、担心与惆怅之情，同时含蓄地表现出“安史之乱”给人民带来的痛苦和灾难，从而深化了主题

四、课堂小结主题思想这首诗通过描写兄弟因战乱而离散，杳无音信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露的情景，表达了他对兄弟深深的思念与骨肉亲情，以及对处于战乱之中的家国现状的悲痛之情《长沙过贾谊宅》

一、自我研学

1.作者简介刘长卿（709—约780）,字文房，河间人，今属河北天宝年间登进士第，肃宗时为长洲尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩州南巴（今广东电白）尉后为转运使判官、淮西转运留后被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随州刺史，死于任上世称刘随州有《刘随州集》刘长卿善写五律，以“五言长城”自负

2.背景简介刘长卿因“刚而犯上，两遭迁谪”第一次发生在公元758年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴县尉；第二次在公元773年（唐代宗大历八年）至777年（大历十二年）间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州司马从这首诗所描写的深秋景象来看，诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，那时正是秋冬之交，与诗中节令恰相符合在一个深秋的傍晚，诗人只身来到长沙贾谊的故居想到类似的遭遇，使刘长卿伤今怀古，感慨万千，吟咏出这首七言律诗刘长卿诗中所写的贾谊是西汉文帝时著名的政论家，因为被权贵中伤，被贬为长沙王太傅；后来虽然被召回京城，但是得不到重用，之后担任梁怀王太傅，梁怀王坠马而死，贾谊亦抑郁而终

二、整体感知

1.朗读指导长沙过贾谊宅刘长卿三年/谪宦/此栖/迟，万古/惟留/楚客/悲汉文/有道/恩/犹薄,湘水/无情/吊/岂知？秋草/独寻/人去/后，寒林/空见/日斜/时寂寂/江山/摇落/处,怜君/何事/到/天涯!

2.重要词意

①过拜访

②贾谊西汉政论家，文学家

③三年谪宦贾谊被贬至长沙三年

④栖迟居留

⑤惟只，仅仅

⑥楚客这里指客居楚地的贾谊

⑦汉文指汉文帝刘恒

⑧吊凭吊贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原

3.参考译文你被贬至长沙在此居留了三年，万古只留下你客居楚地的悲哀踏着秋草独自寻觅你离开后的足迹，只有黯淡的斜阳映照着寒林为何明君却独对你恩疏情薄，湘水无情怎知我对你的深情？江山已经冷落，草木已经凋零，可怜你究竟何故被贬此地呢！

三、精读细研首联三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲赏析点出本诗诗眼“悲”，奠定全篇的感情基调作者借贾谊政治失意，抑郁而死,留下千古悲怆忧愤，表现自己迁谪的悲苦命运颔联秋草独寻人去后，寒林空见日斜时赏析围绕题目中的“过”字展开描写“秋草”“寒林”“人去”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色在这样的氛围中，诗人还去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹之情，油然而生颈联汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？赏析诗人从贾谊的见疏，隐隐联系到自身的命运一个“犹”字举重若轻，号称仁义道德的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩;那么昏庸无能的唐代宗，又怎能对刘长卿谈得上恩遇？刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然了这就是所谓“言外之意”反语和双关的巧妙运用，极尽诗人的感伤之情尾联寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！赏析这两句刻画出一幅生动的图画诗人茕茕孑立，独自在宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境尾句采用了设问的修辞手法，将自怜之意表达得酣畅淋漓

四、课堂小结主题思想作者通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了自己被贬的悲愤和痛苦以及对当时社会现实的愤懑之情

五、布置作业

1.熟练背诵两首古诗并默写

2.选择其中的一首古诗，用优美的散文语言进行描写，凸显人物形象和性格3,比较杜甫与刘长卿表现现实主义题材的诗歌的异同点

六、板书设计意象明月月夜忆舍弟思念弟弟—------手法移情于物怀贾谊，抒发怀才不遇之感。