大班区角活动方案

大班区角活动方案大班区角活动方案1

一、材料提供勺子（大、中、小）“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等

二、操作层次建议a、用大勺勺红枣、腰果（娃娃口大）b、用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）除小肌肉训练，还尝试用大小勺哪一把更便利c、用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）除小肌肉训练外，还探究大中小勺喂小口娃娃哪一把更合适

三、提不观看重点a、幼儿能否手眼协调地操作，是否能掌握手的稳定b、哪些幼儿还无法娴熟运用勺子，易洒落指导建议a、“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”，娃娃脸，以增长距离，提高难度b、还可以改用筷子、大小夹子筷子也从夹有凸凹外形的物体（如腰果）开头，从大到小，从粗糙到平滑夹子也可探究大、中、小夹子，夹不同物体由地开展游戏，充足发挥幼儿的主动性、主动性与制造性，使幼儿能够极有爱好地毫不牵强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培育力量不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色游戏的水平也在不断提高从无目的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带着别人玩，从摆布物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏老师应充足了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时分才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况；才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、主动性、制造性及组织力量等各方面得到提高发展，才能到达良好的教育效果

一、小班小班幼儿对角色游戏是很感爱好的，但他们经常会忘掉自己的角色所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增加他们的角色意识老师可以通过提供角色的标志物，比方妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色也可以通过语言的启发和自己的参加来提示他们例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这口寸老师可以对她说“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来在小班的角色游戏中；老师还应当通过指导、帮忙，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培育幼儿独立游戏的力量例如，一位幼儿到娃娃家产爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不明白可以做些什么这时，老师走过去对他说“嘿，你想想,你的爸爸在家都做些什么呢”他想了想说“写字、看报纸”老师又说“那你也可以做这些事情呀!”这位幼儿听了老师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来后来这位幼儿又在老师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃”洗澡小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色例如，一个娃娃家或许有2〜3位“妈妈”，或好几个“爸爸”这是由幼儿年龄特点所造成的，老师不用去干预，应顺其自然

二、中班中班幼儿经常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商议、设计出游戏过程的力量因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能制造性地表演例如，“在医院”的游戏中，一开头“护士”只明白给“病人”打针、发药、测体温后来老师启发他们想一想护士应当是怎样对待病人的呢他还可以怎样照料他们呢于是护土便想到去搀扶病人，嘱咐他们吃药，陪病人检查等游戏情节在游戏中，老师还应激励幼儿共同游戏，启发幼儿制造与固定角色有关的其他角色，并通过活动强化各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性例如，在“幼儿园”的角色游戏中，除了有“老师”、“小好友”以外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的参加

三、大班大班幼儿对于角色游戏的经验较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能表达肯定的社会性，且独立游戏力量强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过彼此的商议、协调分配角色因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识,以及培育幼儿在游戏中自己解决问题、冲突的力量上在大班的角色游戏中，可以激励幼儿为开展游戏自己制作玩具例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等大班区角活动方案5区角游戏一名称我和音乐一起玩材料筷子，各种瓶瓶罐罐设计意图对幼儿实施音乐教育，使幼儿能主动参与音乐活动，能大胆表现自己的情感体验，培育他们的制造力，赏识力，审美力量，激发自信念玩法本区角采纳打击乐开展游戏，这是一种尤为幼儿宠爱的教育活动形式，是为孩子自由选择，自主探究，操作摆布的自主活动我们为孩子提供了乐器及活动空间，以小组为形式，给孩子一个开放的，充足发展独特的空间，转变了以往集体教学中老师说一步，幼儿做一步的传统做法区角游戏二名称我爱厨房材料各种厨具，调味瓶若干设计意图午餐时，我们发现有的幼儿挑食，偏食，因此我班设计了这12一区角游戏，让他们扮演爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，进厨房煮饭，烧菜，体验大人们的辛苦，同时也培育幼儿参与活动的主动性，今后做到不挑食玩法此游戏以部分幼儿的形式开展，发展幼儿的爱好和需求，按时填补教学内容中的空缺在游戏活动中，幼儿的自主性比拟高，更简单看到幼儿最自然地一面，转变了孩子们日常生活中一些不良习惯区角游戏三名称珍宝舞台材料各种舞台服装设计意图:大班幼儿的表现欲望比拟剧烈，参与活动的，主动性也较高，“珍宝舞台”的创设就是想让孩子们在自己的空间里大胆地表现自我，通过自主选择舞台服装与伙伴游戏，培育他们能大胆表演及取得舞台经验玩法老师为幼儿准备一些舞台表演的道具，供其自由挑选，老师可与幼儿一起游戏，引导他们，启发他们，激励他们，顺当地完成游戏区角游戏四名称欢乐书吧材料幼儿自带与老师共同准备图书若干设计意图“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”书是伴随幼儿养成良好习惯，影响他们一生，给他们带来欢乐和学问的一种工具，因此我班让每个孩子都带来一些有意义的图书，一方面供孩子们阅读，另一方面使孩子们懂得共享就是欢乐玩法由于孩子较多，我们将“欢乐书吧”设置在走廊里，便利幼儿自由挑选，学会清静阅读，看后能做到按时整理书刊区角游戏五名称巧手工作室材料剪刀，胶水，各种彩纸，蛋糕盘设计意图幼儿的经验是在操作与探究过程通过自身的活动来获得的,我在这个区角活动中创设并投放了大量的，合适本班幼儿发展水平的活动材料及工具，激励孩子进行充足的自主探究和表达表现，为幼儿营造一个宽松，自由，和谐的制造环境气氛，从而取得广泛的经验玩法依据各个幼儿的年龄，力量差异，面对全体幼儿，自由选择材料进行操作大班区角活动方案6

