古诗两首教学设计（含教学反思）

古诗两首教学设计（含教学反思）

一、教学目标、学习闻官军收河南河北，了解诗的内容和写作的时代背景，体1会诗人抒发的强烈的爱国之情、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去

2、学习本课生字新词，并能正确读写以下词语涕泪、洛阳

3、正确、流利、有感情地朗读课文4

二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文

三、教学难点理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感

四、学生准备课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况

五、课时安排两课时

六、投放时间年月2007915H

七、教学过程第一课时、揭题、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗闻官军收河南河1北、板书课题闻官军收河南河北2唐杜甫、解题闻听3

二、学生介绍课前收集的资料指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励教师出示相关课件

三、自由读课文，读准字音

四、检查自学情况、用生字卡片检查生字读音

1、指名读诗,正音2igrave;

五、再读诗，理解诗意、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗1句的意思、汇报交流2剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳1初刚闻听剑门关外突然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂[2却看回过头来看妻子夫人和孩子漫卷胡乱卷起回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁胡乱卷起诗书，我快乐得快要发狂白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡[3放歌放声歌唱纵酒尽情饮酒青春春光，春天的景物在大晴天里放声高歌，畅饮美酒趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳4即就我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳学生口述句意，教师出示课件作点评和补充、引导学生体会诗人表达的情感3读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样原因是什么呢1你是从哪些地方看出来的呢[

2、引导学生从诗中想开去4如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表1达你的心情闻官军收河南河北和示儿所表达的思想感情相同吗联系诗的[2内容说说你的体会、配音，练习有感情地朗读5

六、欣赏杜甫的其他诗、出示春夜喜雨让学生齐读

1、出示春望，指名朗读2

七、小结、布置作业悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地一悲一喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心他们确实是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！板书设计:闻官军收河南河北唐、杜甫涕泪满衣裳收喜漫卷诗书无比欢快、热爱祖国放歌、纵酒第二课时

一、教学目标、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神1影响、理解诗句意思，了解古诗表达的内容，受到传统文化的艺术熏2陶、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力

3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文4

二、教学重点吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情

三、教学难点结合时代背景，体会作者所表达的思想感情

四、教学过程

一、导入课题、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故土的诗一-静夜1思过渡今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗〔板题〕、引导学生回忆学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目2标教师点拨［以旧引新自然，自主确定目标民主）

二、提示诗题，介绍背景、读题质疑示告知，告诉1引发思考谁告诉儿子告诉了儿子什么为什么要告诉、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景2

三、初读全诗，整体感知、试读，要求正确流利

1、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容2

四、细读体会，理解内容运用掌握的学诗方法读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美

五、想象画面，吟诵玩味引导学生在理解诗意的根底上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情练习有感情地朗读课文

六、课堂练习、默写示儿，互相检查

1、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言2板书设计示儿悲不见九州同望北定中原日教学反思示儿是南宋爱国诗人的临终绝笔全诗文字言简意赅，通俗易懂，似乎不费时力，就能让学生理解诗意，体会诗人的一腔爱国热情但是理解诗意并不难，学生读上几遍，再疏通一下几个字的字义，如元、但、定等的意思，学生就能理解个八九不离十了但学古诗词，远不止理解诗意那么简单体悟诗人能过短短的二十八个字所表达的诗情，才是重中之重这首诗，以悲为感情基调，抒发了诗人对收复失地，祖国统一的渴强烈望，爱国热情一表无遗但是要让学生真正地懂得陆游的拳拳爱国心，岂是一首诗所能做到的陆游一生追求上马击狂胡，下马草军书，虽屡次遭受排挤、打压、却仍不改其报国之心他一生写下了大量的爱国诗篇，抒情言,七;O所以，在学完示儿后，为了让学生更多更深入地了解陆游的性情、陆游的志向，我又向学生出示了他的另两首诗十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台三万里河东入海，五千仞岳上摩天秋夜将晓出篱门迎凉有感夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年三首诗，写于不同的时期，写的内容也不尽相同；人老时，做梦时，乃至临终时，诗人都在忧国忧民三首诗表达了诗人同一个情怀一心为国、渴望祖国统一三首诗学下来，无论是老师还是学生，都为陆游强烈的爱国情怀深深震撼了陆游也成了学生心目中真正意义上的爱国诗人内容总结〔〕古诗两首教学设计（含教学反思〕1

一、教学目标、学习闻官军收河南河北，了解诗的内容和写作的时代背景，体会1诗人抒发的强烈的爱国之情〔〕、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去22〔〕用生字卡片检查生字读音3k〔〕

二、教学重点吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情4〔〕想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音5乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。