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1《修辞立其诚》测试题（含答案）统编版高中语文选择性必修中册
4.1《修辞立其诚》测试题
一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，回答后面的问题材料一毋庸置疑，新的时代，人类劳动的形态已经沧海桑田，发生了许多巨大的变化北京师范大学教育学部教授檀传宝认为，在新时代历史坐标上，要用专业、创新的教育形式去切实求得加强劳动教育的实效“加强劳动教育一定要尊重各学段儿童心理发展的实际、学习生活的实际、社区环境的实际，‘大呼隆一刀切’的形式主义教育不可能有任何理想的效果檀传宝提醒，”专设劳动教育的课程，固然是劳动教育重要着力点，应当引起高度重视，但是劳动教育又应该有更为广阔的加强空间在他看来，语文、历史等人文社会学科，甚至数理化等自然学科都可能蕴藏着大量劳动教育的素材，各学科领域教学因而也都有因势利导、润物无声地开展劳动教育的可能性师生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的自觉性只有劳动教育有机融入全部教育生活，劳动教育才能取得真正的实效檀传宝同时指出，当代社会的劳动教育乃至全部教育，都只有在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的激烈竞争中才能取得好成果没有以理服人的互动模式，没有生动活泼的教育形式，劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎“既然时代不同了，教育对象已经处在一个全新的时代环境之中,劳动教育就理应不断创新形式故探索与时俱进的劳动教育新形式，应当成为新时代全体教育工作者的重要使命他强调说（节选自孙竞《立足新时代，如何上好劳动教育这门“必修课”》，人民网）材料二说，比如“你太太死了，你家人打电报让你回去”这个意思，用白话文会说“你的太太死了，快点回来呀！用语n字之多，而用文言则只需“4字表述即可，电报费可省三分之二胡适则不以为然他以“教育部一位朋友邀请自己做行政秘书，自己不愿从政，决定不去为题，与黄侃相约各写一份电文，看谁的表意更简洁恰当黄侃用文言写的电报稿是”才疏学浅，恐难胜任，不堪从命”，一共12字而胡适用白话文写的电报稿是“未超过6个字据此，胡适认为白话文与文言文相比，不在于谁表意更简洁，重在
16.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,内容贴切，逻辑严密其中第三处不超过15个字
17.胡适与黄侃之争，在当时的时代背景下其实是一场新旧文化之争请你写一段话，谈谈你对“新与旧”关系的理解，字数不超过60字，至少运用一种修辞手法阅读下面的文字完成各题与前面两种一文一武、亦静亦动的方式不同，在文艺复兴之后,还有一些文人向儿童投去了更为温和的目光（
①）他所倡导的自然主义式的儿童教育，似乎让人体会到成人面对孩子的立场终于开始发生逆转成人不再仅仅执迷于展现自己在智力、体力、权力方面的至高无上的优越感，（
②），开始倾听孩子的声音成人和孩子，似乎终于成为平等对话的伙伴除了《爱弥儿》这本的名作之外，其实卢梭的另一本书《植物学通信》更富有童心和童趣，其字里行间所流露出来的纯真质朴的感情，甚至令它超越了时下绝大多数忸怩作态的所谓“童书”读着读着，一幅的画面就清晰地浮现出来卢梭正拉着表妹的小手，跟她一起穿行，徜徉于的植物世界，仔细辨认花朵和茎叶的形与色读着读着，似乎两个人的角色正在发生逆转这个美好的、未受人间污染的自然世界，不正酷似儿童那的心灵世界吗？他引领着孩子去探索自然的时候，是不是同时也正在唤醒自己内心深处那段久已逝去的童年记忆呢？
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.脍炙人口绘声绘色琳琅满目一尘不染B.喜闻乐见绘声绘色丰富多彩冰清玉洁C.脍炙人口栩栩如生丰富多彩一尘不染D.喜闻乐见栩栩如生琳琅满目冰清玉洁
19.请在文中
①②处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字
20.文中画波浪线的句子可改写成“他带着孩子去探索自然的时候，也正是在回忆自己久已逝去的童年”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？阅读下面的文字，完成下面小题“修辞立其诚，是《易传文言》的一句话这句话虽然是二千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则“立其诚”即是坚持真实性诚者，实也，真也现代所谓真，古代儒家谓之为“诚“立其诚”可以说包括三层含义一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致一般言辞的内容包括许多命题哲学命题与科学命题都是表示客观事实或客观规律的
①，理论命题符合于客观实际，就是真理的揭示文学不是表示客观事实或客观规律的，
②，才能够感动人心言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致浅言之，