一、活动目标激发幼儿对自然现象的爱好，学习运用多种感官感知事物现象，发展观看力学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培育幼儿爱惜大自然的情感，初步浸透人与自然界那种休戚相关、互生共存的关系

二、活动内容

1、玩线区（粘一粘）目标学习用毛线粘贴成各种漂亮的画，培育幼儿的审美力量和制作爱好材料各色毛线、白纸、胶水或精糊、剪刀玩法幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴目的通过动手，发挥幼儿想象力，制造力材料火柴盒、彩纸玩法用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物

3、动手角目的稳固幼儿对颜色的认识，数的形成，锤炼手的敏捷性材料毛线、塑料绳、皱纹纸玩法把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样

4、图书角目的培育幼儿阅读图画书的爱好，组织幼儿清静的读书发展幼儿的口语表达力量，提高阅读水平材料各种图书玩法向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的爱好，指导幼儿进行清静的阅读图书，并让幼儿相互讲解并描述图书的、内容

5、角色区目的幼儿在会开商店的基础上学习开超市，要依据自选商品，熟识超市的购置方式，有秩序购物

三、区角活动的措施

1、制定计划，有条不紊的开展活动，把区角活动纳入教学计划，于教育一日活动中

2、我园从领导到老师明确开展区角活动对开发幼儿智能实施素养教育的意义，发挥自己的聪慧才智，制造性的设计区角活动，满腔热忱的投入到活动中去爱好是最好的老师，因此我们从小培育幼儿动手、动脑力量，制作粘贴一些漂亮的礼品，赠给每个幼儿，告知他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培育他们的制作爱好耐烦细致的教给幼儿剪贴，拼的技能让幼儿用废旧火柴盒搭配各种家具，用蛋壳制作不倒翁娃娃，教幼儿娴熟剪贴技能对幼儿自己创作作品要予表扬和激励

四、活动效果

1、幼儿利用废旧物品制作各种玩具，廉价，卫生绝不比高档玩具差,而那一双双灵活的小手活动与锤炼，又是任何电动玩具不能比的，凡参与活动的幼儿，思维活泼，接受力量强，在学问行为力量方面都超过其他未参与活动的幼儿

2、老师从根本上转变了传统的教育教学观念，变重课堂教育以游戏为主，变重学问灌输为重力量培育，变重独力教学为综合主题教育活动

3、家长的认识有了可喜的改变，主动协作幼儿园开展各种活动，从要求幼儿园多教给孩子学认字和加减运算变为要求结合幼儿特点开展特色活动，以开展幼儿的智力，培育幼儿的力量为主要教育内容大班区角活动方案7活动目标

1、幼儿按自己意愿自主选择活动区域

2、幼儿可以独立、合作等方式完成作品，提高幼儿的动手操作力量材料投放美工区面泥、牙签、纸、钩线笔、蜡笔、剪刀、固体胶建构区各种木制积木、塑料积木、各种建构图示语言区各种幼儿故事书、各种字卡、排图讲解并描述图片益智区各种拼图、智力卡自然角各种植物、已种好的种子、各种水活泼物、记录本活动流程明确区域——自由选择——共享成果

一、明确区域

1、了解各区域的玩法和投放的材料

2、幼儿自主选择自己喜欢的区角“想一想，你今天想去哪个区角玩呀”

