9加几教学设计25

第1课时9加几【教学内容】教材第89页【教材分析】“9加几”是人教版一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的一部分内容，这部分内容是在学习了10以内数的认识和加减法的基础上进行的，有了前面的基础，在学习这部分内容的时候就会容易很多同时这一部分学习的好坏，将对今后计算的正误和速度产生直接的影响如果学生的这一部分内容没有掌握好，计算时既慢又容易出错，以后在继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一【学情分析】10以内加减法和10加几，学生已经熟练掌握，对于“9加几”学生可通过讨论、操作，总结出适合自己的方法，其中“凑十法”这种思想及具体的方法，可能有一定的难度，应作为重点教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识【教学目标】1•学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程2・学生能正确的计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析，综合的能力【教学重难点】重点让学生理解凑十法的算理难点让学生掌握凑十法【教学准备】多媒体课件、投影仪、小棒等【教学流程】复习导入|一|复习数的组成，为学习“凑十法”作好铺垫探究新知一学会用“凑十法”计算9加几巩固应用一熟练掌握“凑十法”的计算方法课堂小结一明确“凑十法”的算理【复习导入】1•填空师观察这些分解图，它们有什么相同的地方

2.在小黑板上出示五角星1要想数出一共有多少个五星，怎样才能又快又准确？2老师根据学生说的来演示先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个小结刚才，同学们说得特别好今天，我们耍学习新的内容，看谁能把下面的知识学得更出色【探究新知】出示教材第89页情境图师这幅图上的小朋友在做什么呢？我们可以提出什么数学问题？生分析情境图，提出问题师提炼问题并用算式表示9+4=K我们可以用什么方法解决这个问题呢？请同学们先独立思考，再在小组内合作，用你自己喜欢的方法来解决生独立思考解决办法，有想法后，开始和同学合作用小棒摆一摆老师巡视指导师大家是用什么方法来计算的呢？请各小组指派一名学生到台上来展示你们的方法学生汇报生1我们是数出来的

1、

2、

3、4……

12、13，一共有13盒生2我们是看箱子里有9盒饮料，然后再接着数

10、

11、

12、13，一共有13盒生3把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒生4我们是用小棒代替饮料，摆出来的师怎样摆才能让人一看就知道一共有多少？请你边摆边说学生到视频投影下摆小棒学生说，老师在黑板上用画图的方式演示学生说的方法第一种方法从右边的4根小棒里拿出一根放在左边，左边就有了10个，右边还剩3个，一共就是13个第二种方法从左边的9根小棒里拿出6个放在右边，右边就有了10个，左边还剩3个，一共就是13个师这两种摆法都能一眼就看出一共有13根小棒，但哪一种方法更好？好在哪儿？学生讨论并小结:先从小棒少的一边分出1个和另外9个凑成十还剩几个就是十几个，这种方法又快又准确师根据这种摆的过程说一说9+4=怎样思考？师提问为什么要把4分成1和3生因为9和1加起来就是10，10再加几就是十几脱离小棒，抽象算式师我们可以把刚才的方法用算式表示出来大家请看请大家根据老师写出的算式说一说我们是怎样计算9+4的师强调计算9加几时，用“凑十法”比较简便，把9凑成10需要加1，就把另一个数分成1和几，10加几就得十几【巩固应用】教材第89页做一做【课堂小结】学完这节课后，同学们有什么收获？。