③；深言之，即学说理论与社会实践一致古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行为是否符合他的言论实践是检验真理的标准与社会实践相符合的，才能称为真理表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.如果心里所想的是一套，口说的却是另一套，是谓说假话，不诚是最明显的B.如果心里所想的是一套，口说的却是另一套，是最明显的不诚，是谓说假话C.如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，不诚是最明显的，是谓说假话D.如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚
22.下列短语，最适合作为文段标题的一项是（）A.“修辞立其诚刍议B.修辞立其诚”释义C.“修辞立其诚新解D.修辞与立诚
23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字
五、语言表达阅读下面的文字，完成各题和谐社会是我们的共同追求要和谐必有诚诚是和谐的前提和基础正是刘备与诸葛亮彼此坦诚相待才使君臣关系如鱼水般和谐可以说，离开诚谈和谐，无异于（）,形式上轰轰烈烈，结果却是一无所获不难想象，人与人之间失去了诚，交流时就会“话到嘴边留半句”；合作时就会“明是一盆火，暗是一把刀；做事时就会“未肯全抛一片心二如果人与人之间关系如此，社会和谐就很难实现
①，还是维系和谐的润滑剂诚是和谐持续发展的保障“开心见诚，无所隐伏”，人与人之间讲诚信可以延伸和谐之路原本和谐的关系，不靠真诚维系，结果和谐也会丧失蔺相如与廉颇（），和谐共处，齐心协力辅佐赵王，而在蔺相如“位在廉颇之右”后两人关系产生裂痕，正是蔺相如的坦诚、大度使“将相和的佳话（）o当前，在我们努力建设和谐社会的过程中，“毒奶粉”“地沟油”等缺乏诚信的事件的出现，危害到了社会的和谐和稳定没有诚信作为保障，社会和谐很难长久维系
②那些表面的和谐，禁不住诚的检验，在诚的面前就会原形毕露孙、刘联盟这个因利益建立起来的假和谐，不就在关羽被杀之后而（）了吗？要和谐必有诚要想诚满天下，只靠教育不靠法律是不成的对有诚信不良记录的，对违约诈骗的，就要靠制度约束，靠法律制裁,不仅使之得不到便宜，而且让其处处碰壁有了诚，和谐才能维系；有了诚，和谐才能经受住考验；有了诚，和谐才能长条如此，才能让“诚果”累累，才可使和谐满园
24.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）A.缘木求鱼文武双全如雷贯耳烟消云散一文一武B.缘木求鱼一文一武C.临渊羡鱼文武双全D.临渊羡鱼千古流传烟消云散如雷贯耳不了了之千古流传不了了之
25.文中画波浪线的句子可改写成“诚是维系和谐，使和谐经受住考验、变得长久的重要手段”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
26.请在文中画横线的
①②两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字
27.下面文段有三处推断存在问题，请参照
①的方式式，说明另外两处推断问题诗人修辞立其诚，吐露真性情，读者阅读其诗，必定为其人格及人生境界所感动，而心向往之而现代的中学生用大数据分析古诗词也一定能培养其科学精神和逻辑思维能力，但这与诗词的教育旨趣相异拿苏轼诗词来说，中学生只要认真品读其有血有肉、丰富多彩的艺术作品，就能从具体作品中感受到苏轼的悲欢离合、开朗豁达与家国情怀，不是比把诗词作为大数据视野下的客观对象而得出粗浅认知,要更有意义吗？
①读者阅读诗歌，不一定会被作者的人格及人生境界所感动2O3O
28.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，表达简洁流畅，不超过70字近日，为向在新型冠状病毒肺炎疫情中冲锋在一线的医务工作者致敬，南京市文化和旅游局联合中山陵园管理局等文旅单位发出倡议,对全国所有医务工作者实行免费参观游览政策据了解，除原免费景区、博物馆外，南京包括明孝陵、总统府、中国科举博物馆等在内的23家国家等级景区，太平天国历史博物馆、六朝博物馆等4家市属博物馆以及南京城墙将对全国医务工作者免费开放一年
六、填空题
29.解释词语曲学阿世哗众取宠顺风使舵错综纷繁
30.识记字音、字形损（）勋（）陨（）辩（）辫（）辨（）
七、名著阅读
31.学校举行“我最喜欢的一部经典名著”推荐活动，请从下列备选作品中任选一部进行推荐，并写出推荐理由要求语言表达简明、连贯，突出所选作品特点，运用比喻的修辞手法，50字左右备选作品狄更斯《大卫科波菲尔》巴金《家》雨果《巴黎圣母院》・巴尔扎克《高老头》朱光潜《谈美》塞万提斯《堂吉诃德》我选推荐理由参考答案
1.A
2.C
3.C
4.材料二按照”提出问题一分析问题一解决问题”的思路展开论述引论部分，从疑问与自身的劳动经历切人，既能引起读者的兴趣，又显得生动有趣在回归“劳动”的策略上，又能采用辩证分析以及举例的论证方法，把道理阐释得严谨而有说服力
5.