二、幼儿自主开展活动，老师巡回观看、指导

1、观看幼儿的力量有否提高，与伙伴的合作、交往力量如何，是否遇到了困难，如何解决的

2、老师指导

三、幼儿共享成果，展现作品老师简洁评价本次活动中的情况，激发幼儿下次探究的爱好大班区角活动方案8幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动的进行探究和交往其最大的特点在于它赐予了幼儿的自由活动空间和自主的游戏气氛，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，同时它具有敏捷多样的选择方式，能满意幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式通过区角活动，老师能更直接的接触幼儿，观看了解幼儿，针对不同发展水平的幼儿进行指导，让幼儿更多的感受老师的关注，增进双方情感的沟通，形成主动的自我形象依据本班幼儿的详细情况，结合主题活动的‘开展，我们制定了如下的计划

一、

2、3月份

（一）语言区我的妈妈活动目标

1.能大胆在伙伴面前讲解并描述自己的妈妈

2.培育幼儿互相沟通的力量

（二）数学区活动目标

1.在同类物体中能区分物体的大小，并能按肯定的挨次给物体排序

2.学习与伙伴共享材料，合作游戏

二、四月份

（一）自然角活动目标

1.观看植物在春天的生长情况

2.明白要爱护我们身边的植物

（二）积木区小动物的家

1、发展幼儿动物力量及思维力量

2、培育幼儿互相合作的力量

三、五月份

（一）美工区夏天的唱歌活动目标

1、学习折纸，青蛙、蝉

2、在布置的场景中，将折好的青蛙蝉粘贴好

（二）语言区各种职业的人活动目标

1、认识了解不同职业的人们

2、能和伙伴沟通自己所明白的各行各业的人

四、六月份

（一）表演区敲锣打鼓放鞭炮活动目标

1、幼儿能依据音乐的改变学做动作，能感受音乐的节奏

2、体验节目的快乐情感

（二）美工区灯笼活动目标

1、运用搓、压、滚等方法及增进辅助材料

2、萌发操作的爱好，感知与伙伴共庆节日的欢乐大班区角活动方案9

一、活动目的目前区角活动已经普及了我市各类幼儿园，但存在区角设置形式化、杂乱堆砌化、装饰化等现象，为进一步标准全市各级各类幼儿园区角的般置、材料的投放及对区角的指导，特举办本次现场沟通活动促使区角活动成为我市幼儿园的一项主要的常态化课程形式，以期提高区角活动的有效性，从而订正幼儿教育小学化、学科化、学问化倾向，不断落实《指南》精大班区角活动方案2

一、创设区域的材料不同年龄段幼儿，在同一区角中材料的投放中也有差异幼儿可依据提供的不同材料，选择自己喜欢的材料进行操作同时，我们还发现由于幼儿力量的差异，同一材料其操作的途径也不尽相同区角投放的材料不能五花八门、但也不能过于单一，应与幼儿的年龄特点和发展水平亲密结合，同时要有肯定的数量保证这样就可满意幼儿依据自己的意愿、爱好、力量去选择和操作在每个区角中材料投放的数量按肯定的比例进行材料分配止匕外，还应依据幼儿的爱好及发展水平随时调整材料当幼儿已能轻而易举地完成某区角里的任务或这这一区角主题长时间的未被理睬，老师就应当考虑调整材料了小班幼儿的留意力和爱好持续时间短，老师就要利用新奇的材料去刺激他们的爱好，使之不产生厌烦、乏味感

二、创设区域的布置室内区角活动区角的创设、主题墙的布置、活动室空间、自然角、户外区角、公共活动区创设等进行在环境创设的过程中，力求使每一块墙壁都与幼儿对话，每一张图画都贴近幼儿实际，拥有教育的内涵，表达幼儿参与环境创设的意识，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充足认识到了自己的力量，意识到了自己是环境的、主人，人人出谋划策，人人都来担当自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处小班角色区、建构区、阅读区、美工区、益智区中班角色区、建构区、阅读区、美工区、益智区神

二、沟通对象全市各级各类幼儿园

三、沟通方法

1、要求各级各类幼儿园全部参与，并依据“新密市幼儿园区角活动评价标准”进行准备

2、统一时间由省、市示范园业务园长分组进行现场沟通指导

3、依据沟通情况及复验结果最终确立“区角活动示范园”进行命名表彰

四、沟通流程

1、业务园长介绍幼儿园区角活动开展情况及本学期研讨主题

2、分组查看区角活动相关资料档案

3、实地考察区角创设及活动开展情况

4、集中看法反应、沟通指导

5、各组负责人对本次活动情况进行总结，发电子稿（图、文）到市教研室

五、沟通时间X月20日一X月31日大班区角活动方案10活动目标

1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培育孩子的交往力量

2、活动中能遵守游戏规章，快乐游戏

3、能大胆地在集风光前评价自己地游戏过程活动准备各区游戏材料美工区增加装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等活动过程

