【教学方案】学习描写景物教案2

《写作指导一一学习描写景物》教学设计教学目标

1.引导学生了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物

2.引导学生抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物

3.引导学生养成细心观察大自然的习惯，培养热爱大自然的思想感情重点难点引导学生抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物课前准备

1.留心观察周围的景物

2.认真阅读课本和参考资料课时安排1课时教学过程第1课时

一、导入东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态；四季景象，美不胜收怎样才能把这些美景描写.下来呢？这节课，我们就一起来学习如何描写景物

二、写法指导为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可以写想象虚景描写景物，离不开对景物的细心观察，那如何描写景物呢？下面给大家介绍几种方法第一，多角度地进行观察也就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底平视“两岸石壁，五色交辉”通过多个角度描写景物，景物特点才能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力第二，把握写景顺序，写出层次映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来写，如选择从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来描写景物同时必须根据中心需要，有所侧重，特别是以游踪为序来描写景物，游览的景点不是固定的，行文按照游览顺序进行记叙，要准确清楚地写出所处的地点、方位、景物特征和感受第三「一切景语皆情语”就是把感情渗透在景物之中，在写景时抒发自己的真情实感情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界只有把自己的感情融入所描写的景物之中，文章才会有感染力，才能使读者也随之心动第四，多种修辞手法巧妙运用恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动例如朱自清在《春》中的这段描写“红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的J

三、实战演练练习“写作实践”一

1.活动交流1学生互相交流观察到的内容，对比自己在想象和联想中的优缺点2初步构思自己的作品

2.学生写作

3.展示点评校园一景写法点评学校办公楼前有四个花坛，一个梅花形的，两个三角形的，一个长方形的

①交代四个花坛，暗点四个花坛连成一片，景色优美，成了一道亮丽的风景线

①“校园一景”花坛中各有一棵青葱翠绿的雪松，远远望去，犹如四座绿色的宝塔矗立在

②运用比喻的修辞手法，那里

②走近看，几棵雪松枝繁叶茂，仿佛在伸开双臂热情地欢迎我们一根把雪松比作宝塔，形象地写出根绿色的针形的叶子，摸上去挺扎手的

③雪松具有高贵的品质，正如陈毅元了雪松的特点帅所写的“大雪压青松，青松挺且直要知松高洁，待到雪化时”

④我喜

③“远远望去”“走近欢雪松，我要学习雪松的精神看”,注意了观察的顺序雪松的品质

④引用陈毅的诗句，点明花坛四周各有一圈翠绿的冬青树，这些树整整齐齐地围绕着雪松，显得无

⑤略写冬青树，运用拟人的限亲密

⑤每到课间，我们总喜欢坐在花坛上面，聊聊天，说说理想，谈谈未修辞手法，赋予它们以人的情来感我爱我们的学校，更爱校园的这一景

⑥⑥直接抒情，表达对“校园一景”的喜爱之情教师点评这篇短文按照一定的观察顺序写了自己喜爱的“校园一景”一一花坛写作过程中，运用了比喻、拟人、引用的修辞手法，增强了文章的韵味结尾直接抒情，点明题目，使文章显得更加完整

（二）从“写作实践”二和“写作实践”三中任选一个题目，进行写作

1.学生写作

2.展示点评写法点评我总认为去外边游玩是欣赏风景的最好方法，可以亲身去体验甚至触摸那些看

①这一句运用了比喻的修辞到的景物，这样才能留下最美好的记忆手法，将白玉兰但是有一天，我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景的“显眼”写得这天，我趴在窗台上看书，不经意间，发现了窗外.的那块地它曾是宽阔却没有生机的，生动真实可不知在什么时候，长出了茂密的植物，郁郁葱葱的

②这一段移其中，最为显眼的，是一棵很大的白玉兰树，它的枝干有一个碗口那么粗挺直而修长的情于物，将小狗枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女

①它的叶子和我的手掌一般大小，嫩绿嫩绿的，这种的可.爱尽显绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱，看着它，就有一种神清气爽的感觉看，一根树枝伸

③本段写到向我的窗前，仿佛在向我招手致意了人，窗外不仅树下，有一个花坛，虽然叫花坛，但并无花朵那里生长着许多绿色植物，有直接栽在花景美，而且人美坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的，这些植物一点也不失生机，它们伴着风儿摇摇晃晃，翩翩起舞

④写了日常我的目光被一只狗吸引了它有着土黄色的绒毛，两只眼睛不停地转着，巡视四周，它可生活中最平常的能在觅食吧看啊，它来到了植物们的身边，它们静静地对视着，好像在互诉心声狗仿佛愁眉细节，却写得如苦脸地对草说“今天真不走运，一根骨头都没捡到，还遭人家的训斥”草安慰道“唉，我劝你还是早点回到主人身边吧，那样就不会愁此美好和谐，更吃喝了J它们就这样聊着，说着自己的快乐、悲伤

②突出了窗外风景人们也不会闲着，一些人拿着羽毛球拍，进行着一场激烈的对决；孩子们呼朋唤友，三五的美成群地在小区里追逐，他们不用担心会有车子突然驶来，更不用担心有坏人忽然出现；老人们搬来桌椅，坐在玉兰树下，谈笑着，寻起年轻时的记忆……

③我突然发觉，透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽，大概是因为手不能触到，便更用心地观察吧天色渐渐暗了下来，从楼上传来了叫喊声“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快回家，奶奶来啦！”这时候，孩子们才恋恋不舍地分手了，临走前，还会不止一遍地相互提醒“明天再来玩，一定要来呀，一定要！”有的还要跟对方拉钩钩老人们听见叫喊声，也从谈笑中回过神来，笑嘻嘻地互相告别

④世界上美的东西很多，关键是看你有没有一双发现美的眼睛这句话说得太对了！这窗外的世界，不就是这样的吗？教师点评作者描写窗外的景物时，将范围扩大至窗外的所有景物重点描写了白玉兰树、白玉兰树下的花坛，一只小狗以及人们的活动等描写景物时运用了近景远景相结合、动景静景相结合的写法，使景物描写更加丰富、生动；作者还巧妙地运用比喻，将白玉兰树比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长

四、课堂总结留意周围的景物，细致观察，养成写随笔的习惯，作文才会更充实生动

五、布置作业修改自己的作文

六、教学反思。