①学校角度努力取得社会的支持，综合利用自身场所与条件动员学生广泛参与劳动
②家长的角度亲自示范并鼓励孩子尝试劳动，令其养成良好的劳动习惯
③学生角度增强自身的劳动意识，积极参加劳动实践
6.第一处描写，刻画出说书人的基本形象特征；第二处描写，突显出说书人生活的困顿第三处描写，写出说书人生命的破败、卑贱（从蓝布长衫，到灰绿色长衫，到破长衫，）长衫的变化折射出说书人境遇的变化，从一个侧面表现出生活在社会最底层的说书人孤苦无依，被社会遗弃的景况
7.先写钟声，将抽象的时间付诸听觉，变得具体可感逐一写与说书人的声音相伴的“定更炮”“大钟”和“云牌的声音，钟声的变化表现说书时间之久，随着时间的推移，听众久久不肯离去，间接写出说书人说书之精彩绝妙、引人入胜再进一步渲染听书之后的主观感受以书中人物给人留下的印象之鲜活与其它切记忆之暗淡相对比，用听书者生动的联想和想象，从侧面表现并强化说书人说书之精彩
8.这一段是“我”的直接抒情，采用第二人称“你”形成与说书人直接对话的效果，感彩更为浓郁，强烈表达出对说书人的赞美，从“我”到“我们，更是跳出了个人视域，从一起听说书的听众（甚至包括读者在内的所有人）角度，生发感慨、反思，隐含着与读者的对话，使读者自然而然地与作者产生共情、共识
9.答案示例一将是否“以生动曲折的情节塑造人物性格”作为评判小说的唯一标准有失偏颇《说书人》以散文笔法叙事，淡化情节，虽然只写了关于说书人的若干断片，但以细节的变化暗示人物每况愈下的情形，直观而耐人寻味同时，作者在回忆性的叙述中加入了议论和抒情，由“我”的情绪连贯起作品，充分表达出同情、感叹和反省，增强了故事的悲剧力量答案示例二在有限的篇幅内巧设矛盾冲突，形成情节张力，构成读者的心理期待与落差，能增加作品的感染力与震撼力如果小说对说书人曲折的命运有更直接、鲜明的表现，更能增加作品内涵的深度
10.小说中的说书人以说书为唯一的生存方式，带给人感动与安慰但其自身却处在社会最底层，他对大多数人的意义，只是消费与被消费的关系作者借写说书人被轻视、被遗弃的人生境遇，显示人与生存环境的矛盾、人与社会的对立，造出一个在旧时代被凉薄、被遗弃的“多余人”形象
11.A
12.C
13.D
14.D
15.C
16.
①妻亡速归；
②干不了，谢谢；
③是否能恰如其分地选择字词
17.既对立又相互渗透的辨证关系既是一对冤家对头，为了书面表达权而“相互争夺；又相互渗透，文言在“朝”，白话在“野o
18.C
19.
①卢梭是一个典型
②而是开始将孩子作为自己的朋友
20.