一、了解活动区域及内容

1、请幼儿自由观看各区游戏内容益智区打牌、下棋数学区完成作业、自编题目语言区拼诗歌、复习汉字美工区设计拖鞋生活区穿鞋带建构区建筑游乐场钓鱼看谁钓得多

2、请幼儿提出不清晰地地方，和不会玩的、地方，老师正对幼儿提问介绍玩法

二、提出游戏留意点

1、清静游戏，小声商议

2、不争抢玩具，互相谦让

3、遵守各区游戏规章

三、幼儿自选游戏，老师巡回指导

1、帮忙引导幼儿合理选择区域

2、激励幼儿有始有终地完成游戏

四、结束活动

1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况

2、老师小结游戏大班角色区、表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学区、益智区《家长园地》是老师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁各班依据自身的特点及幼儿的实际情况办好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值室外区域为幼儿增加丰富多彩的户外活动，（因受场地限制）我园也准备配置幼儿嬉水池、玩沙池、塑胶场地、幼儿涂鸦区、种植园等户外拓展活动场所

三、创设区域需留意及改进的问题

1、应留意空间上的挖掘及动静的交替

2、应留意区域的独立及开放性

3、尽量利用外乡资源，废旧利用，丰富投放材料

4、强化教职工区域活动培训大班区角活动方案3

一、活动产生的背景与条件一个下雨天，王逸突然跑来告知我，“老师，贺扬在踩雨，他还把水溅到了我的身上”我赶忙跑出去，发现贺扬还在踩水塘，边上的小好友看到了我，“贺扬，老师要批判你啦”，可贺扬却一边看我，一边还在玩雨看到小好友对雨这么感爱好，我想到这一阶段我们始终在围绕“春天的故事”开展活动，就问幼儿，“春天里还有哪些故事，”有的小好友就说“还有下雨天的故事”看到孩子们这么有爱好，而且关于“雨”也蕴含着很多教育价值,我们想应当按时抓住孩子的爱好点，依据纲要提出的“既贴近幼儿生活来选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”原则，充足挖掘教育的价值，于是，我们师生共同产生了“雨”这一主题性区角活动，在活动中让幼儿自选区角、自选合作伙伴玩有关雨的游戏，使幼儿已有零星学问经验得到提升和拓展

二、活动内容主题性区角活动一雨活动目标

1、能自选游戏内容和游戏伙伴进行区角游戏活动

2、尝试运用多种材料、多种形式，感知雨、表现雨，培育幼儿大胆表现的力量及制造力量

3、与伙伴共享参与区角活动的欢乐，并在自我评价活动中感受、体验制造活动带来的乐趣和胜利感分区目标

1、动手区（雨具加工厂）一级目标幼儿能搜集并自选喜欢的废旧材料（一次性桌布、购物塑料袋、米袋、防水布等）制作各种各样的雨具；二级目标能大胆运用各种辅助材料、采纳多种手段（绘画、手工）对制作好的雨具进行装饰；三级目标与伙伴能友好合作、互相帮忙，制作别出心裁的雨具，并结伴表演

2、设计区（七彩染坊）（本周重点指导内容扎染伞面）一级目标初步把握用各色颜料扎染宣纸伞面的技能；二级目标把握协调配色的规律，在活动中能留意清洁卫生，养成良好的操作习惯；三级目标乐于向伙伴介绍自己的构思、设计过程及活动中欢乐的情感体验

3、气象区（小小气象员）一级目标学习做个小小气象员，向大家报告今天的天气预报；二级目标会做气象记录，并能向伙伴介绍自己做的气象记录；三级目标了解下雨天动植物改变的一些情况，并能用洪亮的声响、用气象预报的形式介绍给观众

4、语言区（娃娃读画和雨天的故事）一级目标能看图点字，认读有关“雨”的诗歌；二级目标能以拉线画方式表现下雨的情节，并尝试讲解并描述将自制图片、字卡替换进诗歌，对诗歌进行创编，并有表情地进行朗诵、表演，体验与伙伴合作表演的乐趣三级目标幼儿能大胆做小老师，会教伙伴讲解并描述自己和爸爸妈妈编的图书，并尝试表演

