还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
年级语文下册《塞下曲》教学设计【教学目标】
1.读准多音字“单”；会写“雁”字
2.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗
3.读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意了解诗中所描写的将士暴雪夜追敌的情景，赞美边塞将士们不畏艰苦、英勇无畏、奋勇杀敌的英雄气概【教学重难点】
1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格
2.积累古诗板块一复习导入，温故知新【教学过程】
1.复习导入1师我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？师指名背诵2师引导在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人其实，唐诗按照内容进行分类，有送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等今天我们再来学习一首边塞诗板书边塞诗4初步了解边塞诗
①课件出示资料
②师快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？生自由交流
2.板题读题1课件出示诗题2师指名读诗题板块二初读古诗，识记生字
1.初读古诗1课件出示古诗2生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟3师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏
2.学习要求会认、会写的字1课件出示要求认识的字
①师指名读词语，强调“单”是多音字，单于的“单”读“chdn”
②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语2指导书写师重点指导“雁”字的书写
①生小声认读，师引导从字形的角度观察，要记住这个字，难吗你有什么好方法？
②生交流课件出示,雁，一种候鸟=“人”字形+鸟，表示以“人”字队形飞行的鸟群造字本义名词，一种习惯以“人”字形迁徙的大型候鸟
③师关于“雁”字的资料，对你识记这个字有什么帮助？
④示例我记住了大雁是以“人”字形队伍飞行的鸟群，所以写的时候记住有两个“单人旁”
⑤区分“雁”和“燕”师引导怎样区分“雁”和“燕”
⑥课件出示“燕”字的演变过程课件出示燕，甲骨文像一种翅膀尖长、尾巴剪形的候鸟造字本义一种喜欢在民居筑巢的候鸟
⑦师引导对照“燕”字和“雁”字的资料，想想怎样区分这两个字
⑧师指导书写“雁”观察“雁”字在田字格里的占位，然后描红、板块三品读诗文，入情入境书写
1.初读了解大意、了解作者1课件出示诗题《塞下曲》2师指名读诗题，适时引导你从诗题中了解到了哪些信息？还有哪些疑问呢？在提出自己的疑问之前，可以看看文中的注释，看看能解决你的哪些疑问，你还有其他疑问吗？3师适时讲解“塞”是边界的意思《塞下曲》是边界上的歌曲，是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活4课件出示资料，了解作者
①师引导了解作者，对我们学习古诗、读懂古诗也有很大的帮助
②出示课件课件出示卢纶曾经参过军，他写的有关军队生活的诗歌，内容充实，富有生气
③师指名读，思考这则资料中哪个信息给你印象最深？
④生自由交流
⑤师简介卢纶的《塞下曲》组诗共有六首，这里选的是第三首
2.品读，理解诗意1课件出示古诗
（2）生自由朗读；师指名读
（3）理解诗意
①师引导静下心来看看课文注释，仔细读读，借助注释说说每句诗的意思
②示例在这月黑风高的夜晚，敌军偷偷地逃跑，宿雁惊飞将军发现单于潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪飘然而至，刹那间弓刀上落满了雪花
③师引导谁能用一两句话概括这首诗？
④示例单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶
⑤师引导谁能用两个字概括这首诗的内容？可以借用诗句中的重点字
⑥示例前两句写单于要逃跑，我借用诗中的“逃”，后两句写将军要去追逐单
3.于，我就借用诗句中的“逐”（相机板书逃、逐）细读诗句，体会诗情
（1）解读“逃”12
①课件出示第、句诗
②师指名回答单于是在什么时候逃跑的？（预设夜晚）（板书:夜）
③师顺势引导这是一个怎样的夜晚？（预设夜黑风高，夜深入静）
④师你能想象单于逃跑时的情景吗？你能用几个词来形容逃跑时的单于吗？
⑤示例狼狈不堪、惊恐万状（相机板书狼狈不堪、惊恐万状）
⑥师指名读，读出单于的惊恐、狼狈
⑦生齐读
（2）解读“逐”34
①课件出示第、句诗
②师指名读，引导将军是如何追捕单于的？（预设率领轻骑追赶）
③师引导这一句没有直接写将军是怎样追赶的，具体写了什么呢
④示例写了将军正要去追赶时，一场雪飘然而至
⑤师指名再读，相机引导你最关注诗中的哪个字？（相机板书满）
⑥示例“满”字，“满”字用在这里，写出了突如其来的大雪，天气严寒
⑦师小结“满”字生动形象地再现了塞外环境恶劣，正是这个“满”字，突显了将士们不畏严寒、英勇无畏的精神品质（相机板书环境恶劣、英勇无畏）
⑧师指名读，指导读出对将士的赞美之情
4.课堂总结
（1）朗读全诗
（2）师总结本诗情景交融，单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的“一逃一追”有力地渲染了紧张的气氛全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们丰富的想象
5.拓展延伸
（1）师引导续写古诗诗读到这里事情却还没有讲完，作者跟我们卖了个关子将士们最后究竟追到了单于没有？发挥你的想象来写一写
（2）这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的五首《塞下曲》又写了什么呢？课后请同学们自己找来读一读，互相交流【设计意图】《塞下曲》这首诗情景交融教学时从景入手，由景入情，前两句重点品读“逃”，感受单于惊恐的心情，想象他狼狈的样子；后两句由“逐”入手，感受将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概最后发挥想象续写追敌场面，既弥补了内容的不足，也加深了对诗情的理解。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