①原文是疑问语气，抒情性强，且与上文句式保持一致
②“引领”“唤醒”等动词的使用使句子更形象生动，更具表现力
21.D
22.B
23.
①哲学命题与科学命题都可称为理论命题（二者都是理论命题）；
②然而也必须对于事物现象的本质有所显示（然而也必须与客观实际一致）；
③即一个人的言论与他的行为一致
24.B
25.
①原文句式整齐，每句“有了诚”单独成句，构成排比，有突出强调的作用，且气势更强；
②原文的表述和后文的“如此”语意衔接更连贯
26.
①诚不仅是建立和谐的基石
②诚还能检验和谐的真伪
27.
②中学生用大数据分析古诗词不一定能培养科学精神和逻辑思维能力
③中学生认真品读苏轼的艺术作品不一定能感受到苏轼的悲欢离合、开朗豁达与家国情怀
28.为向参与新型冠状病毒肺炎救治的医务工作者致敬，南京市文化和旅游局联合文旅单位发出倡议，南京多处景区向全国医务工作者免费开放一年
29.曲学阿世指学些邪门歪道的东西，以迎合时尚哗众取宠以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持顺风使舵比喻顺着情势改变态度（含贬义）错综纷繁指头绪纷繁，变化多端
30.损（s立n）损益勋（x Un）功勋陨（ydn）陨落辩（bi an）辩证法辫（bi an）辫子辨（bi an）分辨
31.雨果《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》一一世界文学史上的一颗指南针，法国伟大的文学家雨果，用离奇和对比的手法展示了一幅美丑善恶并存的社会画卷，错综复杂的矛盾纠葛和人物的悲剧命运，带给我们震撼人心的力量近日，中央发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》乍一看，不免惊诧，我们不是早步入以机械化，智能化和高科技化为主要特征的21世纪了吗？提倡劳动教育，学生需要从事怎样的劳动我不禁想起儿时的情形从小学一年级开始，每天放学后，我的身份就从学生转化为家里的劳动力，放下书包就去放牛、割草、挑水、生火和做饭学校每个月都会组织我们去十多里之外的山里摘茶叶，农忙时节去老师家里帮忙割麦，收花生……这些劳动实践是我重要的农村记忆，让我了解农村的生产与生活过程，体验了劳动的艰苦与价值，理解了父母的付出与不易劳动是我最痛苦也是最重要的“乡愁”与童年记忆劳动很早就赋予了我一个劳动力的身份，使我不再仅仅是一名乡下的儿童反观现在，在以学习成绩为主要评价指标的应试教育模式主导下，大部分学生把时间和精力放在文化课学习上，少部分学生沉溺于电子游戏而无法自拔，还有一些学生依靠家长提供的优越物质条件坐享其O哪怕是农村孩子，很多也不知道他们吃的各种食物是怎么来的，更说不出各种农具的准确名称城里的孩子被封闭在知识的“象牙塔”里，终日忙于课堂学习与课外补习大学生除了专业学习外，还忙于考驾照，参加有附加学分、奖学金倾斜的功利性社会实践，却鲜有机会与城市发生实质性关联，很少参与城市的发展与建设，不了解城市生产与运转逻辑，谈不上是城市真正的“主人”概言之，在现行教育模式与人才培养目标下，劳动被严重遗忘，学生普遍缺乏劳动锻炼与劳作实践，家长、学校和社会不重视劳动，与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节怎么办？回归“劳动”，可以在一定程度上缓解上述问题对于成长在乡村的学生来说，可以聘请熟悉乡村的能人，掌握乡村传统技艺的工匠，担任乡村学校劳动教育导师，带领学生们参与农业生产实践，了解当地农作物的育苗、施肥、生长、成熟、收割、加工与销售等过程，系统讲述乡村濒临失传的技艺，在此基础上编写特色乡土教材，让乡村学生真正认识、了解和热爱乡村各学校开辟乡村文化展示区，用于展示乡村物质及非物质文化遗产，让“乡愁”根植于学生的内心深处城里学生可以参与城市的公共卫生与环境治理、交通疏导等项目,让他们有机会熟悉城市治理过程，理解城市治理逻辑，成为城市发展建设和管理的参与者与见证人，从而培养他们的责任心，提升他们的公民意识，增强他们的城市认同感与归属感对于城市学生不了解农村生活，农村学生不了解城市的情况，可利用周末或寒暑假推进城乡校际互动