5、音乐区（小雨点在唱歌）一级目标会唱“春雨沙沙”“小小雨点”等歌曲；二级目标能自选小雨点的节奏卡编排节奏型并进行打击乐活动，培育幼儿制造力；三级目标尝试用自己搜集的废旧物品（蚌壳、酸奶瓶、易拉罐等）制作打击乐器并进行演奏活动，体验创作、合作演奏的、乐趣

6、科学区小雨点旅行记一级目标通过观看、商量图片，了解小雨滴的形成过程；二级目标认真观看、思索，尝试用各种工具测量并记录雨量；三级目标尝试用绘画的方式来表现小雨滴旅行记，并向伙伴及老师介绍活动准备

1、学问准备活动前让幼儿看雨、玩雨、感知雨、商量雨等，在前阶段系列活动中获得了肯定学问经验

2、环境创设师生共同搜集各种雨衣、雨伞、雨披等材料，并将其布置在活动室内

3、活动区域创设1气象区气象记录板、气象播送台，幼儿前阶段记录的各种气象图及笔、记录纸、有关标记图、话筒2动手区各种塑料袋、一次性桌布、包装纸、西装袋、即时贴、彩笔、剪刀、胶带、丝带、塑料篓子等3语言区拉线板、彩线、画报、图片、幼儿自制的图书等4设计区各种颜料水、宣纸、餐巾纸等5音乐区节奏板、雨滴卡、茶叶筒、易拉罐、黄豆、沙子、小石子等，打击乐器若干、话筒、录音机、磁带等6科学区白纸、彩笔、有关水的三态图片、各种装雨水的杯子、尺、小棒记录纸等

三、活动组织与指导

1、活动流程

（1）自由选择（幼儿自由选择活动区域、游戏材料和合作伙伴，到各个区角活动）

（2）自主绽开（幼儿自主活动，老师以观看者、引导者、合的身份参与幼儿的活动，并赐予恰当指导）

（3）自主沟通（在活动中启发幼儿相互沟通、相互合作；活动结束时能对游戏情况进行自我评价,讲解并描述今天自己在活动中的感受、体会o）a、请幼儿向伙伴介绍游戏情况，讲解并描述自己在游戏中遇到哪些情况，是如何解决的b、引导幼儿讲解并描述自己在游戏中欢乐的情感体验

2、观看重点

（1）结合幼儿在动手区（雨具加工厂）内，制作的雨具同一款式多的特点，观看幼儿今天是否能发挥想象，尝试运用多种材料制作不同的雨具

（2）引导幼儿在语言区，大胆、富有制造地创编并表演雨天的故事

（3）高晔菁小好友做事情很快，但是缺乏制造性，每次活动表现得较单一，做完后往往不能自主地到其他区角去活动，经常会重复活动在今天的活动中，老师将重点观看她在这方面是否有进步

3、指导重点

（1）当幼儿在活动中显现爱好下降的情况时，老师实行以下措施按时增加新的游戏材料丰富区角内容，吸引幼儿参与；对幼儿提高游戏要求、难度；引导幼儿友好地与其他组小好友调换游戏内容

（2）当有幼儿在制作中运用与昨天不同的材料时，按时予以表扬，有意识地引起幼儿对多种材料的留意3针对部分幼儿只会操作，不擅长沟通的薄弱点，重点指导他们讲解并描述操作的内容和过程，帮忙这些幼儿提高口语表达力量大班区角活动方案4

一、帮忙幼儿了解人际关系通过不同角色身份学习扮演恰当的行为方式，发展幼儿的社会性

二、帮忙幼儿学习友好交往的技能如轮番、共享、协商、互助、合作等

三、培育幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能互相沟通，发展语言沟通力量，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法

四、发展表征力量如能以物代物，激发想像力及能制造性地反映现实

五、学习过度表达个人心情，了解他人情感能自我掌握，调整与伙伴间的互相行为关系角色游戏区的设计

一、活动的内容幼儿最熟识的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主到了中班，角色游戏区就显现了以反映社会生活为主题的活动大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟识、了解和接触过的或是感爱好的也可以结合平常的教育教学活动组织幼儿参观、游玩，从中产生新的主题例如，“和书交好友”的主题参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动在产生一个新的角色游戏从前，不妨与幼儿共同商量，听听他们的想法或许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；或许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富好玩，幼儿在玩的时分也会很投入

二、材料的提供1娃娃家家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等2医院主要材料有白大褂、医生帽、护土帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等3超市主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等4银行各种面值的钱币卡片取款单、存折等

三、场地的设置“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方角色游戏适合与积木区相邻各年龄班角色游戏活动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于帮忙幼儿按自己的愿望和想像自。