北师大版四年级语文上册教案《林中乐队》教学设计之三

很见实效所以尽管本课的生字很多，但是预计在学生预习后，会自主解决很大一局部文中出现了许多学生感觉比拟陌生的动物名称，如鹑鸟、白山鹑、沙雉、白眉鹑等，有些学生可能会通过查字典或查找课外书问家长等途径了解局部动物的外形特点或生活习性有些学生还会感觉十分困难，就需要我根据实际情况为学生巧妙地提供一些相关资料，供学生参考此外，农村孩子从小就对野外，对树林、对鸟儿有着一种自然的亲近，因此这些将会使学生学习本课时更感觉熟悉，亲切，更容易调动起他们参与课文学习的积极性

三、教学设想与目标针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词扫除阅读障碍针对农村学生收集信息渠道有限、资料缺乏的特点，课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理这样巧妙的给就是为了让学生自己在资料的查找和检索中，照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补农村这种课程资源缺乏给学生学习带来的不便在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情并让学生联系自己这方面的生活体验，讨论交流，在此过程中，我要注意分层指导，适时点拨，积极鼓励

四、教学重、难点.通过多种形式的阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，1并体会这种写法的妙处.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情2

五、教学过程

（一）课前准备学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词，引导学生查找文中相关动物的文字、图片资料，教师准备磁带

（二）初读课文，检查预习.用自己喜欢的方式自由读课文，〔自己读，或同伴读、小组读、1多人分自然段读〕注意读准字音.指名分自然段读课文，检查学生读课文的情况，注意纠正错2误读音如鹑应读不读；吠应读咳嗽的chuacute;n,cuacute;n fegrave;i,嗽应读不读等如学生对字音产生争议，可引导学sograve;u,sugrave;生查字典解决.汇报交流自学生字新词情况，重点结合课文理解嘴啼、喧嚣、3不折不扣、异想天开等词语的意思.交流课前查找的文中动物的资料，丰富课文内容4

（三）细心读文，交流感悟.浏览课文，找出文中的中心句1预设生很快找到中心句在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有1的动物都在唱歌奏乐各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法然后指导学生把这句话画下来，并齐读预设学生感觉有困难，可以这样引导学生通过读课文，你们2觉得这是一支什么样的乐队文中哪句话能够概括这支乐队的特点学生根据教师提示，能够找出中心句师课文是怎样具体描绘这支林中乐队的呢请同学们先默读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，然后在小组内交流，共同完成表格并把自己不懂的问题在小组内讨论交流，看能解决多少演奏者演奏方法燕雀莺鸦鸟（学生先自学，再小组合作学习，教师相机指导））结合表格、课文和插图，重点引导学生理解林中动物是怎

2.11样演奏的如课文是怎样具体描写蚱蠕拉小提琴的；水鸟、沙雉又是怎样演奏美妙的音乐的教学中建议学生先选择描写自己最喜欢的动物的句子有感情地读一读，然后倡导学生尽量用自己的话把自己最喜欢的动物的演奏情形通过自己的想像描述出来，并可相机进行表演，师生共同评议〔〕引导学生理解文中的象声词2预设一学生可能会自然的对文中的表示声音的词感到十分好奇，或提出一些疑问，教师可以顺势引导学生注意这些象声词，然后引导学生猜测这些声音是由什么动物发出的，并可以让学生再说一说自己知道的一些表示声音的词以及是什么发出的预设二如果学生没有注意这些象声词，教师可以从三年级的声音那一主题单元的象声词的练习形式说起，给出课文中的象声词，让学生来猜一猜是什么动物发出来的，在拓展开来，让学生现场寻找声音，创造声音，有些用适宜的象声词形容出来〕引导学生重点理解比喻句啄木鸟寻找能够发出响亮声音的13枯树枝，这就是它们的鼓它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌先让学生去注意这个比喻句，比方可以问问说哪个小动物演奏的乐器让你觉得很有趣然后组织学生交流，这样的句子写得好在哪里再说一说这句话把什么比作了什么，最后指导学生有感情地朗读，并仿造比喻句〔〕师作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢引导4学生体会作者聆听林中乐队时的愉悦心情，然后指导学生带着对动物们的喜爱之情，朗读课文〕小组或全班合作表演，再现林中乐队的唱歌奏乐场面，允许15学生表演课文以外的动物的演奏或歌唱.引导学生体会课文围绕中心句进行具体描写的写法3师同学们看，作者围绕森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各有各的奏法这个中心句，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的，你在说话或习作时用过这种方法吗你能用这样方法说一段话吗预设学生能够仿照课文写法，说一句或一段话1:预设学生可能感觉有困难，教师可以出示练习引导2如，下课了，操场上可真热闹呀！;天上的云彩形状各异______________________

六、案例点评教师根据教材内容和学生特点，表达了在读中理解、在读中感悟、在读中创造、在读中学写的教学思路.在读中理解、在读中感悟通过在整个教学中，让学生多读课1文，在读中理解词语，理解重点句，感悟出作者热爱小动物的思想感情，从而激发学生热爱小动物，感受到大自然的自然美.在读中创造通过有感情地读文，有层次地读文，学生能创造2性地学出课文外的小动物的叫声，使学生自己亲自参与到林中乐队，更深地体会作者的心情，培养了学生的创造力.在读中学写通过多读课文，让学生自己找出中心句让学生3自己知道作者这样写的好处使学生学会了作者的写法，提高学生的写作能力内容总结北师大版四年级语文上册教案林中乐队教学设计之三11

一、教材分析这一单元的学习重点之一是理解比喻的作用，引导学生在积累、感悟、模仿、运用的语文综合实践活动中体会到这种修辞方法在表达上的好处〔〕

四、教学重、难点

2.通过多种形式的阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，1并体会这种写法的妙处.指名分自然段读课文，检查学生读课文的情况，注意纠正错误读音[32。