，开展城市和乡村学校“结对子”活动，让城里学生深度参与农村的生产与生活实践，感受传统乡村魅力，让乡村的学生体验现代都市文明，从而消弭城乡分割，加速城乡的互动与融合“劳动””劳作”的本质是将学习与劳动并重，治学与做人并举，培养学生互助合作、节俭勤劳的美德，在劳作中修已善群、服务社会、健全人格，通过劳动建构人与地方的紧密关系，根植地方依恋与归属感，在体验劳动艰辛的同时感知劳动带来的快乐（节选自姚华松《智能化时代，学生需要怎样的劳动》，《中国青年报》）材料三作为人德智体美劳全面发展的内容之一，劳动教育在很长一段时间里却往往被忽视伴随着新一轮基础教育课程改革的深入，呼唤劳动教育回归的声音越来越响亮如今，劳动教育正越来越受到学校和社会的重视但是，当下劳动教育还存在不少的问题首先是无合作，学校劳动教育有盲区劳动教育曾是我国学校教育的优良传统，但今天劳动教育在学校中却被弱化了当劳动教育一再缺位和异化，学生就只能在“纸面上”完成所谓“成长”学校在劳动教育的过程中，往往将任务分配给每一个学生，培养的是学生“单打独斗”的劳动技能在劳动实践中，“一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝”，劳动时挑三拣四，各人自扫门前雪的现象屡见不鲜这与平时劳动教育过程中注重个体技能训练而无视团队合作能力的培养不无关系这一问题值得学校重视和改正其次是假合作，家庭劳动教育存在误区家庭劳动教育能培养学生良好的劳动习惯，但当下的家长普遍持有“学习第一”的观点，这导致劳动教育在家庭中丧失了生长的土壤尽管学校积极提倡劳动教育，但仍不免出现在家庭中“表面一套，背后一套”的假合作现象很多家长将学校布置的劳动作业当成不必要的任务，甚至为孩子代劳这样的假劳动、假合作是家庭劳动教育应该避免的最后是功利心，这是学生劳动实践的雷区在小学低年级，学校会用多种形式的奖励来激发学生的劳动兴趣，如发小红花、校园币、贴花等家庭中，家长则会对各项劳动明码标价，如扫地2元，洗碗3元……而这种方式有可能将学生的劳动动机始终限制在外部层面，难以让学生真正体会劳动本身的乐趣劳动不仅是达到目的的手段，更是目的本身因此，劳动教育的重心应是引导学生树立正确的劳动价值观念，避免在动机误区中越走越远（节选自李向《劳动教育的问题，价值及实现路径》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.檀传宝教授认为，劳动教育的实施不仅要注意挖掘学科内涵，还应该把劳动教育融人全部教育生活B.要想在与全媒体、自媒体所传播的教育信息形态的竞争中取得好成果，就要增强劳动教育的自觉性C.只要“劳动”回归并加强教育，那种与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节的现象就能消失D.当前学校教育中劳动教育的缺位，弱化和异化是导致劳动教育在家庭中丧失生长的土壤的根本原因
2.根据三则材料，下列说法不正确的一项是（）A.在檀传宝教授看来，生动活泼的教育形式以及以理服人的互动模式可促使受教育者喜欢上劳动教育B.在姚华松看来，不论是“乡愁”的根植还是城市认同感与归属感的增强，都可通过实施劳动教育来实现C.不论是用小红花等来激励劳动的行为，还是用明码标价的方式鼓励劳动的行为，都会将学生的劳动动机始终限制在外部层面D.劳动教育的重心是要让学生树立正确的劳动价值观念，不要陷入动机误区
3.下列说法中，不能用来解决材料三所提出的问题的一项是A.培养学生的劳动价值观念，需从小事做起，从细节人手，把劳动精神、工匠精神、合作精神等纳入他们思想体系的建设之中B.劳动教育有一个整体的框架，其核心是劳动的价值观无论是实施者还是接受者，只有认可劳动的价值，才可能从根本上落实C.学习是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章D.劳动教育以实践品质的培养为核心，学校应创设多样立体的学习空间，从而促进学生德智体美劳和谐发展
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要分析
5.请从学校、家长与学生的角度出发，为劳动教育的落实提出合理的建议
