楼梯寨小学典型经验材料

楼梯寨小学典型经验材料多年以来,楼梯寨小学始终把校本教研都摆在工作的首要位置，因为我们深切的认识到学校要发展、教师要发展、学生要发展都要依靠校本教研长期以来学校缩减各项开支，加大校本教研的投入力度,为学校校本教研工作提供了有力保障校长亲自参与课题研究，为全体教师参与校本研修作出了表率，学校校本教研氛围浓厚正是由于我校校本教研的扎实开展与推进，近几年办学规模不断扩大，办学实力不断增强，办学水平不断提高，学校品牌日益彰显

一、坚持“三一”，把教研基础打好校本教研能推动教师的专业成长，而校本教研的实施靠教师，两者之间相辅相成因此，为了打造一支高素质的科研团队，我们在教

1、用“三读一赛”，丰厚思想底蕴“三读”即读中国古典教师的专业基本功培训上做了很多文章育名著、读外国教育名著、读中国现代教育家名著；“一赛”指教育思想观念辩论赛老师往往会指导鼓励学生多读书，而要引导学生，教师本身就应该是一个阅读者所以我们要求教师要人人读书，要读教育名著，读教育家的原著；要求教师学习大教育家，接近大教育家,走进大教育家的思想宝库之中目前我们已经学了《论语》《学记》《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》以及《魏书生教育管理艺术》丛书为了促进教师的学习，每学期我们还会举行一次教育思想观念辩论赛我们发现通过学习教师有文化底蕴了，有教育思想了，而且教学中也有了一定的教育素养和教育艺术

2、“用三学一研”，把握学科前沿“三学”即学名师的教育理念、学名师的教学风格、学名师的成长事迹；“一研”指研讨名师的著名课例名师永远是站在学科前沿的人，所以大家都争相学名师但很多老师以前学名师存在很大的误区，以为学名师就是照搬名师的教法、步骤，其实那只是一种简单的复制某种教法在名师的手里，能运用自如、如鱼得水、呼风唤雨，毕竟名师在课堂教学中加进了自己一些个性化的东西，如名师的阅历、情感、学识、性格特长等，而这些不是依葫芦画瓢就能学到的所以，我们引导老师们从名师的教学中着重领悟他们的教育理念，感受他们的教学风格，学习名师身上所具备的各种基质而引导教师学习名师的成长过程更是我们的重头戏，老师们从各位名师的成长经历学习中感悟到，名师之所以能成为名师是因为他们有对职业价值的执着追求，有永不能“安分”的对教育的探索，有文化铺就的深厚底蕴，有因为长期思考而培养出来的敏锐、独特的见解正是这样长时间的历练，他们才能掌握教育发展方向，才能引领教育改革有了正确的的学习名师的观念，我们还进行了名师著名课例的研讨，大家都能认真消化名师课堂呈现出的丰富内涵，根据个人理解整合，上出具有个人风格的课来虽然，我们有失败，但谁能说失败不是更有价值的收获呢！

3、用“三写一评”激发教研热情“三写”即写教育故事、教学反思、教学论文；“一评”指征文竞赛校本教研需要研究型的人才，需要创新型的人才，这就必须让教师思考起来“三写”就是我们为了带动教师思考创设的一个载体这“三写”纳入每月的常规检查，好的及时鼓励，差的全校通报，促使教师认真对待，以达到我们训练的最终目的目前，每年举行一次的“竹园风采杯征文竞赛”已举行了三届，从征文的质量上、选材上我们发现老师们在一点一点进步此外，我们还长期抓教师的教学基本功的训练，夯实教师内功；还开展了各科教师全能竞赛，全面的对教师素质进行考核评估

二、着力“三合”，把科研课题做实课题研究是校本教研的一个重要方面我们通过把课题研究与学校教育教学工作紧密相连的方式，让课题研究落到实处，也让学校工作充满活力与创造力

1、着力课题研究与校本课程的结合我们申报的“科学认读，开发儿童潜能”、“中华优秀文化导读”这两项课题，前者可以帮助孩子科学识字，后者在于引导学生学会阅读，这两个课题都能对学生的学习起到促进作用为了抓好这两项课题，我们专门开设了认读和导读这两门课程，并编写了校本教材，指导老师有计划、有目的的上好这两门课，每学期还专门进行课例研讨这样做就让课题研究和校本课程的开发融为一体，不增加老师和学生的任何负担老师在教学的同时参与了课题研究，而学生在这些课中也吸纳了很多知识同时学校还开发了葫芦丝课、剪纸课、思维训练课以及健球和跳绳课，于是学校申报了《创新教育》这一课题，让这些课的开展向规范性、系统性深入，从而形成一定的理论体系

2、着力课题研究与学科教学的整合目前已经结题的国家级“十五”重点课题《在学科教学中渗透心育》我们就是采取的课题研究与课堂教学相结合的研究方式这个课题与学科联系很紧密，所以我们让实验教师在上好自己的课时，注重心育的渗透，及时发现问题，及时对学生进行心理辅导和思想疏通教学中老师就掌握了大量案例，积累了很多实践经验，为课题的研究与发展掌握了第一手的资料,所以在结题汇报中得到了专家组的好评另外通过《创新教育》这一课题研发的葫芦丝课、剪纸课就是音乐教师和美术教师在自己的学科教学中合理安排，常规教学与特色教学齐头并进

3、着力课题研究与教育实践的融合我校申请的“十一五”国家级重点德育课题《养成教育的途径与方法研究》，能与学校日常学生的管理工作互相结合，开展起来十分便利围绕课题的开展我们推出了学生养成教育“三项行动”一是以多读书，读好书为重点的“书香行动”二是以礼仪教育和感恩教育为主体的“春晖行动”三是以培养新时代的小绅士、小淑女为目标的“博雅行动”这一系列举措强化了学生良好习惯的养成我校“一个月养成一个好习惯”养成教育系列活动被团市委评为全市青少年思想政治工作创新奖还有已经结题的德育课题“养成教育六个好”我们也是采用的这种研究方式，既让课题研究生动开展，也发挥了课题研究为学校、教师、学生发展服务的作用。