二、文学类阅读一单文本阅读下文，完成各题说书人师陀我第一次看见说书人是在这个小城里在城隍庙月台下面，他放一张断腿板桌，周围一一前面和两旁，放几条板凳他是个中年人,穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦他有一把折扇一一黑色的扇面已经不见了，一块醒木，一个收钱用的小隹梦，这便是他的一切他说武松在景阳冈打虎，说李逵从酒楼上跳下去，说十字坡更快活林，大名府与扈家庄他的声音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚，有时候他要学鲁智深大吼，喽啰们呐喊他用折扇打、刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱这无疑是一种贱业我不知道别人对于这种职业抱的态度；但是如其有人教我填志愿书，我会在我自己的大名下面，毫不踌躇的写上——说书人，一个世人特准的撒谎家！我很难说出所以要如此决定的理由；也许这是唯一的理由，我觉得这种职业可爱，另外，或者我应该说我被他迷住了实际上我们全被迷住了他从傍晚直说到天黑，一会儿定更炮响过，接着是寺院里的大钟，再接着，鼓楼上的云牌当这些声音一个跟着一个响过之后，摊肆全被收去，庙里安静下来，在黑暗中只有说书人和他的听客其实只剩下大盗刘唐或莽夫武松一一这时候，即使过后回想起来，还有什么是比这更令人感动的？一切曾使我们欢喜和曾使我们苦痛的全过去了，全随了岁月暗淡了，终至于消灭了；只有那些被吹嘘和根本不曾存在过的人物，直到现在，等到我们稍微安闲下来，便在我们昏暗的记忆中出现，永远顶生动顶有光辉跟这些人物一起，我们还想到在夜色模糊中玉墀四周的石栏，一直冲上去的殿角，在空中飞翔的蝙蝠天下至大，难道还有比这些更使我们难忘,还有比最早种在我们心田上的种子更难拔去的吗？时光于是悄悄的过去，说书人所有的仍旧是那把破折扇，那块醒木，那个收钱用的小隹梦我每次到这小城里来第一个总想到他渐渐的他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰绿色；他咳嗽，并且吐血间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑哑了听书的也由每次一个或两个制钱给他增加到三个，后来五个“再请八个，一个馒头的钱还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪位一动手就够了时常将收到的钱数一下，他叹息日子艰难，让客人另外给他增加他的老听客慢慢减少了，年老的一个跟着一个死了；年少的都长成大人，他们有了大人的职务，再不然他们到外乡去，离开了这个小城而最重要也是最不幸的，乃是他时常发病，他不能按时开书，有时候他要在中间停好几天最后一次我到这小城里来，就在不久以前，我已经好几年不曾听说书人的书我到城隍庙里（城隍庙早已改成俱乐部），在月台下面，原来说书人放桌子的地方停着一个卖汤的我感到一阵失望，城隍庙原先我们看来多么热闹，现在又如何荒凉；它的大殿原先在我们心目中是多么雄伟，现在又如何卑陋；先前我们以为神圣的现在又如何可怜了啊！“说书的还没有来吗？“我忍不住问卖汤的说他正害病--------“他好几天没有来了第二天说书人死了我正在城外漫不经意走着，一副灵柩从后面赶上来，我停在路旁让他们过去他们是两个杠手，另外跟着个拿铁铲的“你们抬的是谁？”“说书的，他们中间有人回答“说书的死了？”他们大概认为我的话没有意思，全不作声“他怎么死的？因此我接着问“吐血”“他病的很长远吗？“不，不长远，七八天前他还说书J“他家里人呢？他家里有人吗？“他压根儿没有家”“那么他也没有儿子吗？“谁知道！我们没听说过”他们顺着大路到郊野上去天气是很好的，大路上照满了阳光;游丝在空中飞动，有的挂在草上；郊野上，一望几乎看不见行人我跟在他们后面这所谓灵框，其实只是一卷用绳子捆着的芦席，说书人的脚从席子里露出来，不住随着杠手的步骤摆动，他的破长衫的一角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土我们全不说话不久便越过一个土坡，在乱葬岗上停下来了就在这里，他们在荒冢中间掘了个坑，然后把说书人放下去，将泥土送下去“现在你好到地下去了，带着你的书当他们把说书人放下去时候，内中有一位嘲弄的说我在旁边看着，毫不动弹的站着一点不错，说书人，现在你的确应该带着你的书到地下去了；但是当你还活着的时候，你可曾想到你感动过多少人，你给了人多少幻想吗？你也曾想到你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中创造了一个世人永不可企及的、侠义勇敢的天地吗？埋葬的人走了，郊野上只剩下我一个人了这是怎么回事？十字坡现在在哪里？小商河在哪里？隋炀帝赏过的琼花又在哪里？凡是回忆中我们以为好的，全是容易过去的，一逝不再来的，这些事先前在我们感觉上全离我们多么近，现在又多么远,多么渺茫，多么空虚！……我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！
6.文中三处写到说书人的长衫，分析其在表达上的作用
7.画线部分的描写巧妙地表现了说书人说书的魅力，请对此加以赏析
8.最后一段中，除了“说书人”和“我”之外，还出现了“你”和“我们，分析这种人称转换的表达效果，
9.有人认为《说书人》作为小说缺少情节张力，影响了作品的感染力请对此加以评析
10.《修辞立其诚》提出“文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心:以《说书人》为例，对这个观点进行分析
三、选择题
11.下列各句没有语病的一句是A.果壳网拥有“谣言粉碎机等15个主题站，通过粉碎社会上流传的谣言，让科学和大众需求产生联系，目前日均浏览量已超过375万B.丛书的作者大都是长期从事新闻研究的学者，他们以言简意深之笔，勾画出这些搏击风云的新闻名家的人生历程，使那些一生为他人作传的明星光彩照人，读后深受启迪C.新时代农民工自从被列入政府重点关注的对象之后，各级政府积极行动，将关心新时代农民工成长作为新一年度的工作重点D.神舟十一号飞船主要承担航天员运送和空间站技术验证，进入太空之后，还要与天宫二号空间实验室进行交会对接，形成组合体飞行30天，而这也将是我国迄今为止时间最长的一次载人飞行
12.下列词语中加点的字的读音全都正确的一项是A.曲解qu阿世3顺风转舵tu6B.尊崇ch6ng摒弃b in精辟p iC.打扰r ao即使j1混为一谈h un嗜血sh iD.弥补n i囚禁jin
13.下列词语中有错别字的一项是（）辩证法辩解分辨滥用职权摒弃撕开赋予明目张胆禀性依附汲汲名实一致邪恶撕拼丛生一往无前下列各句中，所引诗句不符合语境的一项是A.“桃李不言，下自成蹊”，他凭着高尚的师德和深厚的学识，春雨润物般地教育感染着他的学生，让无数学子受益，他也因此被人们广为称道B.“天若有情天亦老，人间正道是沧桑，变革是发展的永恒推动力，无论是个人还是民族、国家，都要努力冲破思想的藩篱，勇于创新C.“靡不有初，鲜克有终”，对党员干部来说，走好为官从政的第一步很重要，但守住初心，自始至终坚守住党员干部清正廉洁的底线，则更为重要D.“风物长宜放眼量，自然美景可以陶冶性情、愉悦身心，闲暇之余，我们要多出去走一走，看一看，亲近自然风光，了解民风民俗
15.下列句子中标点符号的使用，正确的一项是（）A.白居易任杭州刺史时曾说“江南忆，最忆是杭州“西湖不仅是杭州的西湖，更是中国的西湖、世界的西湖
8.“我也不知道这道题怎么解？你还是去问问郭老师吧小明鼓励他说“郭老师对提问的同学从来都是很耐心的”C.我生平最受用的有两句话一是“责任心，二是“趣味”D.桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光
四、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题央视热播剧《觉醒年代》中有这么一场戏新文化运动主将胡适与保守派代表北大教授黄侃就“白话文与文言文之优劣”展开了一场辩论黄侃认为文言文与白话文相比，表意更能删繁就简他举例。
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